小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，同時它也是健全小學(xué)生心靈的重要學(xué)科。其實(shí)任何學(xué)科的存在價(jià)值除了它本身所應(yīng)表達(dá)的思想與應(yīng)具備的作用外，它還須肩負(fù)起德育的重任。語文同樣如此，這么重要的學(xué)科如果在教學(xué)中不滲透德育未免過于可惜。

德國著名教育家、哲學(xué)家、心理學(xué)家赫爾巴特在19世紀(jì)提出了“教育性教學(xué)”這一概念，并把它作為一條基本的教學(xué)原則加以確立。他指出“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段?！彼J(rèn)為個體道德素養(yǎng)的培育是教育的最高目的，教育教學(xué)必須使學(xué)生形成一定的道德觀念與道德素質(zhì)，這就是教育目的的內(nèi)核?；叵牒諣柊吞氐倪@一教學(xué)原則，再聯(lián)想到重智育輕德育的當(dāng)今教育狀況，我們應(yīng)該做的就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的同時對他們進(jìn)行一定的德育滲透。

一、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

作為教育工作者，要做到因材施教。在傳授知識的過程中，關(guān)鍵要了解自己的教育對象，只有準(zhǔn)確的掌握教育對象的心理性格特征，才能更好的根據(jù)教育對象的心理狀況、年齡特征進(jìn)行寓德育于教育中的教學(xué)活動。

小學(xué)語文教師面對的教育對象是兒童。他們年齡小、心靈純潔，無法正確判斷“真、善、美”、“假、惡、丑”；他們貪玩、好動，對任何事物都十分好奇；他們喜歡得到別人的注意，遇事又爭強(qiáng)好勝。這些特點(diǎn)既是他們的弱點(diǎn)，卻又是他們的優(yōu)點(diǎn)。我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的自身?xiàng)l件，向?qū)W生進(jìn)行愛國教育、傳統(tǒng)教育和理想教育，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱膰遥瑥男《米鋈说牡览?，為他們的人生奠定?jiān)實(shí)的根基。

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，實(shí)施德育，可以通過在語文教學(xué)過程中來實(shí)現(xiàn)。 如，在教授高適《別董大》這一篇詩歌時，教師通過教授詩歌內(nèi)容向?qū)W生灌輸友好待人的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立助人為樂的思想。小學(xué)生由于年齡較小不能很好地理解親人之間的感情，教師應(yīng)該通過語文課程的教學(xué)提高學(xué)生對父母的理解。如，在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》的過程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)講解家人的辛苦與善良，引導(dǎo)學(xué)生充分理解父母，主動與父母進(jìn)行交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、尊敬父母的優(yōu)秀品質(zhì)。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時還能接受德育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生積極參與和諧社會的構(gòu)建。

二、在各類活動中進(jìn)行德育滲透

為了更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，僅僅依靠封閉式的課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，因此有必要將課堂教學(xué)拓展到課外各種類型的活動當(dāng)中去。開展富有德育性的課外活動不僅能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，而且能夠開闊他們的眼界、擴(kuò)展其知識領(lǐng)域，增強(qiáng)他們的獨(dú)立意識，同時這種形式更容易為其所接受、所產(chǎn)生的實(shí)際效果也會更好。以《去年的樹》為例，教師在教學(xué)完這篇文章后，如果在條件準(zhǔn)允的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去植樹，以組為單位完成植樹的任務(wù)，教師應(yīng)協(xié)助他們完成這項(xiàng)任務(wù)，植完樹后，教師可再向?qū)W生講述：“好了，植完樹了，你們真是熱愛勞動的好孩子，我們今天所植的樹就算是對課文中那棵被砍伐的樹的彌補(bǔ)吧，我想以后就會有很多鳥來這些樹上唱歌的，并且他們也會成為好朋友，以后這里的環(huán)境也會更好了，你們可要好好保護(hù)好這些樹?。　蓖ㄟ^教師帶領(lǐng)學(xué)生植樹以及再向他們這樣講述，其實(shí)我們可以看出這已經(jīng)達(dá)到了潤物細(xì)無聲的德育效果。這樣我們不但培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的情感以及保護(hù)環(huán)境的意識，也讓他們加深了文中小鳥信守承諾的印象、更深刻地理解了樹和鳥之間真摯、高尚的友誼，同時也向他們傳遞了愛心的重要意義。除此之外，開展這樣的活動以另一種高效的方式暢通了學(xué)生之間的情感交流。

三、在寫作教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

作文是小學(xué)語文教學(xué)重要的組成部分之一，因此教師在寫作教學(xué)中也應(yīng)進(jìn)行德育滲透。首先，作文的選題應(yīng)具有德育意義。富有德育價(jià)值的題目如“母愛”“做點(diǎn)家務(wù)活讓我更快樂”“祖國好美”“霧霾是怎樣產(chǎn)生的”等等。學(xué)生在接觸及寫作這些題目的過程中無意間就受到了德育的熏陶?！澳笎邸弊屗麄兌酶卸鳌⑿㈨?，“做點(diǎn)家務(wù)活讓我更快樂”培養(yǎng)了他們熱愛勞動的素質(zhì)，“祖國好美”樹立了他們熱愛祖國的情感，“霧霾是怎樣產(chǎn)生的”幫助其產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的念頭。

小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該與時俱進(jìn)滲透德育，在提高語文知識傳播效果的同時提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)最終的教育目的。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）