隨著計算技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展和日益普及，以Internet為代表的計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)從軍事、科研和教育的專用網(wǎng)絡(luò)逐步向全球化網(wǎng)絡(luò)、商業(yè)化網(wǎng)絡(luò)和大眾化網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展，逐漸成為人們生活的一個重要部分。目前Internet為人們提供了多種服務(wù)，其中網(wǎng)站的應(yīng)用最為廣泛，是網(wǎng)民進行網(wǎng)上購物、信息查找、軟件下載的好去處。Web前端開發(fā)也成為了各大高校計算機專業(yè)必修的課程.現(xiàn)今，網(wǎng)頁制作的軟件非常的多，更有許多可視化編輯軟件，功能強大，使網(wǎng)頁制作更加便捷、簡單。但對于專業(yè)的網(wǎng)頁制作人員來說，還需要熟練的掌握HTML、CSS、Javascript、AJAX等網(wǎng)頁制作技術(shù)。因此針對如今高校的Web前端課程中的教學問題，從教學內(nèi)容、教學方式等方面應(yīng)進行相應(yīng)的改革與探索，制定出面向能力培養(yǎng)的，符合當代學生發(fā)展的Web前端課程體系結(jié)構(gòu)。使學生發(fā)展成為專業(yè)的網(wǎng)頁制作人員，更好的設(shè)計出符合用戶需求和標準的網(wǎng)頁。

1 課程教學目標的制定

對于目前的大學生而言，在開設(shè)每一門課程之前，確定教學目標的意義是非常重大的。《Web前端開發(fā)》這門課更重視的是學生的實際動手能力，在開設(shè)這門課程之前，應(yīng)開設(shè)幾門與之相關(guān)的課程，如《計算機基礎(chǔ)》、《Flash制作》、《Java程序設(shè)計》等課程，提供必要的知識儲備，為學生學習網(wǎng)頁開發(fā)提供幫助。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計能力，這就要求我們在課堂中應(yīng)該多去讓學生通過實際操作來認識網(wǎng)站開發(fā)的過程。使學生能夠熟練掌握網(wǎng)站的開發(fā)步驟，理清網(wǎng)站開發(fā)的具體思路，靈活應(yīng)用網(wǎng)站開發(fā)的各項技術(shù)。

2.課程教學中存在的問題

2.1教學內(nèi)容陳舊、知識結(jié)構(gòu)不合理

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，網(wǎng)頁的開發(fā)技術(shù)也在不斷更新。而在現(xiàn)在的高校課堂中，更多的教學內(nèi)容仍停留在網(wǎng)頁制作和網(wǎng)頁工具的使用上，不能很好的與當前的Web前端開發(fā)技術(shù)同步，忽略了一些重要技術(shù)知識講解，也不能滿足學生親自動手訓練的目的。在很多Web程序設(shè)計與開發(fā)的課堂上，教師借助于DreamWeaver這樣的軟件進行網(wǎng)頁制作的講解，很多代碼是自動生成的，減少了學生程序編寫的訓練過程。不利于學生掌握相關(guān)語言的編寫能力，使學生不能夠深入理解網(wǎng)頁代碼。

2.2網(wǎng)站開發(fā)步驟、設(shè)計思路講解過少

在很多Web前端開發(fā)的課堂上，教師往往會介紹一些軟件的使用和基本語法的應(yīng)用，缺少了網(wǎng)站開發(fā)步驟的介紹，也沒有幫助學生理清開發(fā)網(wǎng)站過程的整體思路。教師在講解的過程中只注重于每一章節(jié)的知識點介紹，而無法將各章節(jié)知識融合貫通，形成體系。使知識脫節(jié)。導致整學期課程下來，學生仍無法熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)步驟和整體思路。

2.3實踐課程少，考核體系仍需改善

在如今高校的計算機課堂中，仍有很多教師教學方法陳舊，教學手段匱乏。在課堂中還是黑板、課件、滿堂灌的教學方法，無法提供給學生更多的動手實踐機會，缺少了對學生實踐能力的培養(yǎng)過程。再加之當下的《Web前端開發(fā)設(shè)計》教材千差萬別，合適課堂的實踐教材缺很少，很多教材缺少一個綜合的實踐項目，達不到實踐的目的，培養(yǎng)出來的學生無法達到設(shè)計網(wǎng)頁與編寫程序能力的要求。同時該課程的考核體系仍有待改善，如今，仍有很多Web程序設(shè)計的課程考核是靠最后的一張試卷，這樣導致學生更注重筆試的結(jié)果，缺少了實踐能力水平的提高，缺乏團隊意識的形成。學生的創(chuàng)作熱情體現(xiàn)不出來，減少了學生對于該課程的學習積極性和成就感。

3.課程改革研究

3.1教學內(nèi)容的安排

在如今的Web程序設(shè)計課程中，我們應(yīng)該摒棄陳舊的教學內(nèi)容和教學思想，要做到與時俱進，不能讓課堂的教學內(nèi)容更多的局限于介紹一些編輯工具使用方法。我們應(yīng)該逐漸將教學內(nèi)容的重心從教學軟件的學習上轉(zhuǎn)移到網(wǎng)頁編寫能力的培養(yǎng)上。在課堂教學過程中，我們可以以一個實際的項目貫穿于整個學期的教學，包括項目需求分析、網(wǎng)頁設(shè)計框架的搭建、各模塊的設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站的測試等。鍛煉學生熟練掌握網(wǎng)站開發(fā)的步驟，加深對于網(wǎng)站開發(fā)思路的理解。同時，在選擇教材上，應(yīng)多注意選取實踐課時較多的教材，爭取更多的實踐課時，讓學生能夠積極的參與到程序的編寫中來，更快的培養(yǎng)學生良好的編程習慣和頁面設(shè)計能力。教師在布置教學任務(wù)時，應(yīng)使所涉及項目和技術(shù)緊跟當下時代步伐，更多的讓學生了解最新的技術(shù)方向，讓所學的知識和技術(shù)能夠滿足今后的就業(yè)需求。

3.2教學考核方式的改進

在該課程的考核方式上，應(yīng)改變以往的以知識點為主的考核方式。改變成以實踐操作為主。取消筆試考試，可以將學生期末的考試成績分為平時成績和作品展示。其中，平時成績主要為出勤情況、上課表現(xiàn)以及課堂作業(yè)完成效果，占總成績的20%-30%。作品展示的題目教師可以提前布置給學生，設(shè)置基本要求，多留給學生發(fā)揮和創(chuàng)造的空間，充分培養(yǎng)學生的網(wǎng)頁設(shè)計能力。作品可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)性和制作水平、創(chuàng)造性和難易程度等方面評比打分，占學期總成績的70%。這樣既可以鍛煉學生自主開發(fā)設(shè)計網(wǎng)站的能力，也可以充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對于該學科學習充滿熱情。

在現(xiàn)如今的《Web前端開發(fā)》課程中，我們應(yīng)該大膽地嘗試課程教學內(nèi)容的改革。讓該學科的教學過程更注重于培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生所學的知識和技術(shù)符合現(xiàn)代的企業(yè)和社會發(fā)展需要。讓學生能夠感受到所學即所用，所掌握的知識與能力水平足夠滿足今后的就業(yè)需求。教師在教學過程中應(yīng)更多的加入到課程的教學改革中來，讓當下的課程緊跟時代發(fā)展步伐。

（作者單位：東北師范大學人文學院）