武術(shù)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容涉及面較為廣闊。通過(guò)武術(shù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以很好地發(fā)展身體的柔韌度、靈敏度等，使身體更加協(xié)調(diào)、充滿力量，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

武術(shù)是傳統(tǒng)的民族體育，內(nèi)容豐富，可以發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)，是最適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。然而，武術(shù)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作復(fù)雜又比較枯燥單調(diào)，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)兒童生理、心理特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學(xué)生興趣

成功的教育不在于傳授了多少知識(shí)，而在于激發(fā)和發(fā)展受教育者的興趣?！比绾螌W(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣從短暫興趣引導(dǎo)到持續(xù)興趣？追求新異刺激是人們心理活動(dòng)的一個(gè)重要特征，小學(xué)生尤其如此。實(shí)踐證明，只有那些滿足學(xué)生需求，撥動(dòng)學(xué)生心弦，把科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性融為一體的教學(xué)形式，才能引起學(xué)生求知和練習(xí)的欲望?？梢栽谖湫g(shù)教學(xué)中加入一些娛樂性的武術(shù)游戲，通過(guò)這種游戲，達(dá)到武術(shù)訓(xùn)練的目的，從而消除武術(shù)課中所呈現(xiàn)的沉悶乏味的現(xiàn)象。

在武術(shù)教學(xué)中，由于武術(shù)動(dòng)作較為復(fù)雜，動(dòng)作的教學(xué)需要機(jī)械反復(fù)地練習(xí)，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到教學(xué)的枯燥性，對(duì)所教授的內(nèi)容缺乏足夠的興趣，使教學(xué)效果大打折扣。因此，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)改變教學(xué)方法，利用音樂渲染的方法，創(chuàng)設(shè)出較為理想的情境，通過(guò)情境教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高小學(xué)武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。如通過(guò)《中國(guó)功夫》這首音樂，可以很好地將學(xué)生帶入武學(xué)情境中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的激情，實(shí)現(xiàn)較為理想的教學(xué)效果。

二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，教學(xué)形式多樣化

神經(jīng)系統(tǒng)是人體內(nèi)起主導(dǎo)作用的功能調(diào)節(jié)系統(tǒng)。小學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)中的副交感神經(jīng)和交感神經(jīng)發(fā)展不平衡，交感神經(jīng)功能遠(yuǎn)大于副交感神經(jīng)的功能，以至于學(xué)生的興奮過(guò)程強(qiáng)過(guò)抑制過(guò)程，從而表現(xiàn)出活潑好動(dòng)，注意力不易集中。學(xué)生在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作時(shí)，大多數(shù)憑借自身的興趣，雖然小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作較快。但是動(dòng)作會(huì)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、不準(zhǔn)確等。小學(xué)生的神經(jīng)活動(dòng)，第一信號(hào)系統(tǒng)占主導(dǎo)地位。因此，對(duì)形象具體的信號(hào)更容易建立條件反射；而第二信號(hào)系統(tǒng)相對(duì)較弱，抽象的語(yǔ)言思維能力差，綜合分析能力發(fā)展還不夠完善。所以，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意：教學(xué)的內(nèi)容和形式的簡(jiǎn)單化及多樣化。盡量避免動(dòng)作的單調(diào)、重復(fù)以及過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜止。在教授武術(shù)動(dòng)作或套路時(shí)，應(yīng)多運(yùn)用比賽和游戲。同時(shí)，應(yīng)合理安排休息時(shí)間，以免出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象。在傳授新的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，應(yīng)以模仿性質(zhì)為主，少講解，多示范。培養(yǎng)他們的形象思維能力，全面發(fā)展各項(xiàng)基本技能。在小學(xué)生武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)求快、花、多，應(yīng)練好基本功和基本技術(shù)，為以后的教學(xué)與訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。練習(xí)時(shí)，動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)要有耐心，做到預(yù)防在先，及時(shí)糾正。

三、精講多練，加強(qiáng)示范

小學(xué)生的理解能力、注意力等發(fā)展程度較低，但是他們的模仿能力較強(qiáng)。在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用更加直觀的教學(xué)方式，通過(guò)精講與多練相結(jié)合，加強(qiáng)示范，注重示范的準(zhǔn)確性、示范位置以及示范面，建立起學(xué)生正確到位的動(dòng)作概念，從而增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在武術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，一套動(dòng)作的連貫性較強(qiáng)，首先，在進(jìn)行示范教學(xué)中，教師應(yīng)將連貫性較強(qiáng)的動(dòng)作進(jìn)行分解，使學(xué)生在對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作的理解和掌握的基礎(chǔ)上，使整套動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)，從而達(dá)到對(duì)一套動(dòng)作的掌握。其次，在示范過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)渡動(dòng)作的掌握。過(guò)渡動(dòng)作對(duì)整套動(dòng)作的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將過(guò)渡動(dòng)作完整且速度較慢地示范出來(lái) 比如，在教授躍步?jīng)_拳的過(guò)程中，對(duì)仆步的過(guò)渡動(dòng)作教學(xué)就很重要，對(duì)仆步的示范既要完整，同時(shí)還要慢，這樣便于學(xué)生全面準(zhǔn)確地把握動(dòng)作要領(lǐng)。再次，在動(dòng)作示范過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，并結(jié)合每一節(jié)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，使動(dòng)作示范凸顯出重點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

中華武術(shù)應(yīng)從娃娃抓起，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在穩(wěn)定深化學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，求變創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，更好地開展武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)終身武術(shù)觀，從數(shù)以億計(jì)的武術(shù)大軍中選拔精英，使中華傳統(tǒng)武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，代不乏人。武術(shù)教學(xué)具有動(dòng)作數(shù)量多、動(dòng)作方向和路線多變、動(dòng)作構(gòu)成復(fù)雜等一系列特點(diǎn)，這些特點(diǎn)形成了武術(shù)教學(xué)難點(diǎn)，在小學(xué)生進(jìn)行武術(shù)教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化教學(xué)手段和合理的教學(xué)方法，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓武術(shù)之花在校園中開放。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）