前言：中職語文是學習文化基礎(chǔ)必須掌握的一項課程，也是中職教學中不可缺少的一部分，如何進行有效的語文教學是當今每一位中職語文教師需要研究的問題。本篇文章根據(jù)當前中職學生學習語文的大體情況，對于如何促進中職語文教學整體水平提出了幾點建議。

一、語文教學方法創(chuàng)新的必要性

教師能否很好的完成教學目標和任務(wù)取決于教法。當前大多數(shù)職業(yè)學校的總體教學環(huán)境都不太完善，教師們的教學手段和方法依然沿用過去的方式，沒有太多新意。在中職語文課堂上，教師們的授課依然很被動，只是把知識灌輸給學生，缺乏互動和交流。

在中職上學的學生們多是在中考失利后才做出的無奈選擇，所以他們在文化知識方面比較薄弱。中職學校往往會把注意力放在專業(yè)課的教授上，而學生們出于找工作的需要也就自然注重對專業(yè)課的學習，希望依靠過硬的專業(yè)知識找到一份好工作。學生們對語文課缺乏學習的積極性，對學習語文抱有逃避和畏懼的心理。但如今企業(yè)對中職畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求越來越高，所以怎樣更好的促進中職語文教學的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的中職人才，將是中職教師們的重要任務(wù)。

二、新時期中職語文教學方法的創(chuàng)新探索

新時期的中職語文教學方法要進行改革，既要突出語文課本身的課程特色，也要符合學生的就業(yè)方向，再將學生所選擇的專業(yè)技能綜合起來。同時，中職語文教師要從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變，讓學生具備自主學習的意識，激發(fā)他們主動學習語文的興趣，當然這需要對教學方法進行全面升級和改良。

（一）合理使用多媒體教學，渲染語文課的魅力?，F(xiàn)如今，時代在飛速發(fā)展，科學技術(shù)日新月異，對于教學來說，也應(yīng)該與時俱進，不斷適應(yīng)教學發(fā)展的新形勢，要將多媒體技術(shù)與教學相結(jié)合。利用多媒體技術(shù)，可以將教學內(nèi)容以圖片、文字、聲音、視頻等豐富的形式展現(xiàn)出來，使得教學過程更加生動、形象；同時也會大大吸引學生的興趣。中職語文教學大綱明確提出：“語文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學設(shè)備來提高教學效率?！彼?，中職語文教師要按照教學要求，從學生角度出發(fā)，充分利用好多媒體技術(shù)來完成教學。可以改變傳統(tǒng)的教學模式，運用多媒體，豐富教學內(nèi)容和手段，讓課堂變得活躍起來，不僅可以引導(dǎo)學生學到知識，還能讓他們形成自主學習的習慣，創(chuàng)新教學方式，提高教學效率。比如，在學習《林黛玉進賈府》這節(jié)課時，就可以利用多媒體展示賈府的院落方位示意圖，可以清晰地展示林黛玉在賈府的行蹤路線，讓學生一目了然，更好的學習文章。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生探索欲望。著名的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激是材料。”在中職語文教學中，要想激發(fā)學生的學習熱情，如果只有老師講，會很困難。所以老師要積極營造一種特定的情境，例如可以講述一個故事，或者通過音樂，開展一個小競賽的形式，將學生帶入特定的情景中，可以帶動他們的想象力和學習的欲望。學生對學習的欲望是可以通過外界的刺激激發(fā)出來的，所以需要教師做正確的引導(dǎo)。我們所說的通過創(chuàng)設(shè)特定的情境就是一種有效的方式，教師可以在配合課堂主題的情況下，利用一些科技手段增加課堂氛圍，能夠不知不覺的使學生自主加入進來，達到教學目的。例如學習《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞的時候，可以先給學生們播放赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)影視作品，然后再切入教學內(nèi)容，介紹周瑜這個人物形象，用這樣的方式可以激發(fā)學生的興趣，進而推進教學工作。

（三）實行分層次教學，讓學生體驗成功的樂趣。作為教師，要因材施教，既不能偏向?qū)W習水平高的一方，也不能傾向于學習水平低的一方，否則就會打擊學生的積極性，也不利于教學。所以，中職的語文教師要分層次教學，就是按照不同的學生在文化基礎(chǔ)、智力因素、方法態(tài)度等方面的不同水平來區(qū)別教學，把位于相同水平的學生按組劃分，然后進行教學，這樣可以對學生的不同水平進行針對式的教育，促進其提高。采用分層次教學可以對不同層次的學生進行切實有效的培養(yǎng)，但是要做好各種準備，避免學生們對分層教學產(chǎn)生不良情緒。要為不同組內(nèi)的同學制定相應(yīng)的學習目標，鼓勵學生高效完成任務(wù)，并采用多種方法。如學習《念奴嬌·赤壁懷古》之后，可以為學習水平較低的學生們安排較輕松的任務(wù)，即閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》，為相對學習水平較高的同學設(shè)置較深入的學習任務(wù)，如讓學生們寫讀后感；對于學習水平更高的學生，可以讓他們嘗試著去模仿并創(chuàng)作相似的詩詞作品。

（四）采用互動式教學，激發(fā)學生學習熱情。我國一直提倡以師為尊，在課堂上以老師教學為主，學生聽課為輔，這樣會使學生的興趣減弱。而對于中職學生來說，基礎(chǔ)比較薄弱，所以就要求中職的語文教師能夠加強與學生的互動，改變傳統(tǒng)的教學模式。采用互動式教學，可以充分調(diào)動課堂氛圍，學生會積極參與課堂互動，變被動接受到自覺參與，會很大程度地提高學生語文學習的水平。如在學習莫泊桑的《項鏈》時，老師可以讓學生分角色來演繹文章內(nèi)容，老師也要一同參與，教師與學生進行良好的互動，一方面可以增加學生對文章內(nèi)容的深入理解，另一方面可以豐富教學方法，增加老師與學生的交流與溝通。

三、結(jié)語

現(xiàn)在職業(yè)教育的發(fā)展速度很快，作為中職語文教師要緊跟發(fā)展形勢，一切為了學生，要創(chuàng)新教學理論和方法，提高教學水平與質(zhì)量，更新課堂教學方式，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習語文的良好習慣，激發(fā)學習語文的興趣，使學生的語文綜合能力得到大的提升。

（作者單位：高郵市菱塘民族中等專業(yè)學校）