基于新課程改革背景，試論小學(xué)教學(xué)管理中現(xiàn)存的問(wèn)題，包括課堂管理與作業(yè)管理等，對(duì)此提出相應(yīng)的對(duì)策。新課程改革對(duì)于小學(xué)教學(xué)課堂管理，提出了新的要求，這需要教學(xué)管理人員著力解決小學(xué)教學(xué)管理中存在的各種問(wèn)題，構(gòu)建完善的管理體系，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)管理工作，以全面提升小學(xué)教學(xué)的有效性。

新課程改革提出重點(diǎn)開(kāi)展素質(zhì)教育，就教學(xué)方面而言，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變重知識(shí)輕技能的教學(xué)局面，同時(shí)還提出了諸多的教學(xué)要求，原有的教學(xué)管理模式已不再適用，對(duì)此需要教學(xué)管理人員能夠積極探索新的管理方法，提高教育資源利用率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與家庭教育同步。

1 教學(xué)管理內(nèi)容概述

教學(xué)管理作為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)校管理效率，有著積極的作用，因此教學(xué)管理始終是學(xué)校管理的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)管理所面向的對(duì)象數(shù)量龐大，而且涉及的內(nèi)容較多，具有復(fù)雜性，肩負(fù)著基礎(chǔ)教育的使命。小學(xué)教學(xué)管理中需要緊跟教育改革的步伐，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景，創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)手段。隨著新課程改革進(jìn)程的加深，使得傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式應(yīng)用問(wèn)題不斷暴露，需要加以改進(jìn)，以全面落實(shí)新課程改革，推升教學(xué)管理效率。

2 新課程改革背景下小學(xué)教學(xué)管理存在的問(wèn)題

2.1 基于課堂角度的問(wèn)題

新課程改革的實(shí)施，教學(xué)工作者不斷地探索新的教學(xué)模式與方法，在新教學(xué)方法的運(yùn)用時(shí)，涉及到諸多問(wèn)題，以高年級(jí)為例，學(xué)生適應(yīng)了以往的教學(xué)模式，對(duì)于新的教學(xué)模式與方法，難以避免的會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)感，需要教師能夠做好協(xié)調(diào)工作，使得教學(xué)工作者的工作壓力增加，教師的不適應(yīng)感也不斷地增加，促使教學(xué)課堂效率低下，這是新課程改革下課堂教學(xué)方面所出現(xiàn)的問(wèn)題，是教學(xué)管理人員需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

2.2 基于作業(yè)角度的問(wèn)題

隨著新課程改革的落實(shí)，減負(fù)政策的提出，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，做了明確的規(guī)定，必須要給學(xué)生減負(fù)，基于此需要做好減負(fù)管理工作，需要督促教師貫徹減負(fù)政策，減輕小學(xué)生的壓力，同時(shí)還需要確保教學(xué)質(zhì)量與效率。在此背景下，如何讓學(xué)生在輕松無(wú)壓力的作業(yè)任務(wù)中，完成教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，成為教學(xué)工作者以及教學(xué)管理人員所需要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。除此之外，還需要做好家長(zhǎng)方面的協(xié)調(diào)工作，使家長(zhǎng)能夠協(xié)助學(xué)校，共同做好小學(xué)生的素質(zhì)教育工作。在減負(fù)政策下，學(xué)生放學(xué)后做作業(yè)的時(shí)間減少了，家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)，將學(xué)生送去各種補(bǔ)課班，使得減負(fù)起到了反作用，學(xué)生更加疲憊，導(dǎo)致教學(xué)課堂效率低下，形成惡性循環(huán)，需要教學(xué)管理人員高度重視。

2.3 基于教師方面的問(wèn)題

新課程改革的落實(shí)，需要教師做出極大的改變，不僅需要積極的探索新的教學(xué)方法，還需要適應(yīng)新的管理模式。在教學(xué)方面，教師需要學(xué)習(xí)如何利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與手段，比如多媒體教學(xué)法以及思維導(dǎo)圖法等，還需要善于運(yùn)用引導(dǎo)法與語(yǔ)言激勵(lì)法等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性，部分教學(xué)方法還需要教師能夠制作微課視頻，這需要教師能夠快速的適應(yīng)，而且能夠掌握與運(yùn)用各種方法，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與精力，而教師需要均衡生活與工作，因此教師所承受的挑戰(zhàn)較大。就教學(xué)管理方面來(lái)說(shuō)，需要考慮如何能夠?yàn)榻處焺?chuàng)造良好的教學(xué)條件與環(huán)境，幫助教師解決教學(xué)困難，進(jìn)而提升教學(xué)效率，這是新課程改革下，教學(xué)管理人員對(duì)于教師管理工作，需要考慮的幾點(diǎn)問(wèn)題。

2.4 考試管理

新課程改革背景下，教師方式與內(nèi)容等均發(fā)生了極大的改變，原有考試機(jī)制已經(jīng)不適用于此。而且考試機(jī)制設(shè)置不合理問(wèn)題凸顯，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的考試成績(jī)較為重視，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)技能與生活技能培養(yǎng)重視程度不夠，對(duì)此需要教學(xué)管理人員能夠做好多方協(xié)調(diào)工作，以確保素質(zhì)教育能夠順利的開(kāi)展。

