學(xué)生頂崗實習(xí)是高職院校實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，需要政府、社會、企業(yè)、職業(yè)院校共同協(xié)作，才能有效的提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。在學(xué)生實習(xí)過程中還存在很多問題，本文針對存在的問題，提出相應(yīng)的解決方案，致力于完善高職院校頂崗實習(xí)過程。

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，職業(yè)院校專門培養(yǎng)面向一線崗位需求的高素質(zhì)技能型人才。從最近的調(diào)查報告來看，高職院校的學(xué)生在就業(yè)過程相對其他高校學(xué)生還有很大的差距，用人單位對職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力要求非常高，頂崗實習(xí)就是提高學(xué)生職業(yè)能力的一種模式，大部分院校遵循國家規(guī)定，采用2年在校學(xué)習(xí)和1年在企業(yè)實習(xí)的方式。近幾年來，我國高職院校的頂崗實習(xí)在校企合作領(lǐng)域得到一定程度的推廣，工作上也已取得了一定的成績，但頂崗實習(xí)教育教學(xué)模式在運行過程中仍存在很多問題，需要政府、學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共同努力.

1、頂崗實習(xí)存在的問題

（1）缺乏穩(wěn)定并且能滿足頂崗實習(xí)要求的實習(xí)基地

由于每年的畢業(yè)生在逐年增多，加上企業(yè)的要求越來越高，學(xué)生想找到合適的實習(xí)單位越來越難。大多數(shù)職業(yè)院校都有校企合作單位，這些單位中有些是跟學(xué)校長期合作的，屬于緊密合作型，有些單位與學(xué)校合作期限年限很短。每年校企合作單位來校招錄的實習(xí)學(xué)生數(shù)量有限，這就導(dǎo)致有很多學(xué)生需要自己主動尋找實習(xí)單位，學(xué)生找到實習(xí)單位后分散在各地加大了校內(nèi)教師和班主任的管理難度。

（2）實習(xí)單位對待頂崗實習(xí)學(xué)生缺乏重視

很多實習(xí)單位對職業(yè)教育的認(rèn)識還是不足，同時也缺乏能承擔(dān)大批學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位與生活條件，最關(guān)鍵的問題還有接收實習(xí)學(xué)生對企業(yè)無直接利益。即使有少數(shù)企業(yè)愿意接受實習(xí)學(xué)生作為企業(yè)的儲備資源，但是他們能接受學(xué)生的人數(shù)也是有限制的，而且安排崗位時很少考慮與專業(yè)是否對口，這就導(dǎo)致了很少有實習(xí)生能真正的在對口崗位上實踐學(xué)校所學(xué)技能。

（3）教師指導(dǎo)不到位

實習(xí)指導(dǎo)教師作為職業(yè)學(xué)校師資隊伍中的一個重要組成部分，在學(xué)生實習(xí)期間起著指導(dǎo)和幫助學(xué)生提高職業(yè)能力的重要作用，但是，在高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)期間，學(xué)校的教師很難做到全程指導(dǎo)與有效管理。一方面，每位實習(xí)學(xué)生所處的實習(xí)單位不同，校內(nèi)教師做不到內(nèi)容面授，只能借助于互聯(lián)網(wǎng)，又由于教師與學(xué)生的時間沒法統(tǒng)一，及時指導(dǎo)的可能性很低；另一方面，每位實習(xí)指導(dǎo)老師除了要指導(dǎo)學(xué)生，還需要完成校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)工作，時間分配不合理。

（4）頂崗實習(xí)成績難以考核

由于參與實習(xí)的同學(xué)實習(xí)單位不同，及時在相同單位實習(xí)的同學(xué)實習(xí)的崗位也有所差異，這樣的情況就會使得對實習(xí)結(jié)果的考核很難把控。大部分學(xué)校的學(xué)生頂崗實習(xí)考核內(nèi)容包括：實習(xí)周記、實習(xí)月記、實習(xí)報告等等，每位學(xué)生在實習(xí)單位實習(xí)結(jié)束后，單位領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)實習(xí)大概情況在實習(xí)鑒定表上簽署意見、蓋章。在學(xué)生畢業(yè)答辯成績合格后，只要有實習(xí)單位的蓋章，學(xué)生就可以順利畢業(yè)了。

（5）學(xué)生管理困難

一般情況下，各高職院校校內(nèi)指導(dǎo)老師所帶實習(xí)生為5-6個，由于他們分散在不同地域的不同崗位，所以讓教師實地考察學(xué)生實習(xí)情況不切實際。雖然有了現(xiàn)代通訊工具手機、微信、qq、郵件等可以交流，但是每位學(xué)生的上班時間、崗位等存在不同，教師與學(xué)生在時間上、空間上交流的困難很容易發(fā)生。教師還要承擔(dān)校內(nèi)相應(yīng)教學(xué)工作量，對校外實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)和管理更不得到位。

