隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于IT人才的需求也是越來越高，IT人才培養(yǎng)成為現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展當(dāng)中的重點(diǎn)，而從當(dāng)前的社會(huì)IT人才需求上出發(fā)，在培養(yǎng)模式上需要將應(yīng)用能力和計(jì)算思維結(jié)合起來，培養(yǎng)出既具備計(jì)算思維又具備應(yīng)用能力的社會(huì)人才。本文主要對IT人才培養(yǎng)模式當(dāng)中的計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合模式進(jìn)行了分析研究。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的普及，各行業(yè)對于IT人才的需求也是越來越多，這種大量的需求使得計(jì)算機(jī)教育模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，計(jì)算思維也是這時(shí)提出的一種人才培養(yǎng)模式，與過去提出的應(yīng)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來所培養(yǎng)出的綜合型人才，是符合當(dāng)前社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。

一、IT人才培養(yǎng)當(dāng)中的計(jì)算思維

計(jì)算思維就是學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)概念來解決相應(yīng)的問題，這種思維是概念化的，也是從根本上改變?nèi)说乃季S模式，而不是掌握一項(xiàng)刻板技能，是工程思維和數(shù)學(xué)思維相互融合的結(jié)果，包括一系列的計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的思維方法，比如遞歸、抽象、分解、保護(hù)、容錯(cuò)、恢復(fù)等等，并且通過啟發(fā)式的推理方法來找尋問題的答案，并且在不確定的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和規(guī)劃。而隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算思維在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究當(dāng)中也是越來越得到重視，而將其融入到生活、工作當(dāng)中時(shí)就能夠成為有效的解決工具，計(jì)算思維也成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的最基本思維模式，并且指出建立在計(jì)算思維基礎(chǔ)上的教學(xué)體系是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要改革方向，將計(jì)算思維推廣在整個(gè)IT人才培養(yǎng)當(dāng)中，在計(jì)算機(jī)學(xué)科每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上不斷加深對計(jì)算思維的教育和領(lǐng)悟。

二、IT人才培養(yǎng)在計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合的培養(yǎng)措施

（一）、建立IT人才能力結(jié)構(gòu)模型

在IT人才能力結(jié)構(gòu)的建立上主要是由應(yīng)用能力、計(jì)算思維和創(chuàng)新能力構(gòu)成，對于IT人才本身應(yīng)該具備的屬性進(jìn)行分析，并對各類屬性進(jìn)行歸納總結(jié)，從而建立起屬性之間結(jié)構(gòu)關(guān)系，包括依賴和約束的關(guān)系，并且為IT人才的培養(yǎng)方案打下基礎(chǔ)。具體來說，IT人才主要應(yīng)該具備的能力包括以下幾項(xiàng)：一是良好的協(xié)作交流能力，能夠與其他人之間進(jìn)行良好溝通交流，彼此分享計(jì)算機(jī)知識(shí)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的創(chuàng)新；二是善于發(fā)現(xiàn)問題，能夠在繁復(fù)的問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)解決問題的線索；三是擁有解決實(shí)際問題的知識(shí)應(yīng)用能力，將掌握到的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用的能力。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)上，還要對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對問題進(jìn)行思考和探索，并且隨著現(xiàn)代新華技術(shù)的不斷發(fā)展，無處不在的計(jì)算也使得人們在認(rèn)識(shí)解決問題時(shí)也開始習(xí)慣應(yīng)用計(jì)算思維。

（二）、將計(jì)算思維融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中

對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的專業(yè)課程進(jìn)行改革例數(shù)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、編譯原理、操作系統(tǒng)等這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將計(jì)算思維融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中，建立提相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。同時(shí)，教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)體系的構(gòu)建，而且還要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，對具體的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行制定，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，這樣既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維又能夠強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，從而達(dá)到將計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合起來的目的。教師應(yīng)該在程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等課程當(dāng)中增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)的比重，對試驗(yàn)內(nèi)容的綜合性以及內(nèi)容的趣味性來進(jìn)行增強(qiáng)，從而能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的是一個(gè)長期的過程。而且創(chuàng)新能力僅僅依靠課堂教學(xué)是很難培養(yǎng)的，必需要在課外開展豐富多彩的科技與競賽活動(dòng)。一個(gè)有效的做法是成立信息技術(shù)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生自行組成相應(yīng)的興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣加入小組當(dāng)中，教師也可以根據(jù)自己的興趣加入到某個(gè)小組當(dāng)中，然后小組之間進(jìn)行競賽，這樣小組當(dāng)中的師生能夠共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并且深入研究某項(xiàng)課題，這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要價(jià)值，通過這樣的科研興趣小組，能夠讓學(xué)生遵循自己的興趣來從事科研，從而有意識(shí)培養(yǎng)自身的計(jì)算思維和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

將計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)，是對計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)教育打開了一扇新的大門，以計(jì)算思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將應(yīng)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)能夠提升學(xué)生的計(jì)算思維和應(yīng)用能力，對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要價(jià)值，也是未來計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的重點(diǎn)。

（作者單位：成都東軟學(xué)院）