對(duì)幼兒階段學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，要尊重幼兒的興趣愛好，這樣才能滿足幼兒的發(fā)展需求，也符合新課改的指導(dǎo)內(nèi)容。當(dāng)下，各個(gè)幼兒園積極開展角色游戲，幼兒在角色扮演中，可以通過他們想象的情境、物體及動(dòng)作，可以表現(xiàn)出他們眼中的世界?；诖耍疚膶⑨槍?duì)幼兒園開展角色游戲課程的策略進(jìn)行探討，使其為幼兒提供良好的學(xué)生習(xí)環(huán)境。

開展角色游戲，是幼兒園自主游戲中的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒在參與游戲過程中，能夠通過角色扮演，幼兒運(yùn)用自身豐富的想象力以及創(chuàng)造力，有效反映幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的生理需求以及心理需求，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)社會(huì)發(fā)展也具有重要作用。

1 開展角色游戲的重要性

1.1有利于培養(yǎng)幼兒處理問題能力

角色游戲是以幼兒為中心，教師通過游戲，掌握幼兒的認(rèn)知規(guī)律，并制定有針對(duì)性的引導(dǎo)工作。采用游戲?qū)τ變洪_展教學(xué)，能夠使幼兒更加容易接受，也能實(shí)現(xiàn)游戲價(jià)值。幼兒在游戲中，要注意幼兒的想法，與他們進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生思維。在開展角色游戲過程中，幼兒會(huì)遇到一些問題，他們能夠自主解決問題，從而提升其處理問題能力。

1.2有利于培養(yǎng)幼兒人際交往能力

開展角色游戲，通常游戲主題更加貼近幼兒實(shí)際生活，只有幼兒運(yùn)用日常的生活經(jīng)驗(yàn)，便可以保證游戲順利開展。在日常生活中，家長會(huì)帶領(lǐng)幼兒出入各種場(chǎng)所，他們對(duì)各種場(chǎng)所及職業(yè)崗位有一定的了解。在游戲過程中，幼兒扮演不同的角色，各角色之間會(huì)進(jìn)行一定的交流，這一過程中，便能培養(yǎng)幼兒人際交往能力。

1.3有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力

角色游戲不僅能夠培養(yǎng)幼兒處理問題能力，更有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力。在開展游戲過程中，幼兒在扮演不同的角色過程中，會(huì)通過自身的想想力，表現(xiàn)不同的自己。幼兒階段的學(xué)生，想象力是非常豐富的，他們的認(rèn)知是空白的，不會(huì)受任何東西局限，想要保證幼兒日后有更好的發(fā)展，一定要在認(rèn)知、思維、思想形成的初始階段，便注重對(duì)幼兒的全面教育。角色可以有效培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2 幼兒園開展角色游戲課程的策略

2.1幼兒自主選擇游戲主題

角色游戲是以幼兒為中心開展的自主游戲，游戲主題便要尊重幼兒的選擇，滿足他們的心理需求。這一過程中，教師要做好引導(dǎo)工作，注重了解幼兒的游戲需求，激發(fā)幼兒游戲動(dòng)機(jī)，從而保證幼兒有效確定主題。

2.2 科學(xué)合理設(shè)計(jì)游戲

幼兒在角色游戲過程中，情緒是非常高漲的，他們會(huì)積極主動(dòng)參與到游戲中，對(duì)游戲內(nèi)容以及角色等都有自己的理解與想法。在游戲過程中，如果問他們，為什么要這樣做，不去那樣做，他們會(huì)解釋的非常明白。

教師要從整體出發(fā)，明確角色游戲在教學(xué)中的位置，合理分配游戲時(shí)間，通常角色游戲完成時(shí)間較長，可以在上午講課后，利用早晨時(shí)間讓學(xué)生選擇角色。教師要充分掌握幼兒的性格特點(diǎn)以及實(shí)際情況，根據(jù)游戲內(nèi)容、角色分配以及游戲材料等方面，開展相關(guān)準(zhǔn)備工作。

加強(qiáng)豐富幼兒生活會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)知識(shí)。角色游戲要求學(xué)生具備基本的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒擁有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)越多，角色游戲內(nèi)容便更加豐富。教師要善于觀察幼兒的日常活動(dòng)，并積極組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)的開展，以便豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)實(shí)際生活中發(fā)生的事情，遇到的人物有一定的印象。

為幼兒營造有利于發(fā)揮的環(huán)境，很多教師認(rèn)為，開展角色游戲很難進(jìn)行，需要為幼兒準(zhǔn)備很多玩具。教師在組織幼兒進(jìn)行角色游戲中，可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)收集身邊的廢棄物品，并組織他們將其進(jìn)行分類收藏。學(xué)生在角色游戲中，可以自己去尋找收集的物品，幼兒會(huì)根據(jù)自己的需求，去創(chuàng)造需要的物品。

2.3角色游戲突出幼兒主體地位

開展角色游戲，教師在參與游戲過程中，要以一個(gè)參與者身份加入，不能指導(dǎo)幼兒應(yīng)該做什么，怎樣去做，要充分發(fā)展幼兒的個(gè)性，使其能夠發(fā)散幼兒創(chuàng)新思維。幼兒在游戲過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，真正的融入到幼兒中，與他們成為朋友，讓他們信任自己。這樣能夠保證角色游戲更好的開展。并且，在角色游戲開展過程中，教師也能更好的了解幼兒的性格特點(diǎn)，思維能力等，通過對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師能夠制定有針對(duì)性的教育方式。針對(duì)幼兒在游戲中出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為及語言，教師不要在游戲中對(duì)幼兒進(jìn)行糾正，這樣會(huì)降低幼兒的游戲樂趣。在游戲結(jié)束后，教師可以組織幼兒進(jìn)行自我總結(jié)，然后教師再對(duì)幼兒在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)出現(xiàn)的問題，及時(shí)為幼兒糾正。

3 結(jié)束語

綜上所述，對(duì)幼兒開展角色游戲課程，有利于培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。因此，教師要積極創(chuàng)新角色游戲課程，使幼兒能夠更好的融入到游戲中。

（作者單位：江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園）