在全國教育網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的大背景下，浙江省啟動的高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)，為藝術(shù)類設(shè)計教學(xué)改革發(fā)展提供了新的指向，給予新教學(xué)啟迪?；谝曈X設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)的項目任務(wù)化特點及在線開放課程的授課特點、設(shè)計教師實踐技能、教學(xué)形式的影響，當(dāng)前設(shè)計課程教學(xué)改革的路向要緊跟國家發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，李克強(qiáng)總理在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新勢態(tài)，設(shè)計課程改革步伐更好不斷創(chuàng)新發(fā)展，積極創(chuàng)建完善配套的在線開放課程，結(jié)合課程建設(shè)發(fā)展的需要重視課程網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)；積極運(yùn)用在線開放課程的知識傳遞，構(gòu)建可行性的學(xué)生學(xué)習(xí)資源；加強(qiáng)師生網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力、逐步培養(yǎng)意識形態(tài)的自覺性、自律性。依托在線開放課程教學(xué)資源平臺對現(xiàn)有的教學(xué)形式進(jìn)行改變。

在國內(nèi)外，MOOC視頻已經(jīng)成為非常熱門的一個話題，是教育世界進(jìn)行開放，形成了一道靚麗風(fēng)景，也是開放教育資源運(yùn)動中正在迅速發(fā)展的新生資源。現(xiàn)金，有很多大學(xué)、組織和機(jī)構(gòu)提供規(guī)模較大的開放在線課程。其中最流行的要算Coursera、edX、Udacity等。目前全世界有數(shù)以萬計的學(xué)習(xí)者參與了MOOC 模式中的各種學(xué)習(xí)。我們國家2003年發(fā)布啟動的國家精品課程、網(wǎng)易新浪發(fā)布的國外大學(xué)視頻公開課連語言障礙這個問題都解決了，最近幾年開始推動的中國大學(xué)視頻公開課、在線課程越來越多。有專家稱，MOOCs對傳統(tǒng)高等教育帶來巨大沖擊，又為大學(xué)打開了一扇更大的教育之窗。線上課程的形式比較互動的，能和上課的教學(xué)團(tuán)隊在線交流，能進(jìn)入學(xué)習(xí)社區(qū)和課內(nèi)以外的同學(xué)交流討論，程上有著完整的學(xué)習(xí)資料與管理系統(tǒng)。

視覺設(shè)計課程是我院會展策劃管理專業(yè)一門專業(yè)可乘船，課程注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)視覺設(shè)計的原創(chuàng)性。以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，通過討論、作品賞析、小組實踐設(shè)計制作等教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過實際的項目進(jìn)行創(chuàng)意與制作的訓(xùn)練，讓你掌握創(chuàng)意設(shè)計方法，培養(yǎng)創(chuàng)意設(shè)計的能力；帶你領(lǐng)略視覺藝術(shù)的魅力，提高設(shè)計人的藝術(shù)審美。

這些年網(wǎng)絡(luò)的普及和興起的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，很多學(xué)校都建設(shè)了自己的信息化校園學(xué)習(xí)系統(tǒng)，將老師們的課程錄像、PPT課件及教學(xué)拓展學(xué)習(xí)資料等公布在網(wǎng)上或者手機(jī)APP上，學(xué)生們隨時隨地第自主選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于高校網(wǎng)絡(luò)教育來說，MOOC是一種新的對大量學(xué)生的教學(xué)模式。2009年藝術(shù)設(shè)計系開設(shè)會展策劃與管理專業(yè)以來《視覺設(shè)計》課程已有8年的教學(xué)積淀， 2009-2015級共授課830多人。通過項目教學(xué)改革、課程內(nèi)容體系的改革，現(xiàn)已成為藝術(shù)設(shè)計系會展策劃與管理專業(yè)較優(yōu)秀的專業(yè)課程；并已建設(shè)在紹興市高等教育網(wǎng)成果教育精品課程板塊。

藝術(shù)設(shè)計系《視覺設(shè)計》課程教學(xué)合理利用MOOC平臺，以省在線開放課程平臺為契機(jī)，建設(shè)按知識點貫穿于項目教學(xué)的MOOC課程教學(xué)平臺。在教學(xué)過程中很里利用線上平臺可以全景展示課程建設(shè)、拓展資源建設(shè)等教學(xué)成果，運(yùn)用摩課書院app在線教學(xué)軟件，供學(xué)生進(jìn)行使用，將視覺設(shè)計豐富的知識通過在線進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與測驗。線上的平臺教學(xué)使校內(nèi)教師與教師、師生之間、生生之間的教學(xué)資源與課程內(nèi)容的共享，同時，也為校校之間進(jìn)行課程資源交流和共享提供了捷徑。線上平臺提供一個內(nèi)嵌在學(xué)習(xí)內(nèi)容中多功能的交互手段，包含答疑、筆記、階段測評與結(jié)課考試、公告社區(qū)等模塊，與課程學(xué)習(xí)相輔相成。MOOC用戶在學(xué)習(xí)過程中留下的豐富而又詳盡的數(shù)據(jù)將為未來學(xué)習(xí)的設(shè)計提供線索。

