作為教師,誰都知道,課本知識(shí)不但有限,而且有些內(nèi)容讓學(xué)生覺得枯燥乏味。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就得開展豐富多彩的讀書活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生到書海中去遨游。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀,閱讀,再閱讀?!?為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試,收到了良好的效果。
一、培養(yǎng)閱讀的興趣
1.激發(fā)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)閱讀
小學(xué)生由于年齡小,看書缺乏耐力,所以指導(dǎo)課外閱讀應(yīng)從興趣開始,學(xué)生只有對(duì)課外閱讀充滿興趣,才能積極主動(dòng)地投身到課外閱讀中去,才能把課外閱讀當(dāng)作他們的一種享受,從而保持旺盛的閱讀熱情,主動(dòng)遨游在浩瀚的書海中。因此,在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生喜歡聽故事的心理需求,把學(xué)生喜歡的故事、兒歌等內(nèi)容聲情并茂地朗讀給學(xué)生聽,讓學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴,接受感染,從而激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。我也經(jīng)常利用晨會(huì)課講一些簡短而又有趣的故事,比如《阿里巴巴和四十大盜》,學(xué)生聽了以后經(jīng)常在下課后在門口說“芝麻開門”,然后再進(jìn)教室,把故事里的情節(jié)當(dāng)游戲做了。進(jìn)而每次上晨會(huì)課學(xué)生都很期待老師今天又要講什么有趣的故事呢?隨著學(xué)生識(shí)字量的增大我慢慢讓學(xué)生自己去看課外書,并且把自己覺得好的故事講給大家聽。每周四中午為集體閱讀時(shí)間,大家可以一起簡單的來交流看過的故事,來講一講,說的好的老師要評(píng)為本周的“故事大王”, 一個(gè)月評(píng)選一次班級(jí)“閱讀之星”,一次五人。每次到了評(píng)選“閱讀之星”的時(shí)候,學(xué)生都很高興,教師及時(shí)地鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。除此之外,還利用班會(huì),開展了“評(píng)選故事大王”、“我最喜歡的一本書”、“古詩朗誦會(huì)”等評(píng)比活動(dòng)。這不但使學(xué)生在準(zhǔn)備的同時(shí),擴(kuò)大閱讀量,加快閱讀速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,鍛煉了他們的膽量。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,興趣高漲,會(huì)堅(jiān)持廣泛的閱讀,良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例,這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍。
2.借助教材,讓學(xué)生感悟閱讀
其實(shí)教材中的每篇課文都是一個(gè)情境,學(xué)生對(duì)語言文字的感悟、理解和運(yùn)用都是在一個(gè)個(gè)情境中進(jìn)行的。離開情境的語文教學(xué)是枯燥乏味的。因此,在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,聯(lián)系教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,使閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
運(yùn)用情境教學(xué)十分有效的手段.它符合兒童的思維特點(diǎn)。運(yùn)用得好,學(xué)生就會(huì)仿佛身臨其境,思維活躍,教師在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)《母親的恩情》一文,為了使學(xué)生懂得感恩,孝敬父母。可創(chuàng)設(shè)以下情境激發(fā)學(xué)生探究閱讀的興趣。先播放歌曲《世上只有媽媽好》和有關(guān)母愛的圖像,讓學(xué)生聽、看完后問:“母親對(duì)孟郊的愛表現(xiàn)在哪里?”“孟郊長大以后又是怎么表達(dá)他對(duì)母親的愛的?然后讓學(xué)生帶著問題來讀課文里,最后可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容和自己想象,畫一幅表示媽媽對(duì)自己的愛的圖,寫幾句表示自己對(duì)媽媽的愛的話。在繪畫中體會(huì)媽媽對(duì)自己的愛,在寫話中自己懂得回報(bào)媽媽的心情。這樣通過創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生在歌曲中懂得母愛的無私與偉大,在繪畫中認(rèn)識(shí)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛,在寫話中增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí),充分地調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣。
二、指導(dǎo)閱讀的方法
低年級(jí)學(xué)生的閱讀往往缺乏耐性,有的學(xué)生翻閱幾頁就放下了,或者只是把其中的圖畫看看而已。為了讓學(xué)生的讀書不只是簡單的瀏覽,而是真正的閱讀,就需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
1.讀想結(jié)合,激發(fā)想象能力
指導(dǎo)孩子讀書,要求全身心投入,調(diào)動(dòng)多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。因此,在教學(xué)中,我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué)《狼和小羊》一課時(shí),我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文,想想狼為什么要找碴?找了幾次碴?分別是怎樣找碴的?然后讓學(xué)生自由討論。在學(xué)生發(fā)言過程中讓大家體會(huì)羊的溫柔,狼的兇狠。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,特別是在討論兇惡的狼不想再跟小羊爭辯了,撲向小羊,在這一瞬間,可能會(huì)發(fā)生什么事呢?學(xué)生的思維異常活躍,各抒己見,思維能力切實(shí)得到了提高。
2.讀背結(jié)合,提高理解能力
反復(fù)誦讀既培養(yǎng)了朗讀的能力,又能積累豐富的語言從而提高語言表達(dá)能力。八、九歲的孩子更是記憶力的黃金年齡,在這個(gè)年齡讓他們背誦一些好的文學(xué)作品對(duì)于他們的成長是很有利的。
三、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
讀書光有興趣還不行,還需要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,所以合理安排孩子的閱讀時(shí)間,非常重要。可以分散讀書時(shí)間,如果早上讀10分鐘,午間讀10分鐘,睡前讀10分鐘,這樣便于利用一些零星時(shí)間,也保證了閱讀量。同時(shí),還要盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),減少不必要的機(jī)械重復(fù)的低效作業(yè),把孩子的時(shí)間釋放到大量的課外閱讀中去。
書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。在當(dāng)代社會(huì),課外閱讀是兒童發(fā)展的一種重要的精神資源。通過閱讀,可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界,使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。教師要多引導(dǎo)學(xué)生的閱讀內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生閱讀好的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,并給學(xué)生閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境、讀書氛圍,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的終生受益的好習(xí)慣。
(作者單位:江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué))