高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)全能型技能人才。英語(yǔ)在高職院校中的位置越來(lái)越重要，目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的英語(yǔ)能力是本文要研究的重要問(wèn)題。

隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的需求量增加，高職教育在蓬勃發(fā)展，英語(yǔ)在高職院校教學(xué)中的位置非常重要，其質(zhì)量直接關(guān)系到教育的成敗。高職學(xué)生因約束能力差，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)缺少積極性，針對(duì)這一現(xiàn)狀需要進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育和能力教育，以提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平，增加他們進(jìn)入社會(huì)的籌碼。

1高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生方面

首先，學(xué)生主觀能動(dòng)性差，沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)知識(shí)主動(dòng)探索的意識(shí)。他們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是應(yīng)對(duì)考試，所以對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)掌握不足；他們?cè)趩我坏目荚嚋y(cè)試中不能感覺(jué)到學(xué)習(xí)興趣，不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是英語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，許多學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是迫于考試和過(guò)級(jí)，所以學(xué)習(xí)效率低。其次，學(xué)生交際能力差。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，要求學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后要進(jìn)行對(duì)外交流，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力要求比較高。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)以理論為主，只是在教學(xué)中穿插簡(jiǎn)單的口語(yǔ)訓(xùn)練，這不能滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的需求，英語(yǔ)在教學(xué)方式和手段上與社會(huì)需求有很大差異，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)能力差，交際能力差。再次，對(duì)英語(yǔ)重視程度不夠。高職教育需要學(xué)生掌握多學(xué)科知識(shí)，學(xué)生課業(yè)壓力比較大，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重視程度低，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，對(duì)英語(yǔ)缺乏系統(tǒng)深入了解和學(xué)習(xí)。很多學(xué)生希望自己能說(shuō)流利的英語(yǔ)，能順利與外國(guó)友人交流，希望自己所學(xué)知識(shí)可以在進(jìn)入社會(huì)派上用場(chǎng)，但是實(shí)際上由于實(shí)踐機(jī)會(huì)少，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢減少，對(duì)英語(yǔ)的重視程度也在降低。

1.2教師方面

隨著高職院校的蓬勃發(fā)展及擴(kuò)招，英語(yǔ)教師的緊缺越來(lái)越凸顯，教師的壓力也在增加。過(guò)多的教學(xué)任務(wù)使得教師沒(méi)有時(shí)間去做科研，也沒(méi)時(shí)間參加培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也僅僅是基本保證。還有一些課外編制教師由于收入不穩(wěn)定，流動(dòng)性強(qiáng)，使很多優(yōu)秀教師流失。師資的原因也嚴(yán)重制約高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1.3硬件軟件方面

目前高職英語(yǔ)教學(xué)課堂基本是漢語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境不達(dá)標(biāo)，這是制約英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵因素。另外，相對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，高職院校的英語(yǔ)資源相對(duì)較少，教材單一，不能合理運(yùn)用，這是英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題之一。再加上高職英語(yǔ)教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，基本是填鴨式教學(xué)，這很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。高職英語(yǔ)的目的是提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用英語(yǔ)的能力，但是在課堂上教師基本是對(duì)語(yǔ)法、句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行著重講解，這不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師本身參加進(jìn)修和對(duì)外交流少，自身自信心不足，對(duì)英語(yǔ)講授基本是教材內(nèi)容。

2對(duì)策

2.1合理制定教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是教學(xué)進(jìn)行的依據(jù)，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)大綱的制定和編寫(xiě)可以按照?qǐng)?bào)紙、雜志及其他可讀性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行編制，以體現(xiàn)時(shí)代特征，與市場(chǎng)需求相符。高職英語(yǔ)教學(xué)有一定的復(fù)雜性，會(huì)受到學(xué)生、學(xué)校、教師和社會(huì)等多重因素的影響，因?qū)W生英語(yǔ)水平不同，所以對(duì)大綱的制定要適宜，以保證教學(xué)科學(xué)與合理性。教育部的相關(guān)文件規(guī)定，為了提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，需要對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)模式進(jìn)行改革，教師在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同教學(xué)方案，在教學(xué)中要以大綱為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.2強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

視聽(tīng)說(shuō)是高職英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，目前高職英語(yǔ)教材對(duì)視、聽(tīng)、說(shuō)等進(jìn)行分冊(cè)編寫(xiě)，主要目的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中要將各個(gè)部分進(jìn)行整合，并適當(dāng)進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的訓(xùn)練?？梢宰寣W(xué)生針對(duì)一篇文章進(jìn)行閱讀，并對(duì)主題進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練；可以在上課前的幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行主題演講，可以講現(xiàn)實(shí)中做過(guò)的有意義的事；可以讓學(xué)生進(jìn)行課外雜志的閱讀，通過(guò)大量外文文獻(xiàn)的閱讀和理解，使學(xué)生明白語(yǔ)法、寫(xiě)作和日常翻譯的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

2.3應(yīng)用多種教學(xué)手段

針對(duì)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式單一的問(wèn)題，可以在改革中應(yīng)用多種教學(xué)手段，在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上使用多種教學(xué)方法。教學(xué)規(guī)律必須符合高職英語(yǔ)教學(xué)要求，以滿足學(xué)生實(shí)際需要為根本；教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理需求，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行多層次的教學(xué)，將文字、視頻、圖片等有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)研究會(huì)，將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一特定的主題進(jìn)行研討，讓學(xué)生在研討中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在藝術(shù)活動(dòng)中可以讓學(xué)生對(duì)自己做過(guò)的瘋狂的事進(jìn)行描述，這樣學(xué)生既能在交流中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，又能在交流中發(fā)揮特長(zhǎng)。在高職英語(yǔ)教學(xué)中需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)情感交流和傳遞來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重和信任，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性教學(xué)，以滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。

2.4培養(yǎng)人格和能力

高職英語(yǔ)表面上是對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，但是實(shí)際上涉及到生活的各方面，要以學(xué)生為主體，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生人格和能力提升的培養(yǎng)。除了理論教學(xué)外，要通過(guò)相關(guān)品德教學(xué)以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品的文化進(jìn)行深入理解，以陶冶情操。在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生要提高主動(dòng)性，以提高綜合素質(zhì)。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)需求增高還是存在一定問(wèn)題，但是只要我們正視這些問(wèn)題，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將教學(xué)與教材結(jié)合，注重視聽(tīng)說(shuō)的綜合能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，就可以解決這些問(wèn)題。

（作者單位：松原職業(yè)技術(shù)學(xué)院）