高校體育教學(xué)對于推動學(xué)生身心發(fā)展、提升高校人才培養(yǎng)水平發(fā)揮著重要作用，因此，對高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素及其優(yōu)化策略做出探索，是高校體育教師需要關(guān)注的主要問題。本文在對高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對高校體育教學(xué)發(fā)展優(yōu)化策略進行了研究與探討。

高校體育教學(xué)發(fā)展受到多元化因素的影響，對高校體育教學(xué)發(fā)展中主要的影響因素做出總結(jié)并有針對性的對高校體育教學(xué)發(fā)展優(yōu)化策略做出研究與探索，對于提升學(xué)生體育素養(yǎng)、推動學(xué)生全面發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、高校體育教學(xué)發(fā)展影響因素

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)開展過程中，學(xué)生是體育教學(xué)的對象，也是體育教學(xué)中的主體，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)興趣影響著學(xué)生參與體育教學(xué)活動的動機以及積極性，繼而影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效以及學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。如果學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容欠缺足夠的興趣，則學(xué)生將會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生倦怠態(tài)度，甚至表現(xiàn)出不配合教師教學(xué)活動的行為，這對于高校體育教學(xué)的順利開展以及高校體育教學(xué)目標的實現(xiàn)都產(chǎn)生著不容忽視的制約作用，因此，重視學(xué)生的主體、重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都是高校體育教學(xué)過程中需要高度關(guān)注的重要問題。

（二）教學(xué)手段與教學(xué)模式

在高校體育教學(xué)開展過程中，教師所選用的教學(xué)手段與教學(xué)方法是否體現(xiàn)出了與教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標的適應(yīng)性，是否能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求實現(xiàn)良好的對接，在很大程度上決定著高校體育教學(xué)能否取得良好的成效。與此同時，體育學(xué)科是一項理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，因此，如果教師在高校體育教學(xué)中忽略理論與實踐教學(xué)的平衡，產(chǎn)生重理論輕實踐或者重實踐輕理論的傾向，那么學(xué)生所具有的整體體育素養(yǎng)也會產(chǎn)生發(fā)展失衡現(xiàn)象，繼而制約高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力

在高校體育教學(xué)開展過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生在高校體育課堂中獲取的知識與能力不僅與教材息息相關(guān)，而且與教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力以及教師對教材的解讀具有著緊密關(guān)系。如果高校體育教學(xué)中的教師所具有的體育專業(yè)理論知識和體育技能難以滿足教學(xué)要求，或者教師不具備引導(dǎo)學(xué)生對體育知識和體育技能進行掌握的能力，那么高校體育教學(xué)成效的提升也就失去了基礎(chǔ)，因此，教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，是影響高校體育教學(xué)發(fā)展的重要因素之一。

二、高校體育教學(xué)發(fā)展優(yōu)化策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)發(fā)展過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)主要具有兩個途徑：一是確保高校體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求實現(xiàn)良好對接。在此方面，教師需要與學(xué)生開展廣泛的交流與互動，圍繞教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)了解學(xué)生感興趣的體育教學(xué)內(nèi)容，并盡可能的將這些教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)過程中，從而有效引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當中，并對教學(xué)過程保持較高的學(xué)習(xí)動力；二是塑造良好的教學(xué)氛圍。在此方面，教師需要重視與學(xué)生構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，在嚴格要求學(xué)生的基礎(chǔ)上營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍，特別是要重視消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的緊張感，善于使用激勵手段引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，從而促使學(xué)生更好的體驗體育學(xué)科所具有的魅力以及更好的享受體育教育帶給自身的樂趣。

（二）推動教學(xué)手段與教學(xué)模式變革

在高校體育教學(xué)發(fā)展過程中，可選取的教學(xué)手段與教學(xué)模式具有著多樣化的特點，教師需要根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標以及教學(xué)內(nèi)容，對不同的教學(xué)手段做出靈活的運用。如為了引導(dǎo)學(xué)生對體育知識做出直觀的理解與掌握，可以使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具，對體育動作進行分解與呈現(xiàn)，并對各個動作中的要點與難點做出講解；為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的競爭意識，可以利用比賽形式開展教學(xué)活動，即在完成知識講解之后，圍繞教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展比賽，并在比賽過程中對學(xué)生的體育技能做出指導(dǎo)；為了引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團隊協(xié)作能力、提升學(xué)生的集體榮譽感，教師可以使用分組合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)生學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建，在遵循異質(zhì)分組原則的基礎(chǔ)上確保學(xué)生能夠在相互幫助的過程中實現(xiàn)共同進步。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力

隨著體育學(xué)科的發(fā)展，體育理論知識以及技能知識也在不斷的豐富，為了能夠確保學(xué)生掌握具有前沿性的體育理論知識與技能知識，教師需要重視自身專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力的提升。在此過程中，高?？梢酝ㄟ^組織體育教師參加培訓(xùn)或者在校內(nèi)開展教學(xué)經(jīng)驗交流等方式，推動教師提升自身體育專業(yè)素養(yǎng)、積累豐富教學(xué)經(jīng)驗。與此同時，教師也需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，善于使用互聯(lián)網(wǎng)等學(xué)習(xí)工具，對自身理論知識體系進行不斷的完善，并將這些理論知識融入到高校體育教學(xué)過程當中，這對于高校體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新以及推動高校體育教學(xué)和體育學(xué)科發(fā)展實現(xiàn)良好對接都具有重要的現(xiàn)實意義。

（作者單位：石河子大學(xué)體育學(xué)院）