高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，專業(yè)綜合改革是完成該任務(wù)的主要措施之一。本文結(jié)合我校測繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，在介紹學(xué)科專業(yè)的基本情況的基礎(chǔ)上，從建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、科研實(shí)驗(yàn)平臺、實(shí)踐基地平臺和實(shí)踐教學(xué)課程體系等方面介紹了實(shí)施該項(xiàng)目過程中采取的一些措施和取得的成功經(jīng)驗(yàn)，介紹了科學(xué)研究服務(wù)于專業(yè)綜合改革取得的一些成果。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色。為發(fā)揮高校的積極性主動性創(chuàng)造性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、改革成效顯著、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)，引領(lǐng)示范本校其他專業(yè)或同類型高校相關(guān)專業(yè)的改革建設(shè)，教育部于2011年啟動實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目。我校測繪工程專業(yè)于2014年被安徽省教育廳批準(zhǔn)為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)專業(yè)。

“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程與教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方式方法改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)管理改革等5個方面，每一方面都有豐富的建設(shè)內(nèi)涵和內(nèi)容。我?！皽y繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目自立項(xiàng)建設(shè)至今，在上述5個方面取得了一些成果，本文僅從加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)和課程體系建設(shè)方面介紹在實(shí)施該項(xiàng)目中的一些做法，以供參考。

一、專業(yè)簡介

安徽理工大學(xué)創(chuàng)建于1945年，經(jīng)過70余年的建設(shè)和發(fā)展，已經(jīng)成為一所具有地礦、安全學(xué)科特色鮮明，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在國內(nèi)外有一定影響的具有學(xué)士、碩士、博士三級學(xué)位授予權(quán)的，以工為主，工、理、醫(yī)、管、文、經(jīng)、法、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)。學(xué)校是安徽省重點(diǎn)建設(shè)的特色高水平大學(xué)，是安徽省和國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局共建高校，是國家中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程支持建設(shè)的高校，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，是中國人民解放軍后備軍官培養(yǎng)選拔基地。

我校測繪工程專業(yè)的辦學(xué)歷史可追溯至1951年山東洪山煤校的測量專科，1974年在淮南煤炭學(xué)院正式招收中專生，1990年開設(shè)工程測量大專班，1999年專業(yè)更名為測繪工程專業(yè)，開始招收本科生，2003年獲“大地測量學(xué)與測量工程”碩士學(xué)位授予權(quán)，2006在地質(zhì)工程二級學(xué)科博士點(diǎn)下增設(shè)“變形監(jiān)測與災(zāi)害預(yù)報(bào)”、“GNSS集成導(dǎo)航定位技術(shù)”和“3S技術(shù)集成與應(yīng)用”三個研究方向，2006年獲“地圖制圖學(xué)與地理信息工程”二級學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2009年“大地測量學(xué)與測量工程”被列為校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，2009年獲“測繪工程”工程碩士授予權(quán)。2010年成立測繪學(xué)院。測繪工程專業(yè)分別于2013年、2014年、2016年被安徽省教育廳批準(zhǔn)為特色專業(yè)建設(shè)專業(yè)、專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃建設(shè)專業(yè)，并于2014年通過教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證。目前，測繪學(xué)院擁有“測繪工程”、“地理信息科學(xué)”、“遙感科學(xué)與技術(shù)”和“導(dǎo)航工程”四個本科專業(yè)。

測繪工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師18名，其中正高職稱3人、副高職稱6人、中級職稱8人，博士生導(dǎo)師2名、碩士生導(dǎo)師9名，高級職稱人數(shù)占全職教師總數(shù)的50%。有博士學(xué)位的教師11人，有碩士學(xué)位的教師5人，有研究生學(xué)歷人數(shù)占全職教師總數(shù)的88.8%。從年齡結(jié)構(gòu)看，以中青年教師為隊(duì)伍主體，老中青相結(jié)合，其中45歲以下的教師12人，占66.7%，35歲以下的教師6人，占33.3%。專任教師分別來自武漢大學(xué)、東南大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)等10所高等學(xué)校和科研院所，學(xué)緣結(jié)構(gòu)較合理。

學(xué)校和學(xué)科的綜合實(shí)力、悠久的專業(yè)辦學(xué)歷史、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)隊(duì)伍為實(shí)施“測繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目提供了基本條件。

二、實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。測繪工程專業(yè)是一個與現(xiàn)代高新技術(shù)緊密相關(guān)的學(xué)科，具有“實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)涵蓋面寬及依賴工具”等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)是測繪工程專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中尤其重要的、不可替代的環(huán)節(jié)。在實(shí)施“測繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目中，我們構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)平臺包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺、科研實(shí)驗(yàn)平臺和實(shí)踐基地平臺三個方面。

