市場營銷課程有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。隨著社會的進(jìn)步，銷售人才的需求量也在不斷增大。根據(jù)高校的教育理念，要求在市場營銷的專業(yè)課程中，注重專業(yè)立體式的實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)高校學(xué)生理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用自己所學(xué)到的知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在實(shí)踐中不斷豐富自身的理論知識。

一、市場營銷專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的主要問題

1.實(shí)踐教學(xué)流于形式

目前，部分高校和教師對實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)太過于形式化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師沒有及時轉(zhuǎn)變對高校市場營銷專業(yè)的態(tài)度，沒有看到立體式實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐活動得不到落實(shí)，過于形式化。一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生的實(shí)踐活動付出的精力和所取得的成效得不到學(xué)校應(yīng)有的肯定，挫傷教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性。此外，學(xué)校是向?qū)W生傳授理論知識和方法的地方，實(shí)踐則是學(xué)生畢業(yè)以后的事。一些高校對實(shí)踐活動的資金投入不夠，且資金的使用效率不高。

2.實(shí)習(xí)基地的利用率不高

實(shí)習(xí)基地是指具有一定的實(shí)習(xí)規(guī)模，用于高校學(xué)生參加校內(nèi)外實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐的場所，它能夠讓大學(xué)生了解市場營銷的實(shí)際籌劃過程，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際操作能力。市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，使得企業(yè)之間的競爭力也日益加大，過多的實(shí)習(xí)生在一定程度上給企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來一些不便，所以很多企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生時往往持謹(jǐn)慎態(tài)度。少部分企業(yè)接受實(shí)習(xí)生，也很少讓實(shí)習(xí)生接觸企業(yè)的核心部分或是相關(guān)的事務(wù)，避免泄露企業(yè)資料，因此， 實(shí)習(xí)生就成為了企業(yè)的臨時打工者，很難真正了解到市場營銷的運(yùn)作過程，不能達(dá)到預(yù)期實(shí)習(xí)的效果。

3.缺乏與實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的評價和激勵機(jī)制

事實(shí)上，我國現(xiàn)有的高校職稱評比、評獎評優(yōu)制度還是主要以發(fā)表論文、獲獎的數(shù)量、科研項(xiàng)目、級別以及課時量為主。而在此過程中，很多像市場營銷等實(shí)用性專業(yè)沒有受到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致教師缺乏實(shí)踐教學(xué)積極性，教師往往只是單純的完成理論課的教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠；其次，沒有制定有效的評價實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的機(jī)制，缺乏量化機(jī)制的后果就是做好做壞一個樣，起不到應(yīng)有的激勵作用。

二、市場營銷立體式實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施與控制

1.全面整合實(shí)踐課程，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

立體式實(shí)踐教學(xué)體系側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)的全方面整合，包括實(shí)踐課程的整合。實(shí)踐課程的整合可以用制定組織項(xiàng)目課程的形式完成。當(dāng)實(shí)踐課程內(nèi)容以工作項(xiàng)目為中心來進(jìn)行組織時，實(shí)踐課程的內(nèi)容就能夠與工作任務(wù)相結(jié)合，讓大學(xué)生能夠在工作的同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，學(xué)習(xí)、工作一體化，強(qiáng)化大學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能。在通過項(xiàng)目課程來整合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)之上，要牢牢把握實(shí)踐教學(xué)的規(guī)律，制定出一套完整的市場營銷專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)方案，并嚴(yán)格按照方案執(zhí)行。

2.優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

傳統(tǒng)的課程內(nèi)容并不能滿足市場營銷專業(yè)立體式實(shí)踐教學(xué)的需要，因此要適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)具體行業(yè)的市場營銷專業(yè)課程，如針對汽車的市場營銷及家用電器的市場營銷等。利用不同行業(yè)的特點(diǎn)，分別進(jìn)行專項(xiàng)的調(diào)查研究，同時，經(jīng)濟(jì)全球化的加快給各個行業(yè)帶來了不同程度的挑戰(zhàn)，但也帶來了機(jī)遇。所以，課程設(shè)計(jì)要充分抓住這一點(diǎn)，設(shè)定新的內(nèi)容。

課程實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)高校學(xué)生的實(shí)踐操作能力的重要環(huán)節(jié)。課程實(shí)訓(xùn)主要包含了課程的實(shí)習(xí)和綜合作業(yè)。通過課程綜合作業(yè)，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，用策劃書、設(shè)計(jì)書等多種形式課程作為作業(yè)的成果。依據(jù)不同的課程，實(shí)習(xí)可以采用不同的方法，如進(jìn)行實(shí)地考察、參觀，社會調(diào)查或是到企業(yè)里頂崗實(shí)習(xí)一段時間。

3.加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)力度，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平

高校教師是實(shí)施市場營銷立體式實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵，教師水平的提高對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)力度是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著教育體制的不斷改革，理論課教師和實(shí)踐課教師之間的身份差異在不斷的減小。單純的只會從理論知識方面授課的教師已經(jīng)被淘汰，因此要求高校實(shí)踐教學(xué)教師要在能夠有專業(yè)的理論知識同時也擁有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，必須達(dá)到“雙師型”的教學(xué)水平。所以，在實(shí)際的操作過程中，一方面，高校實(shí)踐教學(xué)教師要能夠持有與專業(yè)知識相關(guān)的資格證才能對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；另一方面，加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)力度，有計(jì)劃、有條理的組織專業(yè)課教師參與實(shí)踐教學(xué)活動或是企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)活動。與此同時，還可以邀請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)管理者到校進(jìn)行演講，讓實(shí)踐課教學(xué)教師與理論課教學(xué)教師能夠真正的做到融合。

4. 建立和鞏固校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，開展校企合作教育

高校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地是大學(xué)生實(shí)習(xí)的重要場所。建立和鞏固校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，能夠有效的加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)。為了能夠切實(shí)加強(qiáng)對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)，高校將目光放在了創(chuàng)建校內(nèi)外的實(shí)習(xí)基地上，通過多種渠道，用多樣化的形式，在校內(nèi)外建立和鞏固實(shí)習(xí)基地。高校內(nèi)，有校領(lǐng)導(dǎo)的幫助，策劃并成立以學(xué)生為主體的“高校學(xué)生營銷公司”，為大學(xué)生能夠在學(xué)校內(nèi)實(shí)習(xí)提供了廣闊的平臺；高校外，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的平臺。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要能夠盡快的熟悉自己本職工作的內(nèi)容，要求到相關(guān)企業(yè)（校外實(shí)習(xí)基地）里實(shí)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作能力，使他們成為市場營銷專業(yè)人才。今后，高校應(yīng)不斷深入與相關(guān)企業(yè)之間的合作，與企業(yè)行成良好的合作關(guān)系。

（作者單位：廣東東軟學(xué)院）