《普通高等學校圖書館規(guī)程》第一章第三條中提出：“高等學校圖書館是學校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學研究服務的學術性機構，是學校信息化建設的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設的重要基地。圖書館的建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，其水平是學校總體水平的重要標志?！蔽覈叩嚷殬I(yè)教育發(fā)展十多年來，據(jù)統(tǒng)計，截至目前全國高職高專院校共計1359所，規(guī)模已經占據(jù)了整個高等教育的半壁江山，面向“中國制造2025”，我國高職院校擔負著培養(yǎng)高素質技術技能型人才的歷史重任。高職院校圖書館是學校教育的重要組成部分，它的發(fā)展應該與學校的辦學定位、發(fā)展方向等相一致。

隨著中國高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，以及信息化手段和網絡的不斷進步，我國高等職業(yè)院校的圖書館面臨著基礎資源更新不及時且利用率不高，師生對于圖書館內資源的依賴度逐步減弱，自身校園內的地位逐步下降，進而導致從業(yè)人員的工作積極性不足等諸多問題。2017年6月22日，“中國高職圖書館發(fā)展論壇（2017）”在山西省太原市召開。論壇以“高職圖書館與現(xiàn)代職業(yè)教育”為主題，主要圍繞高職圖書館與院校專業(yè)建設、高職圖書館與學生綜合素養(yǎng)、高職圖書館與校園文化建設、高職圖書館與社會（社區(qū)）服務等四個方面。如何提高地位、發(fā)揮重要基地功能是高職圖書館目前需要考慮的重要內容。

1.高職概述

高等職業(yè)教育，簡稱高職。包括本科和?？苾蓚€學歷教育層次，高職學生畢業(yè)時頒發(fā)國家承認學歷的畢業(yè)證書，享受普通高校畢業(yè)生的一切待遇。在其他許多國家和地區(qū)的高等職業(yè)教育體系則完整的囊括了?？啤⒈究?、碩士、博士等層次的學歷教育。

根據(jù)教育部相關規(guī)定，從上世紀末起非師范、非醫(yī)學、非公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校應逐步規(guī)范校名后綴為"職業(yè)技術學院"或“職業(yè)學院”，而師范、醫(yī)學、公安類的?？茖哟稳罩破胀ǜ叩葘W校則應規(guī)范校名后綴為"高等專科學校"。"職業(yè)技術學院"或“職業(yè)學院”為高職院校的特有校名后綴，是中國高等教育的重要組成部分。

2.高職院校圖書館的主要現(xiàn)狀

高職院校圖書館職能主要是為在校師生提供專業(yè)信息服務，在其建設方面普遍存在經費不足的現(xiàn)象，以致影響到管理人才的引進、設備設施的改善、館藏資源的補充和服務領域的拓展。同時，很多高職院校的圖書館文獻資源建設滯后、缺乏長遠的館藏規(guī)劃。根據(jù)各院校圖書館職能和分工不同，管理人員大多為10-30人不等；受過圖書館學專業(yè)教育和培訓僅占三分之一左右，各學校領導對圖書館建設的重視程度也有所不同。

3.高職院校圖書館面臨的主要問題

3.1資源更新不快

高職圖書館的資源要緊緊圍繞學校的專業(yè)建設，服務于專業(yè)的發(fā)展。隨著國家產業(yè)轉型升級，高職的專業(yè)設置也在不斷的動態(tài)調整，人才培養(yǎng)的規(guī)格隨著國家戰(zhàn)略和產業(yè)發(fā)展發(fā)生了變化，對學生培養(yǎng)的知識、能力和素質要求也隨之變化。而高職圖書館的資源配置在類別和內容上的更新不夠及時，對于新設專業(yè)的文獻資源相對缺乏，藏書結構單一，不夠合理。

3.2資源依賴不夠

在當今部分高職院校的圖書館藏資源雖然從數(shù)量上比較豐富，但是利用率不高，在校師生的依賴程度不夠。其一，由于現(xiàn)有圖書館更多注重資源的儲藏而忽視了開發(fā)、建設和利用。其二，在圖書館開展采集過程未能得到專業(yè)教師的完全支持，采集書籍不能滿足教師教學參考和學生業(yè)余學習的需求。其三，在“互聯(lián)網+”的時代背景下，師生獲取資源的方式發(fā)生了變化，信息技術逐步改變人們學習、生活和工作的依賴。