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺

為更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在高等教育教學(xué)改革和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才方面的重要作用，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和管理水平，完善與健全管理體制，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)布局、整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高實(shí)驗(yàn)室綜合能力和整體效益，2014年，學(xué)校在已有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建制的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，按照“按照有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、有利于優(yōu)化教育教學(xué)資源配置的原則”原則對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建制進(jìn)行了重新規(guī)劃，全校共設(shè)置32個實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，其中測繪學(xué)院設(shè)置1個“測繪科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，下含“測繪基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“工程測量實(shí)驗(yàn)室”、“導(dǎo)航定位實(shí)驗(yàn)室”、“地理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”、“遙感技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”和“土地復(fù)墾實(shí)驗(yàn)室”等6個二級實(shí)驗(yàn)室，共同承擔(dān)測繪學(xué)院4個本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

“測繪科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”除常規(guī)的儀器設(shè)備外，用于教學(xué)的先進(jìn)儀器設(shè)備主要有高精度GNSS接收機(jī)、數(shù)字水準(zhǔn)儀、陀螺全站儀、無人機(jī)遙感系統(tǒng)、測量機(jī)器人、三維激光掃描儀、慣性導(dǎo)航系統(tǒng)、數(shù)字?jǐn)z影測量工作站、數(shù)字水下地形測量系統(tǒng)、合成孔徑干涉雷達(dá)處理軟件、礦山三維GIS軟件、高光譜成像儀、便攜式野外地物光譜儀、遙感圖像處理軟件等儀器設(shè)備，總值2000余萬元。這些先進(jìn)的儀器設(shè)備，可使學(xué)生進(jìn)一步了解現(xiàn)代測繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，縮小教學(xué)與實(shí)際測繪生產(chǎn)之間的差距，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作環(huán)境。

2.科研實(shí)驗(yàn)平臺

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新是我國新時期高等教育的四大功能，四者是一個有機(jī)統(tǒng)一的整體。科學(xué)研究是做好人才培養(yǎng)工作的前提條件，人才培養(yǎng)要通過科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。

測繪學(xué)院現(xiàn)有“礦山環(huán)境與災(zāi)害協(xié)同監(jiān)測煤炭行業(yè)工程研究中心”和“國土測繪與空間信息研究所”、“導(dǎo)航定位技術(shù)應(yīng)用研究所”、“礦山開采沉陷與土地復(fù)墾研究所”等三個校級研究所。2014年以來，在科研平臺的支持下，有關(guān)教師承擔(dān)了“基于GPS/BDS組合的開采沉陷高精度快速監(jiān)測關(guān)鍵技術(shù)研究”、“長壁老采空區(qū)殘余移動與變形多尺度時變規(guī)律及動態(tài)預(yù)測方法研究”等10項(xiàng)國家自然基金項(xiàng)目，“GNSS/TLS集成礦區(qū)地表變形監(jiān)測的抗差基準(zhǔn)轉(zhuǎn)換技術(shù)研究”等5項(xiàng)省部級科研項(xiàng)目，“地表移動自動化監(jiān)測系統(tǒng)研究”等10余項(xiàng)橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，并取得了較為豐碩的成果。

筆者認(rèn)為，在科研實(shí)驗(yàn)平臺支持下承擔(dān)的科研項(xiàng)目及取得的成果，對“測繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的支持作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）提高了教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為項(xiàng)目的實(shí)施提供了高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；

2）通過吸收部分本科生參與到科研項(xiàng)目中，或者為畢業(yè)論文提供選題，有利于提高實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生基本的科研素質(zhì)；

3）將科研成果融入（實(shí)踐）教學(xué)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)中，有利于提高實(shí)踐教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，有利于提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)的目的性和先進(jìn)性。例如，將在科研項(xiàng)目支持下研發(fā)的GMDPS軟件、MISPAS軟件包、MADCAS軟件、GQuickS軟件、PCASMS軟件、GNetDPPS軟件、DBDSRtk軟件等作為相關(guān)課程數(shù)據(jù)處理與分析實(shí)驗(yàn)中的軟件供學(xué)生使用；在“地表移動自動化監(jiān)測系統(tǒng)研究”項(xiàng)目支持下，建立了以GNSS技術(shù)、GIS技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、移動PDA技術(shù)、現(xiàn)代測量數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件工程技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)為一體的自動化監(jiān)測數(shù)據(jù)處理與分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)為學(xué)生了解自動化監(jiān)測系統(tǒng)的構(gòu)建和功能、進(jìn)行CORS RTK數(shù)據(jù)采集、開展沉陷監(jiān)測數(shù)據(jù)處理和分析提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺。

