一、高中生使用手機(jī)微信存在的問(wèn)題

（一）高中生對(duì)于手機(jī)微信缺乏認(rèn)知

在調(diào)查中，我們可以看出，高中生對(duì)于手機(jī)微信的認(rèn)知程度還僅僅停在聊天轉(zhuǎn)賬上面。對(duì)于微信的使用，絕大部分的高中生的第一反應(yīng)會(huì)是聊天，并沒(méi)有深入的去想，微信能帶給我們什么便利的地方，或者說(shuō)是不利的一面。只是一味的在微信上與認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的人盡情的聊天，不可厚非，聯(lián)絡(luò)感情是不可缺少的，但是如果說(shuō)，能在微信中找到屬于自己的一片天地，比如像一小部分的人，在微信中創(chuàng)業(yè)，成為微商，這樣可以將微信的用途發(fā)揮到極致。但是由于高中生對(duì)于微信缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高中生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，將微信處在一個(gè)弊大于利的境界，比如：在課堂上玩微信，耽誤學(xué)業(yè)；走路時(shí)玩微信，影響安全；吃飯時(shí)玩微信，與朋友缺少面對(duì)面的交流等等。

在此過(guò)程中，高中生對(duì)于新興事物的認(rèn)知能力還不夠，雖然接受能力很強(qiáng)，但處理能力還是有待提高的。

（二）學(xué)校以及學(xué)生無(wú)法發(fā)揮手機(jī)微信的學(xué)習(xí)功能

微信拓寬了學(xué)生的交際范圍，不局限于昌樂(lè)二中這所學(xué)校內(nèi)，通過(guò)以前的好友介紹或者是搖一搖等方法，接觸到遠(yuǎn)在千里之外，甚至于國(guó)外的朋友，近到就在學(xué)校附近。但是學(xué)生并沒(méi)有從這種廣泛的朋友圈中，利用微信去學(xué)習(xí)一些為人處世的態(tài)度或者其他無(wú)法在生活周邊的朋友學(xué)習(xí)到的知識(shí)等。

學(xué)校以及學(xué)生對(duì)于微信平臺(tái)的學(xué)習(xí)功能看待的比較輕，可能認(rèn)為微信并不具有學(xué)習(xí)的功能，只適合于雙方的聯(lián)絡(luò)，最多也只是通過(guò)其他的公眾平臺(tái)看他人的文章，從中學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗(yàn)、看法等，但是無(wú)法確認(rèn)高中生是否能真正的吸收其中的經(jīng)驗(yàn)和看法。

微信本身是具有學(xué)習(xí)功能的，只是這功能在一定程度上被雪藏了，導(dǎo)致學(xué)校以及學(xué)生未曾發(fā)現(xiàn)過(guò)它，不曾重視過(guò)。

（三）高中生缺乏學(xué)習(xí)正能量61GgVv9J/HoZSmSgUzwwGWRYf4TBN9mr/wZhikaIFjM=的動(dòng)力

高中生是個(gè)對(duì)于新鮮事物充滿好奇心，勇于去嘗試的群體，也是一個(gè)容易被外界事物所誤導(dǎo)的群體。雖然高中生已經(jīng)成年，有個(gè)初步的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但是畢竟還未真正進(jìn)入社會(huì)，建立起來(lái)的三觀不全面，沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮。在使用微信的過(guò)程中，面對(duì)的是社會(huì)中形形色色的人，各行各業(yè)、各階層的人們，高中生在這些群體里面還是一張白紙，面對(duì)微信中頻繁復(fù)雜的爆炸信息，一般的高中生是無(wú)法做出正確的決斷，容易被他人的思想所左右。

微信中的消息面有好有壞，有利有弊，是不經(jīng)過(guò)篩選的，各種微信平臺(tái)，高中生會(huì)選擇自己所喜愛(ài)的平臺(tái)，但是平臺(tái)的消息面不一定是適合單個(gè)的高中生。其中主要的原因在于，高中生還不具備面對(duì)信息面良好的處理能力，一味的以個(gè)人主義思想去判斷，從自己的角度出發(fā)看待問(wèn)題，無(wú)法通過(guò)換位思考來(lái)揣摩撰寫者的思想。

