現(xiàn)代教育觀念的變革以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使教與學(xué)從地位和方式上都有了很大的變化。這促使著教學(xué)設(shè)計(jì)也需要逐漸適應(yīng)這種不斷變化的新環(huán)境。微課是在這樣的大環(huán)境中產(chǎn)生的一種短小精悍、主題突出、適合于隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的課程方式，如何設(shè)計(jì)微課使之能夠更好的輔助教學(xué)活動(dòng)成為當(dāng)今泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的一個(gè)新課題。

1 教育觀念的變革

當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展使課堂已經(jīng)不再屬于傳統(tǒng)意義的教室，教學(xué)過(guò)程也不再專(zhuān)屬于學(xué)校。以教與知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)與問(wèn)題為中心；在校學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)；教師觀中的“教”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”；媒體觀中的“知識(shí)載體”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎J(rèn)知工具；學(xué)習(xí)時(shí)空觀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時(shí)隨地學(xué)習(xí)等。微課便是在這樣的環(huán)境中誕生的一種知識(shí)點(diǎn)的濃縮。

2 面向?qū)W習(xí)過(guò)程的微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于如何導(dǎo)向?qū)W習(xí)；如何把知識(shí)拆分成關(guān)鍵點(diǎn)，又如何將關(guān)鍵點(diǎn)整合成網(wǎng)絡(luò)，形成整體的知識(shí)體系；以及如何適應(yīng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。要解決上述問(wèn)題就需要深入分析現(xiàn)代教育環(huán)境下學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)。

2.1 自主學(xué)習(xí)

微課設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題是要解決知識(shí)點(diǎn)堆砌的問(wèn)題。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，人們認(rèn)識(shí)中的微課就是微視頻。只要把課程中的一小段錄制成視頻就可以拿來(lái)當(dāng)微課使用。這種觀念是錯(cuò)誤的。首先，微課不僅僅是視頻，它可以是包含視頻在內(nèi)的其他微資源的整合。另外，微課是課程，它不僅僅是學(xué)習(xí)材料，它還包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)、評(píng)價(jià)體系等教學(xué)服務(wù)體系。因此，在微課的設(shè)計(jì)上首先要分析課程性質(zhì)，根據(jù)課程性質(zhì)選擇適合的媒體。然后分析理清課程的結(jié)構(gòu)要點(diǎn)，提取課程精華內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，選擇合適的案例并融合知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，并用適合的媒體組織這些知識(shí)點(diǎn)。微課的組織應(yīng)遵循如下原則：

通過(guò)語(yǔ)義關(guān)聯(lián)來(lái)組織微課。利用不同微課語(yǔ)義間的關(guān)聯(lián)安排微課的先后順序以及遞進(jìn)關(guān)系，可以很好的使不同的微課聚合成更大的主題單元，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)到線(xiàn)進(jìn)而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的變化。使學(xué)生在此過(guò)程中可以有目的有意識(shí)的整合知識(shí)。在設(shè)計(jì)時(shí)要注意知識(shí)粒度的劃分，盡量保證一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以適合學(xué)生隨時(shí)隨地的片段化學(xué)習(xí)特征。

通過(guò)情景結(jié)構(gòu)組織微課。在微課的設(shè)計(jì)上要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、惰性等特點(diǎn)。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、認(rèn)證規(guī)劃的設(shè)計(jì)就成為微課設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的部分。在微課設(shè)計(jì)中通過(guò)一定的案例組織知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以結(jié)合自身以及結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)完成。根據(jù)所用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模塊和移動(dòng)終端特點(diǎn)，為每個(gè)微課設(shè)計(jì)相應(yīng)的知識(shí)導(dǎo)向。比如：在微課資源中設(shè)計(jì)問(wèn)題跳轉(zhuǎn)，或者在微課過(guò)程中設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要求。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中猶如過(guò)關(guān)的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。再如一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成必須結(jié)合其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果；一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成必須與教師有相應(yīng)的互動(dòng)，完成教師的提問(wèn)，或者完成教師布置的作品評(píng)價(jià)。

2.2. 個(gè)性化學(xué)習(xí)

在微課設(shè)計(jì)中要滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化要求，需要注意一下幾點(diǎn)問(wèn)題：

微課的知識(shí)粒度要有難有易。微課的知識(shí)點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生情況來(lái)設(shè)置梯度。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以通過(guò)不同的案例來(lái)呈現(xiàn)出難易。學(xué)生不必學(xué)完所有知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)不同的情景設(shè)置選擇適合自己的知識(shí)遞進(jìn)方式。在知識(shí)整合中，可以有多種整合方式，只要每種整合中的知識(shí)點(diǎn)具備完整性，那么不管難易都算“過(guò)關(guān)”。

微資源可以根據(jù)課程性質(zhì)選擇多種媒體。微視頻是微課的主要表現(xiàn)，當(dāng)然，我們也可以選擇諸如微電子書(shū)、微課后問(wèn)答題、微課后討論（微論壇）、微課后游戲等方式來(lái)豐富微資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇需要的學(xué)習(xí)方式。

多種學(xué)習(xí)過(guò)程促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程，即，一個(gè)課程任務(wù)需要多個(gè)同學(xué)共同完成。任務(wù)中可以安排難易成分，使任務(wù)中的學(xué)生能力呈現(xiàn)梯度。也可以設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)模塊，從一個(gè)問(wèn)題中引出不同難易的其他問(wèn)題，引導(dǎo)向下一個(gè)微資源，使學(xué)生能夠根據(jù)自身的疑惑選擇合適的學(xué)習(xí)順序。

評(píng)價(jià)和認(rèn)證體系要完備。評(píng)價(jià)要以過(guò)程為中心，而不是以結(jié)果為中心。要求在微資源的設(shè)計(jì)上利用情景、案例設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)向，參考游戲觀念，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快感。可以在播放視頻的過(guò)程中彈出相應(yīng)的問(wèn)題，問(wèn)題回答正確則可以繼續(xù)觀看，如果不會(huì)該問(wèn)題，可以選擇觀看參考，然后再重新回答?？梢栽O(shè)置免視微課，即如果有學(xué)生很熟悉此內(nèi)容，可以選擇不看微資源，直接進(jìn)入問(wèn)答環(huán)節(jié)，或者作品提交環(huán)節(jié)，通過(guò)則可學(xué)習(xí)下一小節(jié)。系統(tǒng)主動(dòng)記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)分。

3 小結(jié)

微課是微資源、微教學(xué)過(guò)程的綜合體，設(shè)計(jì)一門(mén)優(yōu)秀的微課不僅僅要深入理解課程性質(zhì)、課程內(nèi)容，還需要對(duì)該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行深入的了解和分析。用問(wèn)題、活動(dòng)、游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程；用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備促進(jìn)隨時(shí)學(xué)習(xí)；用互動(dòng)、評(píng)價(jià)增加學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的微課設(shè)計(jì)才能更好的適應(yīng)泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下教育的各種變革。

（作者單位：西京學(xué)院）