3.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的必備條件，按照“科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、合作共建、資源共享、分步實(shí)施”的基本原則進(jìn)行建設(shè)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地一般分為學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地和校企共建實(shí)訓(xùn)基地兩大類。這里主要介紹學(xué)校自主建設(shè)的實(shí)習(xí)基地。

（1）自建實(shí)習(xí)基地

自建實(shí)習(xí)基地是利用學(xué)校自身的人力、物力和財(cái)力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，滿足不同專業(yè)、不同實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容而建立的實(shí)習(xí)基地。自2010年以來，我們先后建立了CORS系統(tǒng)基準(zhǔn)網(wǎng)、山南新區(qū)數(shù)字測繪實(shí)習(xí)基地和新校區(qū)GNSS實(shí)習(xí)基地，以滿足測繪工程專業(yè)和非測繪工程專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)要求。

CORS系統(tǒng)基準(zhǔn)網(wǎng)由5名教師帶領(lǐng)2010屆測繪工程專業(yè)和地理信息工程專業(yè)30名畢業(yè)生歷時1個多月建成。CORS系統(tǒng)基準(zhǔn)網(wǎng)由22個D級GPS點(diǎn)組成，其中基準(zhǔn)站1個、基準(zhǔn)點(diǎn)3個、國家等級三角點(diǎn)11個。整個基準(zhǔn)網(wǎng)控制區(qū)域約6000km2，最長邊78.5km，最短邊2.5km，平均邊長25.2km。點(diǎn)位主要分布在淮南市轄區(qū)及周邊的主要礦區(qū)。該基準(zhǔn)網(wǎng)主要服務(wù)于測繪工程專業(yè)、地理信息系統(tǒng)專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)（地質(zhì)工程專業(yè)、環(huán)境工程專業(yè)等）的空間數(shù)據(jù)采集、GNSS區(qū)域?qū)Ш蕉ㄎ坏龋樵谠搮^(qū)域內(nèi)進(jìn)行相關(guān)科技服務(wù)（如建立礦區(qū)控制網(wǎng)、進(jìn)行開采引起的地表移動變形監(jiān)測、礦區(qū)土地復(fù)墾和環(huán)境治理等）提供參考基準(zhǔn)，并同時為大地測量實(shí)習(xí)和數(shù)字測繪實(shí)習(xí)提供基準(zhǔn)數(shù)據(jù)。

山南新區(qū)數(shù)字測繪實(shí)習(xí)基地是在CORS系統(tǒng)基準(zhǔn)網(wǎng)的基礎(chǔ)上、由4名教師指導(dǎo)2012屆測繪工程專業(yè)60名畢業(yè)生在一個月內(nèi)建成的。該實(shí)習(xí)基地主要分布在淮南市山南新區(qū)，由8個D級GPS點(diǎn)HE 65個E級GPS點(diǎn)組成，并施測三等幾何水準(zhǔn)。該基地控制面積約45km2，最長邊40.5km，最短邊0.5km，平均邊長5.2km。該基地主要服務(wù)于數(shù)字地形測量、數(shù)字城市測量、GNSS測量、GNSS導(dǎo)航、工程測量、空間地理信息采集等及其他的測繪類實(shí)習(xí)工作。

新校區(qū)GNSS實(shí)習(xí)基地主要是為解決我校搬遷到山南新校區(qū)后本科生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、研究生綜合實(shí)驗(yàn)課程及科學(xué)實(shí)驗(yàn)的需要而建立的。該基地由2名研究生導(dǎo)師指導(dǎo)19名研究生于2016年10月～11月建成。該基地由CORS系統(tǒng)基準(zhǔn)網(wǎng)中的3個D級GPS點(diǎn)、、山南新區(qū)數(shù)字測繪實(shí)習(xí)基地中的2個GPS點(diǎn)和新校區(qū)新增22個GNSS點(diǎn)組成，總控制面積約30km2；其中，新校區(qū)部分控制面積約5km2，并施測三等水準(zhǔn)。最長邊16.9km，最短邊0.3km，平均邊長1.8km。該基地為測繪工程專業(yè)開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)及數(shù)字地形測量實(shí)習(xí)、GNSS實(shí)習(xí)、導(dǎo)線測量實(shí)習(xí)、工程測量實(shí)習(xí)、測繪技能大賽等，也為相關(guān)專業(yè)（如地理信息科學(xué)、地質(zhì)工程、環(huán)境工程、采礦工程、土木工程等）開展測量學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、三維激光掃描、三維建模等，提供實(shí)習(xí)場所。

