“誠信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是衡量一個人行為、品質(zhì)和人格的標準,在競爭異常激烈的當今社會,誠信關乎整個社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。然而在大學生中,考試作弊、貸款不還、弄虛作假等現(xiàn)象屢禁不絕,已引起社會關注。本文通過分析大學生誠信“缺失”現(xiàn)狀,大學生“缺失”誠信緣由,開展誠信教育的途徑,對怎樣通過誠信教育實現(xiàn)大學生“自律”談幾點看法。
誠信是偉大的中華民族延續(xù)上千年的傳統(tǒng)美德,是中華民族最為崇尚的道德品質(zhì),從古至今堅守誠信就是權衡一個人人格、行為和品質(zhì)標準。在如此競爭激烈的社會,每個人的誠信,特別是具有較高知識水準社會人員的誠信,對整個社會健康穩(wěn)定發(fā)展起決定行作用。但是近年來,大學生這一群體的誠信缺失現(xiàn)象屢見不鮮,因此加強對大學生的“誠信”教育,弘揚“誠信”美德,培養(yǎng)自律意識,已是高校探索大學生誠信教育的重要工作。
一、大學生誠信“缺失”現(xiàn)狀
總體來看,大學生的思想品質(zhì)是好的,多數(shù)同學是誠實友善、言行一致。“誠信危機”的大學生只為少數(shù),但在校園里對此所持的普遍默認態(tài)度,使大學生中“誠信缺失”現(xiàn)象在一定程度上成為習以為常的事情,而且逐步擴展和蔓延。誠信缺失主要表現(xiàn):學習上,替課、替考、抄襲作業(yè)及考試舞弊;學術上,編寫試驗數(shù)據(jù)、剽竊別人成果;求職中,改寫成績,編造求職簡歷,偽造證書,甚至違約;經(jīng)濟上,惡意拖欠學費,國家助學貸款;行為上,不守時,言行不一。
二、大學生誠信“缺失”原因分析
第一,社會環(huán)境因素。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,人們?yōu)榱俗非蟾嗟睦?,在?jīng)濟生活中出現(xiàn)虛擬廣告、偽劣商品、賴賬拖欠、騙匯走私、漏稅偷稅等現(xiàn)象,并逐漸地向生活方方面面蔓延,形形色色的“失信”現(xiàn)象隨之而來,這勢必嚴重影響大學生良好品質(zhì)的形成。
第二,家庭環(huán)境因素。父母是孩子的第一任老師,家庭環(huán)境對孩子有深遠的影響。一方面,家長在日常生活中表現(xiàn)的信用缺失對子女產(chǎn)生潛移默化的影響,這種效應甚至可以干預老師對學生進行誠信教育所起的作用。如一些家長的功利意識嚴重,對弄虛作假等不誠信現(xiàn)象給予“正面”評價。另一方面,父母教育子女過程中,僅看重知識能力的培養(yǎng),而忽視了規(guī)范孩子日常行為,對孩子諸如說謊、抄襲作業(yè)、考試舞弊等不良現(xiàn)象沒引起應有的重視。
第三,學校教育因素。高校教育的宗旨是培育綜合性人才,但實際教育中仍然是注重智育培養(yǎng)。在教育方式上也是用大道理灌輸、教條講解、忽視情感投入,實踐環(huán)節(jié)和主觀能動性的作用。
第四,自身因素。九零后大學生個性獨立,自我為中心,有極強的功力權利意識,不考慮如何為父母、為社會做些什么,如何承擔社會責任和實現(xiàn)自我價值。
三、開展誠信教育的對策
第一,進一步完善制度,加強宣傳教育。高校在制定制度過程中,既要強調(diào)制度的嚴肅性,起到警示、懲戒作用,讓他們不敢失信,遏制于萌芽狀態(tài),進而增強學生的誠信意識。同時強調(diào)制度的人性化,執(zhí)行時不能簡單粗暴,應以理服人。因此,在制度制定過程中,應廣泛征求師生的意見。另一方面要大力宣傳,要讓大學生學習制度的具體內(nèi)容,真正使大學生在思想上對其認同,達到誠信規(guī)范內(nèi)化為學生自身需求,漸漸向“自律”轉(zhuǎn)化。更要特別關注新生同學,采用“先入為主”的教育方式,嚴格要求規(guī)范,強化誠信道德意識,增強自身約束力,使他們快速轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>
第二,高校應營造“自律”的大環(huán)境。全校教師營造良好的教風,能夠起到象春雨潤物一樣耳濡目染的作用。因而,首先是從師風建設著手,積極調(diào)動教師強調(diào)育人重要性,在學術上追求求是精神,全校教師多角度全方位滲透誠信教育。其次,高校德育課程教條化、分數(shù)化,完全失去了德育課程的實際效用。另外,要充分利用學生第二課堂,通過校園媒體等多種形式大力宣傳道德品質(zhì)對個人重要性,積極開展誠信做人的主題教育活動。同時,對于弄虛作假、失信現(xiàn)象嚴格按照制度執(zhí)行,自覺營造“誠信光榮,失信可恥”的校園氛圍,促進自律誠信觀念的形成。
第三,加強主體性意識教育,積極引導“自律”實踐。實現(xiàn)自律最根本的因素是個人的主觀意識,因此,只有充分調(diào)動大學生自身積極性,才能真正意義上實現(xiàn)“自律”。以高校學生組織為載體,積極引導同學主動參與自律實踐活動。例如,通過辯論賽、演講比賽、征文比賽、文藝匯演等形式開展“誠實做人,誠信做事”主題活動;舉行研討會就誠信問題進行深入探討,譴責弄虛作假、舞弊、拖欠賴賬等不誠信行為,使同學在活動中自我教育,認真反思,進而強化自己的道德意識,促使同學把道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成自身需要。同時要加強學生黨員、學生干部隊伍建設,選人用人寧缺毋濫,他們是道德文明建設的榜樣,感染、帶動廣大學生。
(作者單位:通化師范學院)