社會主義核心價值觀教育對全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢具有重要現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。而高校教育的根本任務之一就是“立德樹人”，對社會主義核心價值觀教育發(fā)揮著不可替代的作用。目前高校內(nèi)家庭經(jīng)濟困難學生仍然占有相當大比例，隨著社會的發(fā)展，作為高校工作重點之一的資助工作已逐漸從保障性資助向發(fā)展性資助轉變，對貧困生不僅要進行經(jīng)濟資助，還要幫助其精神脫貧。

一、高校發(fā)展性資助育人的內(nèi)涵

隨著社會發(fā)展，資助工作的不斷進步，高校資助工作重點已逐漸從保障性資助向發(fā)展性資助轉變。發(fā)展性資助是近幾年興起的資助理念，目前還沒有明確的概念和統(tǒng)一的模式。通過對現(xiàn)有的文獻進行梳理分析，得出發(fā)展性資助是要對舊有的工作模式進行更加科學的完善和深入，在解決家庭經(jīng)濟困難學生經(jīng)濟問題的基礎上，更加注重育人功能，以便更加全面地開展高校學生資助育人工作。因此，發(fā)展性資助第一要義是資助，在此基礎上進一步著眼于家庭經(jīng)濟困難學生的個體全面發(fā)展，提高學生綜合素質(zhì)。發(fā)展性資助理念既符合當前高等教育發(fā)展性工作理念的導向，也滿足了資助育人的本質(zhì)要求。

二、社會主義核心價值觀教育融入高校發(fā)展性資助育人工作的基礎

1.具有扎實的理論基礎

首先，馬克思的“人的全面發(fā)展”理論要求在人的能力方面、需求方面、社會關系以及個性方面能夠得到全面的發(fā)展。

第二，隨著經(jīng)濟、社會不斷發(fā)展，我國高校人才培養(yǎng)目標也在不斷完善調(diào)整，在現(xiàn)代社會下高校對人才的培養(yǎng)向綜合型人才、創(chuàng)新型人才、團隊協(xié)作精神人才側重，更加重視大學生綜合素質(zhì)的提高。

第三，社會主義核心價值觀的社會主義層面價值取向提出的自由、平等、公正、法治，是我們黨和國家始終推崇的核心價值理念，提倡讓個人實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。公民個人層面的價值準則，涵蓋了公民道德行為各個環(huán)節(jié)，貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面，是每一位公民都應當樹立的道德規(guī)范和價值追求，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

以上馬克思的“人的全面發(fā)展”理論要求、高校人才培養(yǎng)目標、社會主義核心價值觀的社會和個人層面價值取向四個方面，都能從不同的角度體現(xiàn)出社會主義核心價值觀和發(fā)展性資助育人之間在追求全面發(fā)展、提升綜合素質(zhì)等方面的共通之處。為將社會主義核心價值觀教育融入高校發(fā)展性資助育人工作奠定了堅實的基礎。

2.具有良好的現(xiàn)實基礎

高校資助工作是為了讓每一個家庭經(jīng)濟困難學生都能成為有用之才，是實現(xiàn)國家長治久安、建設社會主義和諧社會的本質(zhì)要求，這也是把培育和踐行社會主義核心價值觀融入高等教育全過程的根本要求。

高校資助育人工作的每一項內(nèi)容都是緊緊圍繞著培育和踐行社會主義核心價值觀來開展的，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效載體。培育和踐行社會主義核心價值觀是高校資助育人工作的現(xiàn)實需要。

3.具有一致的目標價值追求

社會主義價值觀以價值為向?qū)?，其基本理念是“以人為本”，發(fā)展性資助育人工作從根本上來講就是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀，二者有一致的目標價值追求。對高校家庭經(jīng)濟困難學生進行社會主義核心價值觀的教育，能培養(yǎng)學生對社會主義的認同感，并進一步理解社會主義意識形態(tài)，做一個愛國敬業(yè)、遵紀守法、誠實友善的好公民，這也是高校發(fā)展性資助育人工作的關鍵。

三、社會主義核心價值觀教育融入高校發(fā)展性資助育人工作的意義

現(xiàn)階段資助育人工作存在不少的問題，例如傳統(tǒng)的資助模式比較單一，重資助、輕育人，不良社會風氣對部分大學生思想產(chǎn)生沖擊，學生感恩誠信意識有待提高等方面出發(fā)，兩者結合將給高校困難生資助培養(yǎng)工作指明前進方向，并進一步引導與鼓勵貧困生群體認同社會主義核心價值觀。