（2）校企共建實(shí)訓(xùn)基地

校企共建實(shí)訓(xùn)基地是指結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，在互利共贏的原則下，學(xué)校在企業(yè)的產(chǎn)經(jīng)營場所設(shè)立的校外實(shí)踐基地。為提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性，與淮南礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、國投新集能源股份有限公司、淮北礦業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、安徽省測繪局、廣州市中海達(dá)測繪儀器有限公司、安徽圖聯(lián)科技有限公司等單位建立了多元化的校企聯(lián)合認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)基地。聘請有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工程技術(shù)人員作為企業(yè)導(dǎo)師，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)行校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)重要地位，將理論知識應(yīng)用于社會實(shí)踐，是實(shí)踐教學(xué)的具體形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力和知識應(yīng)用能力。測繪工程專業(yè)是一門專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，既要有主干學(xué)科的支持，又要有眾多相關(guān)學(xué)科的支持；既要培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的理論知識用于解決工程實(shí)際問題的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，設(shè)置合理的實(shí)踐課程體系就成為基本保障。

理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)測繪工程專業(yè)本科生的三個重要環(huán)節(jié)。測繪工程專業(yè)培養(yǎng)方案中，有9門課程涉及到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（參見表1），實(shí)驗(yàn)總學(xué)時數(shù)達(dá)86學(xué)時，占實(shí)驗(yàn)課程總學(xué)時數(shù)的21.8%；設(shè)置了9個實(shí)習(xí)（課程設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，共37周816學(xué)時。

在課程進(jìn)度安排時，要求理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)銜接緊密；從實(shí)習(xí)內(nèi)容來說，遵循由單項(xiàng)訓(xùn)練的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)習(xí)向解決復(fù)雜問題的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過渡的原則。

此外，學(xué)生還可以通過參加學(xué)科競賽（如測繪技能大賽、科技論文大賽、中國衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會青年優(yōu)秀論文評比等）、承擔(dān)各種級別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、參與教師的科研項(xiàng)目、組織學(xué)習(xí)興趣小組等多種形式，作為實(shí)踐教學(xué)課程體系的補(bǔ)充，以進(jìn)一步提高專業(yè)綜合能力和從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)。例如，2016.2012級測繪工程專業(yè)本科生范曹明，其論文“衛(wèi)星姿態(tài)異常對相位纏繞的影響及其改正模型”獲第七屆中國衛(wèi)星導(dǎo)航學(xué)術(shù)年會青年優(yōu)秀論文一等獎（全國一等獎僅3名），該同學(xué)于2016年考取山東科技大學(xué)的碩士研究生；2012級測繪工程專業(yè)本科生毛亞、劉天駿、張明凱的論文“一種單井定向測量數(shù)據(jù)內(nèi)業(yè)平差計(jì)算的新方法”獲第八屆全國高等學(xué)校測繪學(xué)科大學(xué)生8GzTVVaHyYDELp5F0htcAQ==科技論文大賽二等獎，這三名同學(xué)于2016年考取中國礦業(yè)大學(xué)的碩士研究生。

四、小結(jié)

專業(yè)綜合改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到多方面的建設(shè)與改革內(nèi)容，需要由學(xué)校與企業(yè)、教師與學(xué)生協(xié)同努力方可完成。本文以“測繪工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目建設(shè)為例，僅從實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)兩方面，對測繪工程專業(yè)綜合改革的建設(shè)情況進(jìn)行了簡單的介紹。通過實(shí)踐教學(xué)體系的改革與應(yīng)用，夯實(shí)了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高了學(xué)生的儀器設(shè)備操作能力和綜合素質(zhì)，拓展了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生從事科學(xué)研究的基本素質(zhì)。

通過專業(yè)綜合改革，建立了以測繪工程專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生為中心，以“泛在測繪”為發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)一流本科生為目標(biāo)，從知識、能力、素養(yǎng)等方面構(gòu)建了測繪工程專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，也為本學(xué)科其他專業(yè)建設(shè)積累了較好的經(jīng)驗(yàn)。

資助項(xiàng)目： 安徽省教育廳專業(yè)綜合改革試點(diǎn)（2014zy029）、特色專業(yè)（2013tszy014）、卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃（2016zjjh020）

（作者單位：1、安徽理工大學(xué)測繪學(xué)院2、安徽理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處）