當(dāng)好班主任難，當(dāng)好職業(yè)學(xué)校生的班主任更難。一方面由于學(xué)生的身心迅速增長(zhǎng)，正處于情感的過(guò)渡期，逆反心理較強(qiáng)。另一方面是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)校特殊的生源，學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，組織紀(jì)律性較差，不良習(xí)慣多，行為懶散。面對(duì)這些種種困難，我們職校班主任如何才能讓學(xué)生安份守紀(jì)、思想穩(wěn)定、積極向上的學(xué)習(xí)和生活，成為班主任必須要解決的問(wèn)題，也是當(dāng)務(wù)之急。本人在職業(yè)學(xué)校擔(dān)任了多年的班主任，如何做好職業(yè)學(xué)校班主任工作，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、應(yīng)注重學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)。

首先，要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。因?yàn)?，學(xué)生在選擇上職校之前，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)未必有較全面的了解，在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)存在很大的盲目性和隨意性。再加上在初中時(shí)文化成績(jī)不是很好，所以，他們到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)就不夠明確了。因而，他們內(nèi)心的想法也很復(fù)雜。而對(duì)于他們，我們班主任就得多和他們溝通，也有必要了解他們想法。

其次，作為職業(yè)學(xué)校學(xué)校的班主任，更應(yīng)注重學(xué)生道德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)不帶臟字不說(shuō)話。做、立、行、走很隨便：衣著打扮也很有個(gè)性，追求奇裝異服，個(gè)別男生長(zhǎng)發(fā)飄飄或怪發(fā)直豎。有的男生還帶著不相稱(chēng)的首飾。學(xué)生這些細(xì)節(jié)，班主任在日常管理中應(yīng)注意觀察和正確引導(dǎo)。他們必竟是學(xué)生，不能如此放縱。因而，應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的價(jià)值觀、審美觀。使他們有良好的自然、樸素、大方的形象。使談吐文明，舉止禮貌的良好素質(zhì)盡快養(yǎng)成。

因此，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)不是單一的某方面，而是涉及很廣，方法、途徑也很多。所以，作為班主任應(yīng)該有耐心、細(xì)心，更應(yīng)留心觀察學(xué)生言行舉止等某些小細(xì)節(jié)。并用良好的師德及高尚的人格魅力來(lái)感化他們。這樣，才能很好提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。

二、應(yīng)抓好班風(fēng)

班級(jí)是基層組織，而班主任是班級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班風(fēng)好壞與班主任領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)，同時(shí)也是班中學(xué)生素質(zhì)間接體現(xiàn)。因而，首先抓好班風(fēng)是作好班級(jí)一切工作前提。

首先，要在抓好班風(fēng)。良好的班風(fēng)能夠反應(yīng)出這個(gè)班級(jí)學(xué)生的精神面貌。由于生源的原因，職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，行為習(xí)慣也相對(duì)薄弱。因而，開(kāi)始的班風(fēng)都不會(huì)很好。那就可以利用好的榜樣來(lái)引導(dǎo)這些學(xué)生。有的學(xué)生是在初中階段沒(méi)有老師管或管不好的。因而，個(gè)別學(xué)生還會(huì)常和老師搞對(duì)立，像這樣的學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常和他溝通，了解他的內(nèi)心世界。某些地方做不好或做不到位，不應(yīng)馬上就嚴(yán)厲的批評(píng)，而應(yīng)幫他們指出做的不好的地方，以后應(yīng)該怎樣做等等。以禮說(shuō)服他們，用自身榜樣引導(dǎo)他們。用這樣教育方式，學(xué)生一般很少會(huì)有抵觸情緒。這樣也有利于整個(gè)班級(jí)得管理。整體學(xué)生素質(zhì)也會(huì)提高的，當(dāng)然良好的班風(fēng)也就容易形成。