將社會主義核心價值觀教育融入高校發(fā)展性資助育人工作意義重大。

1.有助于建立健全資助工作育人功能的長效機制

社會主義核心價值觀是我們黨中央新時期思想文化意識形態(tài)，處于指導地位和領導最高層次，是全國人民共同奮斗的思想基礎。以先進的理論和思想指導資助育人工作，不斷豐富和擴充內(nèi)容，只有這樣，才能使資助育人工作跟上時代的步伐，成功應對各方面的挑戰(zhàn)，建立健全資助工作育人功能的長效機制，保證工作取得成效。

2.有助于社會主義核心價值觀教育更加深入人心

發(fā)展性資助育人工作，資助仍是工作的首要任務，在切實解決學生生活學習中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題的同時，強化育人工作，以社會主義核心價值觀教育作為指導思想，有利于高校受資助學生形成良好的正確價值觀念，有利于受資助學生形成良好的時代精神、民族精神認同感，幫助提升大學生思想政治意識和道德素質(zhì)，內(nèi)化于心、外化于行，讓社會主義核心價值觀成為大學生的價值追求和自覺行動，使社會主義核心價值觀教育更加深入人心。

3.有助于增強高校思想政治教育有效性

當前黨和國家在意識形態(tài)中的中心工作是培育和踐行社會主義核心價值觀，加強大學生思想政治教育是高校育人工作的中心環(huán)節(jié)，高校的資助育人工作作為高校思想政治教育工作的一部分，有必要將社會主義核心價值觀教育融入發(fā)展性資助育人工作中來。在資助育人過程中加強黨對思想教育的引導性，堅持思政教育的客觀規(guī)律，堅持教育引導與嚴格管理相統(tǒng)一，堅持開解學生思想問題與解決學生實際困難相結合，不斷擴充大學生思想政治教育的內(nèi)容，提高高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，增強高校思想政治教育有效性。

4.有助于家庭經(jīng)濟困難學生全面發(fā)展

家庭經(jīng)濟困難學生面臨的問題不單是經(jīng)濟和物質(zhì)上的難題，由于家庭環(huán)境、成長氛圍等因素，貧困生承受著更多來自家庭、父母和自身的壓力，因此還面臨著心理困境、交際困境、能力困境等諸多問題，這些大大制約了貧困生今后的發(fā)展。資助工作首先解決學生的經(jīng)濟問題，其次以社會主義核心價值觀作為指導思想融入資助育人工作，將思想引領和素質(zhì)提升作為工作重點，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學生塑造健全人格，幫助學生從受助向自助轉變，提高學生的綜合素質(zhì)，增強其核心競爭力，促進學生的全面發(fā)展。

四、社會主義核心價值觀教育融入高校發(fā)展性資助育人工作途徑

1.將資助工作落到實處，為社會主義核心價值觀教育融入打好基礎

首先將發(fā)展性資助工作落到實處，在完成保障性資助的基礎上完善現(xiàn)有的發(fā)展性資助體系，重資助同時也重育人，幫助學生解決經(jīng)濟問題的同時，更要做好思想教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，營造有利于社會主義核心價值觀融入的外部條件，為社會主義核心價值觀教育融入打好基礎。

2.將社會主義核心價值觀的指導思想育貫穿開展高校發(fā)展性資助育人工作的始終

價值觀對個人、社會和國家起著導向作用?？傊惺裁礃拥膬r值觀，就有什么的行為。社會主義核心價值觀是我們黨和國家新形勢下確立的，對我們的國家、社會和公民個人都會起決定性作用，是大學生思想政治教育的綱領，是大學生思想政治教育的指導思想。資助工作的根本任務就是育人，因此，必要牢牢把握將社會主義核心價值作為發(fā)展性資助育人工作的指導思想，貫穿于資助工作的始終。這是發(fā)展性資助育人工作的需要，也是高校人才培養(yǎng)的需要。

3.不斷創(chuàng)新工作方法

首先，開展形式多樣的教育教學活動，搭建實踐平臺，如專門對貧困生開展系列的主題教育，開展社會公益活動，挖掘先進典型，樹立榜樣，引導家庭經(jīng)濟困難學生積極融入社會，提高綜合素質(zhì)和能力，構建資助育人的長效機制。其次，網(wǎng)絡已成為大學生生活的一個部分，要握緊這個主動權、占領這一戰(zhàn)略要地，把網(wǎng)絡成為我們貫徹落實社會主義核心價值觀、發(fā)展性資助育人工作的始終。

4.建立健全監(jiān)督反饋機制

為確保資助工作公開、公正、公平的開展，確保家庭經(jīng)濟困難學生得到經(jīng)濟資助，確保育人工作貫徹落實，確保社會主義核心價值教育貫穿始終，有必要建立完善的信息反饋制度，進而更好的對工作開展進行“幫助、指導、檢查、督促”，進一步有針對性的提高相關工作人員業(yè)務水平，對工作中的薄弱環(huán)節(jié)及時進行反饋強化。

（作者單位：欽州學院）