幼小銜接是學(xué)前教育向?qū)W校教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期，它作為學(xué)生受教育過程中的第一個(gè)銜接環(huán)節(jié)，不僅關(guān)系到整個(gè)教育過程中的連續(xù)性，也關(guān)系到幼兒在生理和心理上持續(xù)不斷的健康發(fā)展。解決好幼小銜接問題能提高幼兒的身心發(fā)展水平，掌握一定的知識(shí)和技能，降低幼小銜接的坡度，減輕學(xué)生進(jìn)入小學(xué)之后的負(fù)擔(dān)。在傳統(tǒng)的觀念中，對于孩子的教育問題是學(xué)校單方面的事情，很容易的就忽視家庭教育的作用。其實(shí)不然，幼兒大多數(shù)的生活，行為習(xí)慣都是在家庭中被養(yǎng)成的。

當(dāng)前社會(huì)，獨(dú)生子女偏多，孩子們在家中都是“小公主”、“小王子”備受寵愛。很多家長因?yàn)楣ぷ鞣泵?，由爺爺、奶奶帶孩子，更是溺愛有加，管理不足。在這樣的家庭環(huán)境中，孩子很容易養(yǎng)成以自我為中心，自私，任性，自理能力、自控能力差等不良習(xí)慣。孩子走進(jìn)幼兒園，受到園規(guī)和教師的管理，表現(xiàn)上看似行為“規(guī)矩”，其實(shí)內(nèi)心“叛逆”。家園教育的不一致，一松一緊，嚴(yán)重影響幼兒的教育和發(fā)展。因此，我在此著重于家庭教育在幼小銜接階段的對策進(jìn)行研究，希望幼兒園和家庭能夠緊密合作，與小學(xué)相互銜接，綜合各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。

相比較于幼兒園的學(xué)校教育，家庭教育有著不可比擬的教學(xué)優(yōu)勢，只要家長看到這個(gè)優(yōu)勢，并有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，就一定能順利的幫助孩子完成過渡期的學(xué)習(xí)和成長。我主要從思想上和行為上兩個(gè)方面著手為幼小銜接做好準(zhǔn)備。

一、家長思想上的認(rèn)識(shí)。

首先，家庭教育的早期型。家庭是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，是人身心發(fā)展的重要時(shí)期。人的很多基本能力，如語言表達(dá)，動(dòng)作以及行為習(xí)慣等都是在這個(gè)場所，這個(gè)時(shí)間段養(yǎng)成的。如果在這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的生活習(xí)慣和適應(yīng)能力，對于幼小銜接甚至整個(gè)人生的教育都是一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次，家庭教育的及時(shí)性。家庭教育的過程是家長在家中對孩子進(jìn)行個(gè)別教育的行為，相比較與幼兒園的集體教育來說，更加具有及時(shí)性和針對性。尤其是，家長和孩子朝夕相處，對于孩子的優(yōu)缺點(diǎn)可以說是了如指掌，只要發(fā)現(xiàn)孩子行為或語言上存在問題，就應(yīng)該及時(shí)教育并糾正，將不良的行為習(xí)慣扼殺在萌芽的狀態(tài)中。

二、家長行為上的幫助。

1、增強(qiáng)孩子成功解決問題的自信心

即將進(jìn)入小學(xué)的兒童，其學(xué)習(xí)和社會(huì)適應(yīng)困難是客觀存在的，家長要增強(qiáng)其自信心，要讓小孩學(xué)會(huì)欣賞自己，并相信自己會(huì)成功。例如，讓孩子完成某項(xiàng)任務(wù)、學(xué)會(huì)某項(xiàng)技能、取得某種成績，都屬此例。但是要注意的是，在激勵(lì)孩子做某種具有挑戰(zhàn)性的事情時(shí)，不要只是誘之以物質(zhì)。最好把他們作為已有一定智力和能力的人，以自尊心、榮譽(yù)心來激發(fā)他們，這樣才能保持激勵(lì)的持久和深入。

2、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力

過分依賴的孩子難以建立良好的自我的形象，事事會(huì)以別人為依附。所以要讓孩子知道，自己長大了，即將成為一個(gè)小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要慢慢地學(xué)會(huì)生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)，自己的事情自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，在學(xué)習(xí)生活中，要自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價(jià)和自我控制等，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好；什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

3、加強(qiáng)孩子的人際交往能力

兒童人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。所以，為了消除兒童入學(xué)后對環(huán)境的陌生感，培養(yǎng)兒童的交往能力應(yīng)從身邊的小事做起。家長們應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子去鄰居家玩，到小區(qū)廣場和其他小朋友一起游戲，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校生活。

4、指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣就要馬上制止，并教給孩子正確的方法?？偟恼f來還是要從身邊的小事抓起，例如，今日事今日畢，按時(shí)交完成任務(wù)，家長要持之以恒，一抓到底。經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子便會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣。

5、激發(fā)孩子上小學(xué)的興趣

興趣是人們探究事物和從事活動(dòng)的最好老師。一個(gè)人對某事物感興趣時(shí)，就會(huì)對它產(chǎn)生特別的注意，對該事物觀察入微、了解透徹、記憶牢固。因此，如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣是家長最應(yīng)重視的問題。家長要引導(dǎo)孩子愛學(xué)、樂學(xué)，采取循序漸進(jìn)的方法把孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)好。對小學(xué)知識(shí)和生活一無所知的孩子來說，成為一個(gè)小學(xué)生無疑是一件新鮮和令人興奮的事情。

兒童入學(xué)準(zhǔn)備是全面的準(zhǔn)備，不僅要在學(xué)習(xí)能力方面做好準(zhǔn)備，而且要發(fā)展兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)樗鼉?nèi)在影響著兒童的行為。這些準(zhǔn)備和能力的培養(yǎng)要在長時(shí)間形成，因此既要依靠學(xué)校，還要依靠家庭。

（作者單位：江蘇省常州市陽光幼兒園）