一直以來(lái)高中數(shù)學(xué)這門課程都是高考中的一大難點(diǎn)，很多的的學(xué)生往往在考試的過(guò)程中沒(méi)有足夠的時(shí)間，或者是做出來(lái)的題目經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的地方，這些問(wèn)題就直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的現(xiàn)象，也就直接影響著學(xué)生的整體成績(jī)，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)一定的阻礙。因此在高中數(shù)學(xué)課堂中提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以促使學(xué)生可以在課堂當(dāng)中學(xué)到更多的的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在考試的過(guò)程當(dāng)中更加的得心應(yīng)手。要做到這一點(diǎn)就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中尋求教學(xué)創(chuàng)新，逐漸在課堂中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為高中數(shù)學(xué)課堂引入一些現(xiàn)代化的教學(xué)元素。在這一教學(xué)理念的影響之下，趣味教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)課堂。趣味教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以為高中數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)一個(gè)教學(xué)革新，可以很好地改善課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境，讓更多的學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。那么如何才能在高中數(shù)學(xué)課堂更好地應(yīng)用趣味教學(xué)模式成為了一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，下文就針對(duì)這一問(wèn)題的解決策略給出了幾點(diǎn)建議。

1、將知識(shí)和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中就蘊(yùn)含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，一些現(xiàn)代化的發(fā)明也是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之上建立的，數(shù)學(xué)可以讓我們的生活更美好，也會(huì)讓我們的生活更加絢麗多彩。反過(guò)來(lái)一些生活場(chǎng)景也包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，如果我們?cè)谏顖?chǎng)景中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，那么就會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，這種教學(xué)特色可以幫助教師更好地開展數(shù)學(xué)課堂，也可以把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得簡(jiǎn)單化。將數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)也是趣味教學(xué)模式的一種形式，這種教學(xué)方法可以很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更為積極主動(dòng)。

將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)也要講究一定的策略性，如果教師將這種教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，就可以很好地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如教師可以讓學(xué)生將過(guò)年吃飯的場(chǎng)景和我們的排列組合知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，可以讓學(xué)生想象這樣一個(gè)生活場(chǎng)景：過(guò)年的時(shí)候一家6人聚在一起吃飯，已知爺爺?shù)奈恢靡呀?jīng)確定在A位置，而爸爸的位置則在爺爺?shù)膶?duì)面B位置，弟弟則和媽媽挨著，那么一共有幾種排列方法呢？這種排列組合問(wèn)題是一個(gè)比較典型的捆綁問(wèn)題，即玩把媽媽和弟弟“捆綁”在一起進(jìn)行考慮，爺爺和爸爸的位置已經(jīng)確定，那么現(xiàn)在就需要把媽媽和弟弟進(jìn)行插空，然后再安排其他人，這種就可以很好地解決這一問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生將一些數(shù)學(xué)知識(shí)和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，也就把數(shù)學(xué)知識(shí)更加影響化，學(xué)生理解起來(lái)也就更為容易。同時(shí)把排列組合問(wèn)題放在生活場(chǎng)景當(dāng)中，會(huì)觸發(fā)學(xué)生的親身感受，學(xué)生也會(huì)有相同的感覺(jué)，因此在解答的過(guò)程中也就更加得心應(yīng)手。

2、采用多媒體輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的逐漸深入，一些新型的、現(xiàn)代化的教學(xué)元素逐漸應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂，這些教學(xué)手段的應(yīng)用可以很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。有些教學(xué)創(chuàng)新是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，就像多媒體教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以在高中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)很好地輔助教學(xué)作用。同時(shí)多媒體教學(xué)模式還可以讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式更加多樣化，這種多樣化體現(xiàn)在很多方面。但是多媒體教學(xué)技術(shù)也面臨著教學(xué)瓶頸時(shí)期，為了更好地度過(guò)這一時(shí)期，就需要教師不斷提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，以促使多媒體技術(shù)可以在高中數(shù)學(xué)課堂中更好地應(yīng)用。

多媒體教學(xué)形式具有著很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如教師可以在課堂中通過(guò)播放教學(xué)視頻開展數(shù)學(xué)課堂，當(dāng)教師在講到等差和等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在課堂中給學(xué)生播放一些教學(xué)視頻。視頻中主要講解一下什么樣的數(shù)列是等差數(shù)列，什么樣的數(shù)列是等比數(shù)列，然后在給學(xué)生列舉一些數(shù)列讓學(xué)生判斷一下這種數(shù)列屬于什么類型。另外教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)給學(xué)生制作一些教學(xué)課件，把高中階段所有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類和總結(jié)，把所有有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)制作成一個(gè)教學(xué)課件，學(xué)生可以運(yùn)用這些教學(xué)課件開展預(yù)習(xí)或者是復(fù)習(xí)工作，可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)這種方法可以很好地應(yīng)用多媒體技術(shù)開展數(shù)學(xué)課堂，也可以很好地貫徹趣味教學(xué)模式的要求，讓學(xué)生可以在一個(gè)寬松愉快的教學(xué)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)。

3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的最大目的就是可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中加以運(yùn)用，不僅數(shù)學(xué)課程是這樣，所有的課程都是要加以運(yùn)用，這大概也是教育教學(xué)事業(yè)的初衷吧。因此為了可以讓學(xué)生可以做到學(xué)以致用，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法還可以實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)理念，可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)得過(guò)程中更加落具有動(dòng)力。

教師要在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)要慎重選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)為前提，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為目的。比如教師可以在講完數(shù)理與統(tǒng)計(jì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生利用數(shù)理與統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行一些調(diào)查。就像可以讓學(xué)生針對(duì)本校師生做一些調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容由學(xué)生自己確定，可以是針對(duì)師生每天上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，然后把自己的調(diào)查結(jié)果制作成一個(gè)柱形圖，隨后針對(duì)這個(gè)柱形圖進(jìn)行分析，簡(jiǎn)單解釋一下這個(gè)柱形圖反應(yīng)出了什么信息，說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題。這樣可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好地鞏固自己的基礎(chǔ)能力，以促使學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中得到提升和進(jìn)步。

總而言之，趣味教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用形式多樣化的，教師要在眾多的教學(xué)理念中選擇出適合于自己課堂的的教學(xué)模式，并在自己課堂中加以應(yīng)用。另外教師還要不斷運(yùn)用新型的教學(xué)手段來(lái)豐富自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)課堂中得到充分的提升。

（作者單位：江西省宜春市第一中學(xué)）