在日新月異的信息時代，信息技術(shù)成為了當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)之一。本文分析了信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要作用，結(jié)合小學(xué)科學(xué)的學(xué)科特色和學(xué)生的身心發(fā)展特點闡述信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新中的有效應(yīng)用，論述信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)中的創(chuàng)新成果集結(jié)。希望能對小學(xué)科學(xué)教師在實際的教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提供一點借鑒。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展正在引起社會的深刻變革，已經(jīng)到來的信息時代迫切要求我們的教育進(jìn)行改革。《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出，“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動教育現(xiàn)代化”；緊跟著在《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中更加明確地提出，“教學(xué)過程中要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@一系列的政策為信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用及與小學(xué)科學(xué)的整合指明了方向，而這已經(jīng)成為社會與時代發(fā)展的必然趨勢。

1信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的有效應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)十分注重學(xué)生的親身經(jīng)歷、主動探究，去獲取第一手資料。但是在生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域的科學(xué)知識中，許多的現(xiàn)象、原理、規(guī)律是我們看不見的，通過傳統(tǒng)的教學(xué)又很難講清，利用信息技術(shù)卻能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.1信息技術(shù)應(yīng)用可以有效創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究情境

利用信息技術(shù)可以進(jìn)行動態(tài)和靜態(tài)的交互演示，將科學(xué)現(xiàn)象用文字、圖形、聲音、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，這些形式多樣的信息技術(shù)對學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，使學(xué)生盡快進(jìn)入科學(xué)的探究中來。

1.2信息技術(shù)應(yīng)用可以有效解決科學(xué)課程中一些無法操作性實驗

實驗是最好的老師，小學(xué)科學(xué)課如果沒有實驗，就失去了它的實踐性、科學(xué)性。在實驗教學(xué)中使用信息技術(shù)，能突出重點，可以分散難點，增強(qiáng)實驗效果，使學(xué)生更好地進(jìn)行觀察、探究。如教學(xué)《聲音的傳播》一課，學(xué)生對于聲音是以聲波的方式向四面八方傳播的這一科學(xué)論斷接受起來比較抽象，但如果我們借助信息技術(shù)教育，在實物展示臺上出示一裝有水的水槽，然后投一石子到水槽里，這時一波一波水紋在屏幕上出現(xiàn)，然后講解聲波像水波一樣向外傳播，但又不同于水波，水波只能向四面?zhèn)鞑?，而聲波卻可以向四面八方傳播。這么形象直觀，可以大大簡化學(xué)生對聲波的認(rèn)識和理解，同時也認(rèn)識聲音的傳播方向。

1.3信息技術(shù)應(yīng)用可以有效提高分析問題和解決問題的能力

小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)該要在學(xué)生認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，探索平日有所思、學(xué)習(xí)過程有所遇的問題，還應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、解決實際問題。如在教學(xué)涉及到一些天文知識、國家的地理環(huán)境、古代生物，生物的生長過程等很難見到的自然事物時，都可以利用信息技術(shù)來展現(xiàn)，使學(xué)生如臨其景，印象深刻。在教學(xué)《紙》一課時，為了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境教育，先播放一段造紙過程視頻錄像，讓學(xué)生認(rèn)識到紙是通過樹木、竹子等材料制成的，造紙需要砍伐大量森林，然后再重點突出造紙過程中的污水排放，造紙會污染環(huán)境鏡頭，讓學(xué)生真正體驗到生活中極其普通的紙的來之不易和節(jié)約用紙保護(hù)環(huán)境的意義。

2信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教育的創(chuàng)新成果

信息技術(shù)在各個地區(qū)學(xué)校的普遍應(yīng)用意味著我們的小學(xué)科學(xué)課堂更有效，更生動，學(xué)生的參與度更積極更廣泛，下面就一些地區(qū)的信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教育中的創(chuàng)新成果應(yīng)用進(jìn)行闡述。

2.1建立虛擬實驗室

虛擬實驗是運(yùn)用信息技術(shù)手段來模擬自然實驗，它是“對實驗教學(xué)的有效補(bǔ)充”。由于小學(xué)生的年齡比較小，好奇心重，又敢于嘗試，因此在設(shè)計教學(xué)實驗的時候，必須考慮學(xué)生的安全問題。通過虛擬實驗就能夠解決在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行實驗的種種困難。教材中的許多活動與實驗，都可以通過信息技術(shù)達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，避免學(xué)生在實驗中出現(xiàn)安全隱患，同時也能提高實驗的效率與準(zhǔn)確性。

2.2慕課和微課的出現(xiàn)

借助先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺出現(xiàn)的“慕課”和“微課”可以使得大規(guī)模并且個性化的科學(xué)學(xué)習(xí)活動成為可能，使全球各國或國內(nèi)東部和西部地區(qū)不同人群共享優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源。例如，我國一些大城市的科技教育機(jī)構(gòu)，利用優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源，以慕課的形式，讓小學(xué)青少年體驗國外優(yōu)秀科學(xué)教師采用講授型、演示型和實驗型等多種教學(xué)模式進(jìn)行的互動式科學(xué)傳播，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的自主性。

2.3網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)教學(xué)模式

一些有能力的學(xué)校讓學(xué)生在教室手持平板電腦，通過校園無線網(wǎng)連接課件并配合投影儀等其他輔助設(shè)備，共享關(guān)于科學(xué)課程的課內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)場景已徹底改變了科學(xué)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知模式，營造了充分調(diào)動其自主性的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。有些教師也善于引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)記錄一些科學(xué)現(xiàn)象，將它們作為實驗報告的資料，上傳到網(wǎng)上加以展現(xiàn)和交流。

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步促使著教育進(jìn)程的不斷加快，應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)科學(xué)教育創(chuàng)新的趨勢愈演愈烈，這看似是技術(shù)條件的進(jìn)步，其實不然，它更意味著我們教學(xué)觀念要不斷更新，善于利用信息技術(shù)開發(fā)屬于我們的科學(xué)課堂，不能盲目依賴信息技術(shù)，同時也要發(fā)掘其可以發(fā)揮的絕對優(yōu)勢，發(fā)動學(xué)生也參與應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自身的信息化技術(shù)水平，不斷交流，促進(jìn)我國科學(xué)教育的信息化和創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)）