據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，我國廣大的中學(xué)生課外閱讀時間不足，特別是農(nóng)村學(xué)生更談不上有多少閱讀時間和數(shù)量。從我所教的班級調(diào)查結(jié)果顯示，積極主動進行課外閱讀的僅有13%，閱讀是“源”，作文是“流”。沒有“源”哪有“流”呢？因此農(nóng)村中學(xué)要走出作文教學(xué)的困境，絕非易事。

眾所周知，作文幾乎占據(jù)中考語文的“半壁江山”，但中考的內(nèi)容甚多，我們不可能花費近一半的時間來進行作文訓(xùn)練。近幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗當(dāng)中，我探索了一條有效的途徑，就是堅持利用課前的幾分鐘，美文欣賞。

一、讓美文走進學(xué)生的生活

只有讀書破萬卷，才會下筆如有神。在我的強烈推介之下，課余時間，《讀者》《意林》《散文》等是他們常讀的文學(xué)雜志，《中學(xué)生滿分作文選》是他們必讀的書刊。為了讓農(nóng)村的孩子節(jié)省金錢，我建議學(xué)生在網(wǎng)上購買過時的雜志，例如購買過去一整年的12本雜志大概只需要二十元。學(xué)生覺得很劃算，于是對書籍就有了“買，買，買！看，看，看！”的欲望了。我還會讓學(xué)生每人盡量擁有不同版本的書目，看完自己的書籍，再交換閱讀，增大閱讀量。

二、分階段，有針對性地寫讀書筆記

為了防止學(xué)生閱讀美文時走馬觀花，我要求學(xué)生每天寫簡短的讀書筆記。

（一）初始積累階段

剛開始寫讀書筆記時，會有點難度，因此前一段時間降低要求，只要求記錄優(yōu)美的語段，并簡單分析好在哪里。如，有人說：“生活是沒有加糖的咖啡，充滿了淡淡的苦澀，但是仔細回味起來，又覺得有一種醉心的清香?！庇秩纾骸爱?dāng)然，’苦’還有很多。不過’苦’ 又像雨后的陽光，被折射成七色，據(jù)稱一道道快樂的彩虹?！?/p>

（二）鑒賞積累階段

學(xué)會了最基本的積累，就開始提高要求，從結(jié)構(gòu)，選材，語言，寫作手法等方面進行積累賞析。

三、利用課前幾分鐘，美文共賞

首先，爭取全班同學(xué)都加入美文共賞的行列里面，可以采取小組內(nèi)各自分享或者在全班同學(xué)前共同分享等形式。

此外，不同層次的學(xué)生，賞析的要求也隨之不同。

對于水平一般的學(xué)生，只要簡單積累賞析某種寫作技巧。如：《中考滿分作文選》P163的《父愛如山》

開頭：“我恨我的父親”賞析：文章開頭用一句話獨立成段，采用設(shè)置懸念的手法，引起了讀者的思考與閱讀的興趣。

其次，根據(jù)積累的不同階段，分享不同的寫作技巧。如：

對于作文水平比較高的學(xué)生，則要求他們在分析某種寫作技巧外，還要對整篇文章的謀篇布局進行賞析。如：《中考滿分記敘文》P56的《初中生活的苦與樂》賞析：文章結(jié)構(gòu)清楚，選材典型，dlC11Dkdx9ldFF2mErAcjA==手法巧妙。它能首尾巧扣題旨，中間又有苦樂的過渡。寫老師拖堂之苦，真實自然。寫自己寫作的樂陶醉，富有情味。并且巧用苦樂對比來表現(xiàn)中心，因此此文不愧是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。

課后，我通過讀書會等語文活動，鼓勵學(xué)生經(jīng)常讀一讀，寫一寫。針對積累的寫作技巧進行相應(yīng)的寫作。誰在作文中借鑒變通，就大張旗鼓地表揚，增大“賞識效應(yīng)。”經(jīng)過每天的積累與賞析，學(xué)生提高了自己的運用遷移能力，寫作文就化難為易了。

由于每節(jié)課只能利用短短的幾分鐘時間，如何在最短的時間里爭取最大的成效，就要完善每一個細節(jié)，例如：

1、老師要求學(xué)生堅持每天閱讀，（包括周六日和假期），可以通過每天課前收集讀書筆記來檢查落實。

2、對基礎(chǔ)差的學(xué)生加以指導(dǎo)，對分析精彩學(xué)生給予細評。

3、變換不同的方式，激發(fā)閱讀欣賞的興趣。

4、課后辦小手抄報，每月一期，每人投稿。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品收到小報上，便可增強他們的自信心。

“不積硅步，無以至千里，不積小流，無以至江河”，要使學(xué)生的積累匯成“江河”，老師就必須引導(dǎo)學(xué)生踏踏實實，從每一天做起，從每節(jié)課前幾分鐘做起。從美文里學(xué)作文，以讀促寫，相信時間久了，定會有源頭活水涓涓而來，那時我們學(xué)生的寫作就不知不覺進入佳境了。

（作者單位：蓬江區(qū)荷塘中學(xué)）