3 基于新課程改革背景下的小學(xué)教學(xué)管理策略

3.1 明確管理核心對(duì)象

新課程改革背景中，小學(xué)教學(xué)管理所存在的問(wèn)題，主要可以劃分為作業(yè)管理、課堂管理、教師管理、考試管理，仔細(xì)梳理不難發(fā)現(xiàn)教師是管理的核心對(duì)象，諸多管理工作的落實(shí)c19664e2eed6126434d96351f014abe7fcbf1de2d8d45c8ea052e14ab7e9859e，均與教師有著密不可分的聯(lián)系，試想是否能夠建立以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)為導(dǎo)向以教師為管理核心的管理機(jī)制，圍繞課堂管理與作業(yè)管理等，來(lái)梳理教學(xué)管理所存在的問(wèn)題，提出具體的管理措施。

以教師管理為例，新課程改革下，需要教師充分的發(fā)揮自身的能動(dòng)性作用，來(lái)適應(yīng)新的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，基于此學(xué)校方面需要加強(qiáng)對(duì)教師工作的支持力度，完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其能夠掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，探索適合被班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法與手段。同時(shí)學(xué)校方面需要做好教師的思想政治工作，使其能夠意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的意義，教學(xué)管理人員需要深入到教師隊(duì)伍中去，傾聽(tīng)教師的心聲，了解教師所面臨的困難，包括教學(xué)方面與生活方面，幫助其解決，使其可以全身心的投入到素質(zhì)教學(xué)研究與實(shí)踐中去，全面的提升教學(xué)效率。

3.2 完善教學(xué)管理體系

教育工作者應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到新課程改革開(kāi)展的情況下學(xué)前小學(xué)教育工作中所存在的不足構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系。教學(xué)管理者要積極地加強(qiáng)理論創(chuàng)新很據(jù)實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)與需求建立行之有效的教學(xué)管理體系，為小學(xué)教學(xué)管理工作的開(kāi)展提供良好的開(kāi)展環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域都在不斷地發(fā)展開(kāi)展任何管理工作都必須要以創(chuàng)新、發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待。小學(xué)教學(xué)管理工作要不斷地與時(shí)俱進(jìn)通過(guò)創(chuàng)新的理論與實(shí)踐的結(jié)合，建立一條適合教學(xué)水平有效發(fā)展的道路。教學(xué)管理者要全面的落實(shí)各項(xiàng)管理工作，明確分工管理工作內(nèi)容，設(shè)置不同的人員，來(lái)分別負(fù)責(zé)考試管理與作業(yè)管理等內(nèi)容，以提升教學(xué)管理效率。

3.3 實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育同步

新時(shí)期下小學(xué)教學(xué)管理工作并不是學(xué)校單方面的任務(wù)，也需要家長(zhǎng)的參與，學(xué)校方面的教學(xué)管理工作需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)同合作，分工負(fù)責(zé)小學(xué)教育工作。這需要小學(xué)教學(xué)管理人員加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的溝通工作，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，主動(dòng)的配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。以作業(yè)管理為例，學(xué)校方面需要全面的貫徹減負(fù)政策，組織教師人員積極的探索讓學(xué)生能夠在極少的作業(yè)任務(wù)中，補(bǔ)充學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，這需要教師能夠合理的分配教學(xué)課

堂時(shí)間，提高教學(xué)的有效性，使得學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)能夠掌握學(xué)習(xí)的技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維，發(fā)揮班主任的作用，充分利用自習(xí)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置自主探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目，由家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成，比如觀(guān)察植物生長(zhǎng)情況或者閱讀優(yōu)秀篇章，家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，做好家庭教育減負(fù)工作，為學(xué)生創(chuàng)造能夠親近自然，深入生活實(shí)際的機(jī)會(huì)，以綜合培養(yǎng)學(xué)生。

3.4 完善考試管理機(jī)制

新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理需要全面改革，而考試問(wèn)題便是主要內(nèi)容。基于素質(zhì)教育目標(biāo)，在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)不能將成績(jī)作為衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)的唯一指標(biāo)，而是要以全面培養(yǎng)學(xué)生的角度，來(lái)正確的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校方面則需要做好考試機(jī)制改革工作，將考試評(píng)價(jià)分為筆試成績(jī)與課堂表現(xiàn)兩大部分，減少考試次數(shù)，以減輕學(xué)生的壓力，改變以學(xué)生成績(jī)來(lái)衡量教師工作的評(píng)價(jià)模式。教師則需要樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念，以全面培養(yǎng)學(xué)生為主要目標(biāo)。家長(zhǎng)則需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理教育與生活技能教育。

新課程改革背景下，小學(xué)教學(xué)管理工作存在著諸多問(wèn)題，也就是所面臨的需要改進(jìn)的問(wèn)題，這需要學(xué)校方面、教師與家長(zhǎng)，共同做好學(xué)生的素質(zhì)教育工作，相互配合，積極的探索有效的教育模式。

（作者單位：魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院）