2、解決頂崗實習(xí)問題的對策

高職院校學(xué)生參與頂崗實習(xí)，不僅拓寬了學(xué)生的知識面，增加感性認(rèn)識，還把所學(xué)知識梳理歸類、總結(jié)糾正。增強了學(xué)生從書本學(xué)不到的人際交往能力，語言表達和溝通能力，并了解到當(dāng)前專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景和隨著時代發(fā)展的最新動態(tài)。通過頂崗實習(xí)，還激發(fā)了學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

為了保證高職院校的學(xué)生頂崗實習(xí)能穩(wěn)定有序地開展，政府應(yīng)給與一定的支持和幫助，帶動周邊的企業(yè)都參與到校企合作當(dāng)中，為學(xué)校鋪路，讓學(xué)生都能學(xué)有所用。

（1）建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，深化校企合作

職業(yè)院校應(yīng)致力于為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，充分挖掘自身潛力，推進校企合作。校企合作的目的是為了讓學(xué)生能在企業(yè)實踐學(xué)校所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生到企業(yè)中了解行業(yè)中最新的技術(shù)。學(xué)校與企業(yè)的有機結(jié)合也能推動地方經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)共贏，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地，更利于職業(yè)院校實習(xí)工作的開展，再結(jié)合教師的有效指導(dǎo)，保證學(xué)生能圓滿完成實習(xí)任務(wù)。

（2）實習(xí)單位要轉(zhuǎn)變對學(xué)生頂崗實習(xí)的態(tài)度

很多實習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)在接受實習(xí)生時有很大的不情愿，他們認(rèn)為實習(xí)生們的學(xué)生習(xí)氣太濃，適應(yīng)社會的能力差等較多負(fù)面的看法，分配企業(yè)導(dǎo)師的時候也極少考慮與學(xué)生的專業(yè)是否相符等問題。如果實習(xí)單位想選用優(yōu)秀的人才創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利益，首先必須提高自身的校企合作能力，在學(xué)生實習(xí)期間多給學(xué)生實踐的機會，承擔(dān)為社會培養(yǎng)高技能型人才的責(zé)任。特別是一些小型企業(yè)，更應(yīng)該提高校企合作能力，依托學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，提高企業(yè)的競爭力。

（3）建立考核、激勵與監(jiān)控機制，激發(fā)教師實習(xí)指導(dǎo)工作積極性

校內(nèi)指導(dǎo)老師除了校內(nèi)教學(xué)工作量的完成，再在課余時間指導(dǎo)實習(xí)生，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況給予適當(dāng)?shù)难a助，如果指導(dǎo)老師為了了解學(xué)生真實的實習(xí)情況，而利用休息時間往返于各實習(xí)基地，學(xué)校應(yīng)該考慮適當(dāng)提高指導(dǎo)教師的差旅費、出差補貼等，從而激發(fā)教師參與頂崗實習(xí)工作的積極性。因此高職院校應(yīng)加大對學(xué)生頂崗實習(xí)的資金投入。

（4）頂崗實習(xí)的考核評價必須嚴(yán)格

各實習(xí)單位應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)效果等進行從嚴(yán)考核，而不是敷衍的簽署意見，從實填寫學(xué)生頂崗實習(xí)鑒定表；學(xué)校也要安排校內(nèi)指導(dǎo)老師實地了解學(xué)生實習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)做出評價。如果在實習(xí)期間，學(xué)生由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實習(xí)成績不及格。

（5）加強頂崗實習(xí)過程的組織與管理，完善各項規(guī)章制度

頂崗實習(xí)是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要教育教學(xué)環(huán)節(jié)，在臨近實習(xí)期間，各校學(xué)工處聯(lián)合就業(yè)處會制定一系列關(guān)于學(xué)生頂崗實習(xí)的各項通知和規(guī)定，二級學(xué)院應(yīng)組織畢業(yè)班班主任和相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)和了解這些制度，對于學(xué)生也應(yīng)該做好安全和實踐紀(jì)律教育，學(xué)院也可以成立實習(xí)指導(dǎo)小組，保證頂崗實習(xí)能高效、有序的進行。

高職院校只有全面做好頂崗實習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生在就業(yè)時的競爭力?！耙劳械鼐墐?yōu)勢，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟”這是高職院校必須承擔(dān)的重任，這就要求各院校加強教師和學(xué)生頂崗實習(xí)的管理與教育，加強校企合作的力度，使得學(xué)生能適應(yīng)市場變化的需求。如何能減少學(xué)生定崗實習(xí)過程中的問題，制定行之有效的方案，仍然是我們要繼續(xù)討論的問題。

本文系江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院校級課題sy20151221-02“基于積分模式的實習(xí)質(zhì)量跟蹤與監(jiān)控實踐研究”成果之一。

（作者單位：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與電子信息學(xué)院）