其次，班級(jí)的管理模式對(duì)良好的班風(fēng)形成也很重要?？赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級(jí)管理?？煞重?zé)設(shè)崗位，競(jìng)爭(zhēng)上崗。培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。班干部應(yīng)公開(kāi)競(jìng)選，先鼓勵(lì)自我推薦，經(jīng)過(guò)各種方式選出同學(xué)們較信任的班委。然后各司其職，并且相互監(jiān)督來(lái)共同管理好班級(jí)。如發(fā)現(xiàn)不稱(chēng)職的班干部就再民主選舉，適當(dāng)調(diào)整。這樣，一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的班集體也就形成了。因而，這樣的班級(jí)會(huì)有向心力和凝聚力。違紀(jì)的人少了，做好事的人多了，良好的班風(fēng)也就形成了。

三、在良好的班風(fēng)建立起來(lái)之時(shí)就應(yīng)抓學(xué)風(fēng)

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠理想，但可慢慢培養(yǎng)。無(wú)論是文化成績(jī)還是專(zhuān)業(yè)成績(jī)都很重要。因?yàn)?，現(xiàn)在的社會(huì)是需要復(fù)合型人才。因而，每門(mén)學(xué)科對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都很重要。所以必須有良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)體現(xiàn)在課內(nèi)也可體現(xiàn)在課外等多方面。如多開(kāi)展些活動(dòng)，舉行知識(shí)或技能比賽，既能拓展知識(shí)面，也會(huì)提高他們技能和實(shí)訓(xùn)操作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上要有自信心

首先，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)不同學(xué)生不同心理有針對(duì)性加以引導(dǎo)，讓他們懂得任何一個(gè)人都應(yīng)有所能、有所長(zhǎng)、有所成。即“天生我材必有用”。鼓勵(lì)他們要盡力學(xué)，只要自己努力了，無(wú)論最終學(xué)的怎么樣都應(yīng)無(wú)怨無(wú)悔。相信只要付出就會(huì)有回報(bào)的。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，每一點(diǎn)小小的進(jìn)步都要及時(shí)給他們以鼓勵(lì)。這樣，他們會(huì)在學(xué)習(xí)上有信心，成績(jī)會(huì)在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。從而，班級(jí)學(xué)風(fēng)會(huì)馬上形成的

四、對(duì)待學(xué)生應(yīng)公平、公正，無(wú)差別生

首先，班主任對(duì)待學(xué)生要公平、公正無(wú)私。因?yàn)?，學(xué)生一直認(rèn)為班主任是學(xué)校教職員工中最可信任的人。因而班主任只有大公無(wú)私、一視同仁才能讓學(xué)生感覺(jué)可親、可信乃至可敬。也希望老師能夠做到像父母對(duì)待子女一樣來(lái)公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。才能讓學(xué)生對(duì)這個(gè)集體有依賴(lài)感。作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)是職業(yè)所在。

其次，找到學(xué)生亮點(diǎn)，培養(yǎng)其責(zé)任感，給與鼓勵(lì)。愛(ài)是教育的靈魂，我做到了“不放棄每個(gè)學(xué)生”，無(wú)論對(duì)哪位學(xué)生，不論做錯(cuò)何事，應(yīng)對(duì)人不對(duì)事處理。平時(shí)再優(yōu)秀的學(xué)生做錯(cuò)事也應(yīng)受到批評(píng)；表現(xiàn)再不好的學(xué)生只要有閃光點(diǎn)就應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。無(wú)論對(duì)哪位學(xué)生，不論做錯(cuò)何事，應(yīng)對(duì)人不對(duì)事處理。平時(shí)再優(yōu)秀的學(xué)生傲錯(cuò)事也應(yīng)受到批評(píng)；表現(xiàn)再不好的學(xué)生只要有閃光點(diǎn)就應(yīng)提出表?yè)P(yáng)。

總之，職業(yè)學(xué)校班主任工作內(nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性。那么，所有的班級(jí)工作都會(huì)很順利的。

（作者單位：江蘇省丹陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）