小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀是極為重要的內(nèi)容，英語閱讀能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，并鍛煉學(xué)生的思維素質(zhì)水平。在英語教學(xué)中，閱讀學(xué)習(xí)方法以及閱讀能力的提升是十分重要的，當(dāng)前教學(xué)中積極使用英語繪本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際以及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的繪本內(nèi)容，促使小學(xué)生的英語閱讀能力得到強(qiáng)化和提升。本文就小學(xué)英語課堂采用英文繪本對(duì)提高學(xué)生閱讀能力情況進(jìn)行探討和研究。

強(qiáng)化小學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)就需要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定英語學(xué)習(xí)技巧，提高對(duì)英語閱讀的興趣，產(chǎn)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而積極地融入到課堂中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。英文繪本的使用能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，通過圖文并茂的方式吸引小學(xué)生的注意力，使其能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并逐步提升英語閱讀水平。

一、挑選合適繪本，提高學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的英語閱讀文本都是圖文并茂的，還有些是有音頻動(dòng)畫等，這種閱讀繪本能夠很好的吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入到英語課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠積極主動(dòng)地參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中。在課堂上，教師可以通過英文繪本進(jìn)行教學(xué)，英文繪本上有很多圖畫類的信息，畫面簡(jiǎn)單、生動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生理解英語是極為有利的。并且能夠轉(zhuǎn)變小學(xué)生不喜歡英語閱讀的現(xiàn)狀，不會(huì)再覺得英語知識(shí)枯燥乏味。英文繪本不需要小學(xué)生閱讀文字就能夠理解英語內(nèi)容。英文繪本中的情感以及圖畫能夠很好地提升小學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中再現(xiàn)情境，學(xué)生結(jié)合依據(jù)故事情境發(fā)揮自己的想象力，更好的學(xué)習(xí)英語閱讀知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《My classroom》時(shí)，其中涉及到這樣一個(gè)“Let’s practice”，教師可以先給出學(xué)生一些例句，如Let me clean the blackboard.Let me clean the windows.Let me help you.教師講解過程中，小學(xué)生對(duì)英文繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)，圖畫中有小學(xué)生擦玻璃、黑板的圖畫，并讓優(yōu)秀學(xué)生幫助成績(jī)稍差的學(xué)生，在學(xué)生看圖的過程中體會(huì)新單詞的含義，能夠讓學(xué)生對(duì)單詞有更好的理解記憶。

二、整體把握，積極思維

英文繪本與英語教材是存在差異的，英文繪本中涉及封面、扉頁、正文以及封底等，在閱讀英文繪本時(shí)，教師可以讓學(xué)生按照順利會(huì)英文繪本進(jìn)行閱讀，保證書本知識(shí)以及畫面能夠更加連貫的展現(xiàn)給學(xué)生。

英文繪本的封面設(shè)計(jì)十分精致，并且繪本上面還包含書名、出版社、文字作者、圖畫作者以及獲獎(jiǎng)信息等。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，通過封面圖畫讓學(xué)生開發(fā)自己的思維，對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，從而對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。教師讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，對(duì)故事中的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)和想象，提問學(xué)生What do you see on the cover？What do you see on the pictures？等，讓小學(xué)生帶著問題進(jìn)行英文繪本閱讀，能夠讓學(xué)生更好地理解繪本，也使學(xué)生的想象力得到鍛煉。

三、創(chuàng)設(shè)語境，強(qiáng)化學(xué)生猜詞能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生理解英語生詞，教師還可以創(chuàng)設(shè)已經(jīng)語境或者是利用一些語句等，讓學(xué)生猜測(cè)其中的生詞短語，防止學(xué)生閱讀過程中遇到生詞就望而卻步，不敢繼續(xù)閱讀。

如學(xué)習(xí)“housework”這個(gè)詞，教師可以給與學(xué)生幾個(gè)語句進(jìn)行分析理解，判斷詞語的含義。XiaoMin is doing the housework.

A.She was at home.

B.She is working.

C.She was washing clothes.

給出以上句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些語句進(jìn)行理解分析，進(jìn)而猜測(cè)“housework”這個(gè)詞的意思，然后讓學(xué)生將猜測(cè)的詞義放在句子中，判斷自己的猜測(cè)是否正確，進(jìn)而使學(xué)生更好地對(duì)生詞含義進(jìn)行理解，學(xué)生對(duì)生詞的印象也就更加深刻、理解。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀能力

小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不需要對(duì)繪本故事分析太細(xì)致，只要學(xué)生了解繪本故事，在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的閱讀技巧方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力，為了幫助學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固分析，將知識(shí)內(nèi)化為能力，教師就需要通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化。

比如結(jié)束“My friend，the Elephant”故事內(nèi)容后，英語教師就需要組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將班級(jí)學(xué)生分成不同小組，需要事先讓學(xué)生閱讀，并背好臺(tái)詞，如果又必須可以為學(xué)生提供相關(guān)的道具，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育。通過角色扮演，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到成功的喜悅，使學(xué)生的英語閱讀能力得到提升。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是極為重要的，對(duì)小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行英文繪本閱讀教學(xué)，能夠使英語閱讀能力得到提升，讓英語學(xué)習(xí)更加生活化。通過閱讀教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的身心需要，形成積極向上的生活態(tài)度，使學(xué)生的英語表達(dá)能力得到提升，并讓學(xué)生在英語交流過程中提升自信。英語閱讀中要制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，使用英文繪本進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)閱讀樂趣，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。

（作者單位：日照高新區(qū)中學(xué)）