伴隨著科學技術的不斷進步，當前我國的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了各個領域并發(fā)揮了重要的作用。本文主要結合互聯(lián)網(wǎng)+背景，探討中職英語教學的改革措施，以供參考。

互聯(lián)網(wǎng)+是結合互聯(lián)網(wǎng)技術、信息通信技術在傳統(tǒng)行業(yè)當中應用形成的一種新態(tài)勢，這些技術的應用與結合并非機械化累加，而是將其滲透到各個行業(yè)當中，聯(lián)結起來創(chuàng)造全新的發(fā)展。在中職英語教學中，互聯(lián)網(wǎng)+模式很好地彌補了傳統(tǒng)教學存在的弊端，為學生的學習與教師的教學創(chuàng)造了更好的環(huán)境。

1.互聯(lián)網(wǎng)+的特征及其在中職英語教學改革中發(fā)揮的作用

當前，我國的教育教學正沿著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的方向進行改革，被稱為進入教育4.0時代，但互聯(lián)網(wǎng)+在教學中的滲透并不是完全地取代，而是在原有傳統(tǒng)教學的基礎上進行改革和應用，推廣發(fā)展平臺，推動教學進步。新課標指出，新時期背景下的中職教學應該將服務性教育進行到底，即以學生的主體地位為核心，結合職業(yè)性教育的特點來為學生的學習服務，提升學生的專業(yè)能力，為其職業(yè)發(fā)展貢獻對策。在這一背景下，中職英語教學的改革需要體現(xiàn)技能化教育的特點，教師要做的則是充分應用當前先進的教學手段與教學平臺，引入學生感興趣的課題，讓學生熱愛英語的學習。如今，互聯(lián)網(wǎng)技術、信息通信技術在教育領域應用非常廣泛，無疑成為了教師課堂教學上良好的應用工具。

歸納互聯(lián)網(wǎng)+的幾大特征：跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、以人為本。分別表示跨界變革，利用互聯(lián)網(wǎng)進行思維的改革創(chuàng)新，打破原有的教學結構，重整文化結構，尊重學生課堂學習的主體地位，從而發(fā)揮更好的教學服務作用。

2.互聯(lián)網(wǎng)+背景下的中職英語教學改革措施

2.1選擇適合的互聯(lián)網(wǎng)平臺

當前的移動互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展非常迅速，提供給課堂教學更多的終端設備，教師可以利用這些平臺建立與教學目標和任務相符的微課網(wǎng)平臺，全面提高學生對英語學習的興趣，達到活躍課堂氛圍的效果。

當前，微課成為了中職英語教學課堂上應用較為頻繁的手段，教師依據(jù)新課標10627a22be97ce392f372615231dac29c00ea350756dbb5683f6100a54ab8c43以及教學實踐的相關角球，將教學視頻作為主要的教學載體，提前針對教學內(nèi)容進行設計與布置，重點分析學習的英語內(nèi)容中某些知識重難點，從而以開展微課活動的形式確保每一個學生都能一對一地參與其中，教師最后再對教學效果進行總結，幫助學生分析各種反饋意見。微課中的微具體指單個的英語知識點或者是重點的教學環(huán)節(jié)，在此基礎上再改革為慕課教學方式，又是針對微課教學基礎上再次進行的優(yōu)化。對過去教學模式某個知識點還未能進行透徹分析的情況進行深入的講解，以確保學生更能適應中職英語的教學節(jié)奏，系統(tǒng)地提高學生的學習能力。選擇利用適合的互聯(lián)網(wǎng)平臺，改革教學方式，全面提高課堂教學效率。

2.2改革教學內(nèi)容，提高學生積極性

引入互聯(lián)網(wǎng)+的模式后，學生英語學習的視野將更為開闊，而不僅僅局限在過去的英語課本與練習上。當前，還有一些中職學校的英語教學中，教師使用傳統(tǒng)的黑板結合教材的模式照本宣科地進行閱讀示范、背誦對話等，對英語這門語言類學習科目而言無實際的應用作用。互聯(lián)網(wǎng)技術應用下，英語課堂學習內(nèi)容得以豐富。教師通過網(wǎng)絡搜索更多的學習資源，將其挪用到課堂上結合課程中具體句型的重難點知識進行融合與聯(lián)系，網(wǎng)絡上的英語資源及學習信息更新非?？?，為英語教學提供源源不斷的學習素材。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡技術來提高英語課堂情境教學的質量，營造現(xiàn)實的英語語言環(huán)境與課堂氛圍，結合重點學習知識鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是豐富學生口語能力的詞匯量以及表達的熟練度。比如教師可以以實際的情景為主，在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)為學生放映感興趣的國外熱門電影，英語原版播放，讓學生在興趣的驅動下潛移默化地吸收英語知識，積累詞匯量，鍛煉英語口語表達能力和應用能力，提高學生的英語學習積極性。

2.3改革教學模式

教師應結合學生的實際情況，利用當下流行的微信載體，建立微信群或是微信公眾號，讓英語課代表進行統(tǒng)一管理，將其推廣到班級的管理以及英語學習的管理應用中。教師結合教學的實際情況在設計微課時將內(nèi)容通過微信進行轉發(fā)，從學生的反饋中獲取更多個體差異性的信息，收集信息后進行重新的整合與利用，踐行新課標實施背景下教學的服務性質，進一步尊重學生的學習主體性地位。另外，學生在完成英語單元學習任務后，通過微信平臺來獲取教師的指導和評價，教師同樣可以以建群的形式結合學生的能力進行分組，從而更好地實施差異性教學措施，推動當下中職英語的教學改革，全面提高改革效果。

3.結束語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，各種高新技術在中職英語教學中應用，確保了傳統(tǒng)教學缺陷得到很好的彌補，也使得英語教學困境有所轉機。教師應該抓好這次改革機遇，充分挖掘并利用網(wǎng)絡信息技術的優(yōu)勢與價值，徹底轉變過去的傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)中職生英語學習興趣，最終全面提高教學效率。

（作者單位：湖南省耒陽市中等職業(yè)技術學校）