《視覺設(shè)計》課程遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以高仿真工作任務(wù)及其工作過程為平臺，序化教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。按設(shè)計崗位的工作為內(nèi)容主導(dǎo)，以真實或仿真虛擬設(shè)計項目進(jìn)入課堂，以項目完成課程方式進(jìn)行崗位實踐操作，公司商業(yè)項目、大學(xué)生競賽項目導(dǎo)入課程項目。把握視覺形象設(shè)計的整體性、統(tǒng)一性，以視覺設(shè)計的視覺元素、視覺傳達(dá)、設(shè)計拓展3個板塊，36個任務(wù)、若干個知識點MOOC課程展開技能教學(xué)與實踐訓(xùn)練。注重設(shè)計崗位能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新性和原創(chuàng)性，教學(xué)中推行課堂與崗位工作環(huán)境的互融，實施“校企融合、項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)理念。視覺設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)與MOOC平臺教學(xué)知識點比例大致為3：2。

MOOC平臺教學(xué)的出現(xiàn)，使《視覺設(shè)計》課程中教學(xué)方式的變革。在教學(xué)內(nèi)容組織方面，強(qiáng)調(diào)視覺設(shè)計創(chuàng)意是根本，制作是實踐。課程平臺建設(shè)的主要內(nèi)容包括課程信息、教學(xué)團(tuán)隊、教學(xué)設(shè)置、課程資料、拓展資料、題庫、作業(yè)、測驗、教師團(tuán)隊以知識點為主的錄像等教學(xué)資源，并鏈接課程檢測習(xí)題供學(xué)生自我測試。教師課程視頻是保障學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)、參與課堂討論交流的基礎(chǔ)，滿足了線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)。視頻內(nèi)容以知識點貫穿，視頻時長短小精悍，趣味性強(qiáng)來吸引學(xué)習(xí)者觀看。學(xué)生通過線上大學(xué)課程平臺可以下載課程教學(xué)資料和拓展資料，在線觀看教學(xué)知識點視頻，開展社區(qū)討論交流。在線下的課堂中在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論和分組創(chuàng)意制作，線上課程的資料彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課程的不足。課后還可以通過課程網(wǎng)站平臺提交作業(yè)或?qū)W習(xí)總結(jié)報告，進(jìn)行教學(xué)互動，《視覺設(shè)計》課程形成了傳統(tǒng)課堂和在線課堂逐漸融合。

MOOC平臺教學(xué)以視頻為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，視頻成為了核心的課程信息傳輸形式。以視覺設(shè)計由前到后的知識點進(jìn)階形式將相應(yīng)的“知識點微視頻課程”銜接起來，并設(shè)計和完善了相應(yīng)的習(xí)題、測驗等。初步建立了“線上與線下合一”的教學(xué)組織方式，即學(xué)生在線學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，線上考核和線下的課程期末考試相結(jié)合的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)評價方式，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高學(xué)習(xí)效果。

《視覺設(shè)計》課程采用MOOC平臺教學(xué)后，在課程教學(xué)資源建設(shè)的不同，傳統(tǒng)課程教學(xué)的主要資源是教材和課程課件，而網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)是課程教學(xué)視頻、課程網(wǎng)站和相關(guān)課程輔助教學(xué)材料的建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)學(xué)生的具體情況錄制教學(xué)視頻用于學(xué)生課前學(xué)習(xí)，并為學(xué)生制作與教學(xué)視頻相關(guān)的多媒體教學(xué)課件、習(xí)題測試和輔助教學(xué)資源。教學(xué)視頻設(shè)計是教師上好每一堂課，講好每一個知識內(nèi)容的依據(jù)與保障，也是視頻課程開發(fā)的前提和基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)環(huán)境看，移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)是未來課程開展的主要環(huán)境。 這樣也十分符合設(shè)計類教學(xué)形式需要多樣性、創(chuàng)新性的原則。在課程中的安排MOOC平臺教學(xué)模式是通過減少教師課堂教授時間，增加學(xué)生課堂參與討論交流的時間，在課堂上通過師生之間、學(xué)生之間的交流與協(xié)作來完成視覺設(shè)計實踐練習(xí)任務(wù)。

課程中線下課堂架構(gòu)了學(xué)習(xí)理論對視頻課程設(shè)計的啟示，在視頻知識點的設(shè)計過程中教師創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)問題，引起學(xué)生的主動思考和問題探究，讓學(xué)生回顧已學(xué)會掌握的知識，進(jìn)行知識遷移解決新問題。例如設(shè)計一個個思考問題、案例或是觀點分歧，以問題解答為主線展開教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)習(xí)，喚起網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的注意力。

總之，在線開放課程教學(xué)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，優(yōu)點是顯而易見的，它有完整的教學(xué)過程，易于使用，學(xué)習(xí)便捷，只要注冊——登陸——選課即可開始學(xué)習(xí)，并且沒有學(xué)習(xí)時間上的限制，也沒有學(xué)習(xí)地點的要求，適合自主碎片化的學(xué)習(xí)；不需繳納費(fèi)用，學(xué)習(xí)端可以使用電腦、平板、手機(jī)完成。

（作者單位：浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）