德育教育是培養(yǎng)學(xué)生健全人格及優(yōu)秀道德品質(zhì)的關(guān)鍵，是課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一部分。科學(xué)作為一種文化還具備其特有的人文性，蘊含著深厚的人類生活精神，崇尚事實、強調(diào)證據(jù)，追求嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，提倡人與自然和諧相處，分享與合作，珍愛生命、關(guān)愛他人等等，在科學(xué)教育的過程中把握科學(xué)課程的獨特價值，適時滲透德育是必要的。

科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，主張理性和實證意識，但科學(xué)作為一種社會文化還具有人文性，蘊含著一定的人類生活精神，根據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求，科學(xué)教育的著眼點不僅是科學(xué)本身，更為重要的是促進人的發(fā)展，這就要求我們在科學(xué)教育過程中注重滲透道德和價值觀的教育，讓學(xué)生親近自然、欣賞自然，知道珍愛并善待生命，逐步形成人與自然和諧相處的意識和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。所謂滲透，就是指不作系統(tǒng)講授，在進行知識技能教學(xué)的同時，運用各種教學(xué)手段、語言使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染。本學(xué)年在課堂常規(guī)教學(xué)中進行德育滲透，我是從以下幾點做的：

一、課前準(zhǔn)備與課堂活動中滲透德育

小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時，我們就要有德育意識，在準(zhǔn)備教學(xué)活動、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒灢牧蠒r更要考慮設(shè)計與學(xué)生年齡特點、心理特點等相適應(yīng)的德育活動。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進教學(xué)材料、師生活動中。

以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動。比如三年級上冊《植物》單元中第三課“大樹和小草”，最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察?！秳游铩穯卧械谝徽n“尋訪小動物”教學(xué)中，觀察活動前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動物，活動中應(yīng)該注意些什么問題。學(xué)生交流討論后達成共識：愛護小動物、不傷害和不驚擾小動物、不破壞小動物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動形成的印象肯定會特別深刻。

二、在實踐活動中滲透德育教育

孩子們與生俱來的好奇心，是進行探究的另一個源動力。但他們的好奇心往往是盲目的，甚至在某些時候，為了滿足自己的探知欲會破壞自然中的和諧，導(dǎo)致不良后果。這時教師如能加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就可在孩子的頭腦中形成正確的思想意識，為科學(xué)探究打下良好的基礎(chǔ)。

三年級上冊的觀察實踐活動中，要讓學(xué)生觀察許多小動物，而對于螞蟻、蚯蚓等小動物，孩子們的思想中認(rèn)為既然要進行實驗觀察，就應(yīng)當(dāng)在把他抓回來，養(yǎng)在瓶子里才能科學(xué)觀察。但事實上，這樣的觀察方式既不全面，也對小螞蟻造成了傷害，破壞了生物的環(huán)境。因此，我要求孩子們悄悄地觀察小螞蟻平時是怎么樣生活的，它們是怎樣尋找食物的，又是怎樣用身體運回家的。如此這般，孩子們就會安靜地蹲在地上，悄悄地觀察。在我課上檢查成果時，發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)合作給我畫了一張巨大的“螞蟻日常生活圖”。這幅圖，不僅畫出了螞蟻覓食搬運的過程，還加入了孩子們的想象，小螞蟻大雨天搬家的情景。他們將每一只小螞蟻都畫得活靈活現(xiàn)。通過這樣的方法學(xué)生們對螞蟻有了更進一步的了解，更重要的是使他們明白了應(yīng)當(dāng)珍愛自然中的每一個成員，不要因為一己之用，破壞了它們的生存環(huán)境，甚至破壞了自然的和諧。

三、在科技活動中滲透德育

有計劃、有目的地組織科技活動，有利于活躍學(xué)生的精神生活，陶冶情操，發(fā)展個性，能收到課堂教學(xué)難以達到的教育效果。為此，我們可以組織多種形式的活動，對學(xué)生進行德育滲透。如組織科學(xué)興趣小組、開展科學(xué)知識競賽、采集制作動植物標(biāo)本、制作學(xué)具、實地考察等活動，從而進行有目的、有計劃、有針對性的教育，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然以及立志報效祖國的思想感情，并增強學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、改造科學(xué)的意識。

科學(xué)作為一門科學(xué)啟蒙教育的課程，在課堂教學(xué)中切記不能生搬硬套，更不能簡單的說教，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容挖掘德育因素，將德育教育滲透點自然安排在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。所以我要在以后的教學(xué)中繼續(xù)挖掘德育教育素材，努力爭取促進學(xué)生的德育發(fā)展?？茖W(xué)教學(xué)中有機滲透德育是一個長期工程，只要科學(xué)教師做個有心人，因勢利導(dǎo)，適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行德育滲透，相信德育會如春雨一樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，從而使學(xué)生不僅具備科學(xué)技能，同時具有人文精神。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）