高中生對(duì)于微信中廣泛的知識(shí)面，無(wú)法做出一個(gè)客觀的評(píng)判，這樣容易影響高中生的思維，可能會(huì)使一些偏激的高中生更加偏激，無(wú)法樹立一個(gè)正確、積極的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、相關(guān)建議

（一） 增加師生之間的溝通，提高對(duì)于微信的認(rèn)知程度

溝通是一座橋梁。老師首先必須要清楚學(xué)生的性格、個(gè)性等方面，還要了解自己授課的方式是否符合學(xué)生的大眾要求，通過(guò)微信的聊天方式，全面了解學(xué)生的各個(gè)方面，使自己的課堂氣氛活躍，有吸引學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生全身心的投入到課堂中去，增加教學(xué)質(zhì)量，提高參與度，不至于讓學(xué)生覺(jué)得上課很無(wú)聊，甚至?xí)袑W(xué)不到東西、浪費(fèi)時(shí)間的想法。其中最重要的是要讓學(xué)生了解，微信在生活中扮演的角色，我們可以從微信中學(xué)習(xí)了解到哪些方面等等。

另一方面，學(xué)生也需要控制自己，不要讓自己沉溺于微信或者其他軟件上，盡可能的投入學(xué)習(xí)中去。畢竟學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不能忘記主業(yè)，辜負(fù)家長(zhǎng)、老師的期望。學(xué)生也可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用手機(jī)，在一定程度上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，比如查閱一些書本中沒(méi)有的知識(shí)等。學(xué)生在使用微信的過(guò)程中，從深層次的了解微信的作用，讓自己對(duì)微信有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（二）讓微信成為學(xué)習(xí)的平臺(tái)

對(duì)于學(xué)校而言，可以創(chuàng)建一個(gè)專屬于學(xué)校的微信平臺(tái)，成立管理微信平臺(tái)的專項(xiàng)人員，在微信平臺(tái)上，可以有介紹學(xué)校的歷史、發(fā)展、以及其他競(jìng)賽比賽，或者也可以有一些有益于學(xué)生身心健康的免費(fèi)的電子書供學(xué)生下載。其次，學(xué)?？梢蕴峁┮粋€(gè)言論自由的平臺(tái)，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法，也許學(xué)生的看法不一定是對(duì)的，不一定是好的，但是總有那么一兩個(gè)是有用的，學(xué)?？梢詮闹羞x取可執(zhí)行的建議，組織人員采取行動(dòng)并且執(zhí)行。這樣可使學(xué)生有被學(xué)校重視，并且參與學(xué)校建設(shè)中去的感受，讓學(xué)生更有愛(ài)護(hù)學(xué)校，維護(hù)學(xué)校的意念。

對(duì)學(xué)生而言，微信是學(xué)生日常生活中必不可少的一個(gè)軟件，由于學(xué)校的一系列措施，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑增加了，也更加方便了。對(duì)于平常熱衷于玩微信的人而言，可及時(shí)了解學(xué)校的狀況，在己所能及的范圍內(nèi)，提出自己的看法，而且不會(huì)有實(shí)名制。

（三） 建議手機(jī)微信的正能量形象

由于微信的使用率過(guò)高，而且影響面也比較廣，對(duì)于學(xué)生需要一個(gè)正確的引導(dǎo)，微信本身良好的功能因此而浪費(fèi)。學(xué)?？梢匝?qǐng)這方面的專家，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，讓學(xué)生懂得，微信不僅僅是一種聊天的工具，假設(shè)使用得當(dāng)，可以創(chuàng)造出無(wú)法想象的財(cái)富，例如人脈、洗滌心靈、金錢等。微信也是傳播正能量的一種方式，因?yàn)槭褂梦⑿诺娜撕芏啵苊獠涣艘恍┤嗽谖⑿派蟼鞑ヒ恍┎缓玫南?，而學(xué)生很多是沒(méi)有自己的主見(jiàn)，或者是說(shuō)沒(méi)有一個(gè)健全的價(jià)值觀，很容易受到這些的影響，所以才要讓老師或者學(xué)校方面，在觸手可及的微信平臺(tái)中宣傳正能量，使得學(xué)生能夠受到熏陶，不受消極消息的影響，更間接的培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。

高中生是社會(huì)的棟梁，是未來(lái)的希望，將高中生正確的引導(dǎo)到一條充滿正能量、富有激情的道路上，會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展極具價(jià)值的。

（作者單位：山東省昌樂(lè)二中）