3.3 專業(yè)人員不多

高職院校圖書館里人員的配置部分是由教師從教學崗位轉入，部分是通過招聘引入，甚至還有部分是由大學生擔任。配備的圖書館里人員中具備圖書館學專業(yè)的很少。很多人之前沒有從事過圖書館的管理工作，也沒有后續(xù)的專業(yè)管理培訓，很多只能從事簡單的服務工作，并且處于單一服務與被服務的機械服務模式。很多高職院校圖書館在學校的地位不高，導致學校領導的關心不夠，對于專業(yè)人員的后續(xù)培養(yǎng)手段力度不大。

3.4 共享意識不強

目前全國各地都建有高職教育園，建成了高職院校（包括中職院校和本科院校）的集聚區(qū)，目的在于實現(xiàn)資源的共建與共享。但是目前在園區(qū)內的高職院校圖書館各自為政，資源共享很少，共享意識不強，導致資源的建設重復。

4.高職院校圖書館問題主要對策

4.1強化資源整合，豐富資源結構

集成本校資源、周邊兄弟院校圖書館資源、供應商資源等，為全校及其他院校師生提供優(yōu)質服務，最大限度地滿足知識、技能和素質需求。以專業(yè)及專業(yè)群為核心，將館藏數(shù)字資源重新組織，同時開展特色資源和數(shù)字化資源建設，有計劃、有重點地進行館藏文獻數(shù)字化處理；建設內容豐富、形式多樣的數(shù)字化信息資源和書目數(shù)據(jù)庫；加強數(shù)據(jù)的存儲和網絡信息資源的搜集、組織、加工和處理，建立面向教學服務的自助學習平臺。

4.2注重競爭機制，提升隊伍能力

各高職院校在績效方案中可以針對圖書館從業(yè)人員設定專門考核指標，逐步實行專業(yè)館員制度，量化工作內容，促進競爭機制的形成，提升工作的積極性和主動性。按照悉尼協(xié)定要求，高職院校圖書館可逐步引入國外圖書館職業(yè)資格認證制度，從源頭上規(guī)范和提升圖書館專業(yè)隊伍，加大圖書館業(yè)務骨干的培養(yǎng)力度，有計劃有側重地安排外出進修、訪學、內部交流等形式激勵館員，繼續(xù)深造，養(yǎng)成終生學習習慣。特別是圍繞信息服務、信息資源建設、數(shù)字圖書館建設等事業(yè)發(fā)展重點領域培養(yǎng)業(yè)務骨干保證高職院校圖書館的可持續(xù)發(fā)展。

4.3轉變服務方式，創(chuàng)新服務內容

隨著“互聯(lián)網+”的不斷深入，將服務方式從被動服務向主動服務轉變，由主動服務向互動服務深入。針對高職院校圖書館服務對象的的特點，通過服務平臺開展信息資源的推送，面向各類用戶開展多種層次、多種方式的服務，注重個性化服務服務項目的打造，全方位地滿足用戶多元化的信息需求。

通過開發(fā)館藏的各類資源，注重培養(yǎng)服務對象的綜合能力和素質，包括科學的思維，信息意識，以及獲取評價和利用文獻信息的能力。通過定期開展各類活動，如讀書節(jié)等活動，使得圖書館在學校的學風建設中發(fā)揮出引領、支撐和保障作用，為大學生健康成長創(chuàng)造有利條件。充分利用圖書館在學生學習生涯中的特殊地位，開展同行業(yè)的統(tǒng)計分析及行業(yè)咨詢報告，為學校決策提供依據(jù)。可適當嘗試將圖書館面向社會開放，提供信息開發(fā)和技術咨詢服務，發(fā)揮文化傳承創(chuàng)新的引領作用，提高資源的利用率。

4.4加強互動交流，推動共建共享

有序開展學校與學校之間的閱讀推廣或者經驗交流等活動，各院校之間優(yōu)勢互補，在資源建設和開發(fā)方面實現(xiàn)錯位發(fā)展，重點圍繞各學校的優(yōu)勢專業(yè)，集中人力、物力、財力，打造各自院校的核心資源。各院校圖書館聯(lián)合開展公共基礎類資源的建設，實現(xiàn)有效共享，提高資源的質量和利用率。

借助國家優(yōu)質院校的建設契機，高職院校圖書館將面臨更多的機遇與挑戰(zhàn)，高職院校圖書館是學校教科研工作的重要組成部分。要發(fā)揮好高職圖書館的作用，就必須圍繞國家戰(zhàn)略和產業(yè)發(fā)展，緊貼學校專業(yè)設置調整和學生培養(yǎng)定位，充分挖掘自身問題和發(fā)展?jié)摿?，才能在學校建設和發(fā)展過程中發(fā)揮積極作用。

（作者單位：常州機電職業(yè)技術學院）