終身體育是近年來我國體育事業(yè)在發(fā)展過程中提出的一個(gè)新的指導(dǎo)理念，其對于高校體育教學(xué)改革與創(chuàng)新有著重要的指導(dǎo)意義?；诖?，本文從終身體育思想的概述出發(fā)，結(jié)合高校體育教學(xué)改革現(xiàn)實(shí)探究其影響作用。

一、終身體育思想的概述

所謂終身體育思想指的是將體育教育與終身教育結(jié)合起來，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，能夠得到思想道德、人文素質(zhì)等方面提升的一種教學(xué)理念。在高校素質(zhì)教育體系中，體育占據(jù)著重要的位置，尤其是隨著高校體育教學(xué)投入的增加，學(xué)生能夠獲得寬敞的體育場地，良好的體育設(shè)備等外部環(huán)境，因此，其參與體育鍛煉的熱情也有所提升。但是從終身體育的角度講，這樣的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須要承認(rèn)，大多數(shù)學(xué)生的體育鍛煉只是在學(xué)校進(jìn)行，而一旦走向社會(huì)，在生活、工作的壓力下，其參與體育鍛煉的熱情就會(huì)大打折扣，這樣其在學(xué)校中獲得的訓(xùn)練的效果，養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣就會(huì)付諸東流，針對此，高校體育在改革與創(chuàng)新中，應(yīng)該注重對終身體育思想的滲透，讓學(xué)生能夠從自身的未來發(fā)展出發(fā)，正確認(rèn)識體育鍛煉，并培養(yǎng)利于終身發(fā)展的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

二、基于終身體育思想指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新策略

1.重新定位高校體育教學(xué)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代體育教育的發(fā)展，終身體育思想已經(jīng)逐漸成為高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新的主要指導(dǎo)思想。從目前的體育教學(xué)效果來看，高校的終身體育教育雖然已經(jīng)開展了多年，但是其實(shí)際效果并不明顯，多數(shù)學(xué)生對于體育的熱情隨著就業(yè)壓力的增大而逐漸減退。而出現(xiàn)這一問題的主要原因就在于高校缺乏明確的終身體育教學(xué)目標(biāo)。針對此，高校在體育教學(xué)改革中，首先應(yīng)該重新確定體育教學(xué)改革創(chuàng)新的方向，即一方面要從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其認(rèn)識體育鍛煉的價(jià)值，并將其作為提高自身綜合素質(zhì)的主要途徑；另一方面還應(yīng)該從我國當(dāng)前體育教育事業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)，注重體育教學(xué)的專業(yè)化，并通過高校教育逐漸改善當(dāng)前社會(huì)對體育運(yùn)動(dòng)的偏見和誤區(qū)。

2.創(chuàng)新高校體育教學(xué)內(nèi)容體系

體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革與創(chuàng)新的載體。在終身體育思想的指導(dǎo)下，高校體育在實(shí)踐中，應(yīng)該注重對教學(xué)內(nèi)容體系的重新構(gòu)建。雖然傳統(tǒng)體育教學(xué)在一定程度上束縛了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的開展，但是并不意味著其內(nèi)容就一無是處，在改革與創(chuàng)新中，學(xué)校、教師應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)看待傳統(tǒng)體育教育內(nèi)容，吸取其中有效的經(jīng)驗(yàn)，以推動(dòng)傳統(tǒng)向創(chuàng)新的順利過渡。高校體育在改革創(chuàng)新內(nèi)容體系的過程中，不僅要根據(jù)體育教學(xué)要求，增加符合大學(xué)生興趣愛好的體育項(xiàng)目、體育技能等，還應(yīng)該從終身體育的角度出發(fā)，注重對學(xué)生意識情感的導(dǎo)向，如滲透體育文化、現(xiàn)代體育理念等內(nèi)容，讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)在理論的指導(dǎo)下更加科學(xué)。

3.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

目前我國高校的體育教學(xué)主要是以公共基礎(chǔ)課和選修課的模式加以落實(shí)的，學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中根據(jù)學(xué)校提供的體育課程項(xiàng)目，以及自身的興趣愛好等進(jìn)行相應(yīng)選擇，并在完成課程后獲得相應(yīng)的學(xué)分。通常情況下，體育課程只在開設(shè)兩年，這樣學(xué)生在大三、大四的時(shí)候幾乎就沒有體育課可以選修，這對于其終身體育的發(fā)展顯然是不利的。基于此，高校體育在教學(xué)改革與創(chuàng)新中，應(yīng)該注重對傳統(tǒng)教學(xué)模式的調(diào)整，不僅要根據(jù)當(dāng)前的學(xué)分制為學(xué)生提供相應(yīng)的選修課，還應(yīng)該引入新的教育模式，如體育俱樂部，讓志同道合的學(xué)生組成體育團(tuán)體，并在共同運(yùn)動(dòng)中相互促進(jìn)，共同提高。

4.創(chuàng)新高校體育教學(xué)方法

教學(xué)方法是指在體育課堂上，教師用什么樣的方式來傳遞體育理念，教授體育技巧。在終身體育思想的指導(dǎo)下，高校體育教師在實(shí)踐中，應(yīng)該注重對傳統(tǒng)示范指導(dǎo)這種教學(xué)方法的改革，為學(xué)生提供更加新穎、多樣的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)新教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以下兩點(diǎn)原則：“安全第一”，即無論是教師還是學(xué)生在體育鍛煉中都應(yīng)該量力而行，避免盲目增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，只有在保證自身安全的基礎(chǔ)上，才談得上終身體育；“以人為本”，教師在教學(xué)實(shí)踐中，不僅要注重運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，更應(yīng)該注重課堂的人文性，通過情感溝通引導(dǎo)學(xué)生參與到運(yùn)動(dòng)中來。

5.完善高校體育教學(xué)考核制度

在高校體育教學(xué)中，體育學(xué)分與學(xué)生的學(xué)業(yè)緊密相連，因此，學(xué)生對于體育考核的結(jié)果十分關(guān)注。傳統(tǒng)體育考核往往采取達(dá)標(biāo)、競技等方式進(jìn)行，這種考核辦法可以檢驗(yàn)學(xué)生對體育項(xiàng)目的基本掌握程度。但是在高校在貫徹落實(shí)終身體育思想的過程中，學(xué)校應(yīng)該對傳統(tǒng)的體育考核制度做出相應(yīng)的調(diào)整，即在檢驗(yàn)學(xué)生體育訓(xùn)練效果的同時(shí)，也應(yīng)該注重學(xué)生在訓(xùn)練過程中獲得的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的轉(zhuǎn)變。

三、結(jié)束語

總之，高校體育是學(xué)校體育教育的最后階段，也是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的最重要階段。學(xué)校體育教學(xué)的停止并不意味著體育的停止，高校在體育教學(xué)培養(yǎng)中，應(yīng)該從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)其樹立終身體育的理念，讓其無論是在體育課堂上，還是在實(shí)際生活中，都應(yīng)該將體育鍛煉作為提高自身綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，這不僅有利于高校學(xué)生的身心健康發(fā)展，更有利于現(xiàn)代化體育事業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：北京化工大學(xué)）