【摘要】高中語文課程的教學(xué)對于每一位學(xué)生來說都極為重要。而高中語文課程除了是升學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程以外，通過語文課程的教學(xué)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在本文中，筆者就將針對高中語文教學(xué)中人文精神的滲透進行討論。

【關(guān)鍵詞】高中課程；語文教學(xué)；人文精神；滲透

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

所謂的人文精神，指的是人類對于自身以及同類之間的一種關(guān)懷情緒，其中包含了尊嚴、價值、生命等多個方面的保護。這種人文精神在每一種歷史文化當中都有著明顯的體現(xiàn)。人文精神的強調(diào)與培養(yǎng)能夠幫助一個人完善自身的人格，樹立高尚的品德。同時，也能夠加強人與人之間的關(guān)系，促使人類社會的和諧與發(fā)展。而在高中階段，語文作為九年義務(wù)教育當中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，同時也是一門工具學(xué)科和人文學(xué)科。語文的學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和理解能力，為學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，向?qū)W生傳達人文的精神，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加符合當前社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，在進行語文課程的教學(xué)過程中，必須要注重人文精神的滲透，這樣才能進一步幫助學(xué)生思想以及價值觀念的形成。而要做到這一點，筆者認為必須要注重以下幾個方面的內(nèi)容。

一、改變傳統(tǒng)觀念

伴隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，新課程的改革也隨之提出。而新課改的提出不僅要求教師進行教學(xué)模式上的改革，同時也讓語文課程的工具性和人文性得到了統(tǒng)一。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要改變長久以來的工具以及應(yīng)試教育觀念，要將更多的人文思想滲透到語文課程的教學(xué)當中，這樣一來才能通過語文課程的教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。而要做到這一點，就需要加強語文教材的理解與解讀。眾所周知，在語文教材當中，有著許多優(yōu)秀的古代和近現(xiàn)代詩作與文章。這些作品當中都蘊含著深厚的文化內(nèi)涵。因此，教師可以將作品的文化內(nèi)涵與人文精神相結(jié)合。這樣一來，既能夠幫助學(xué)生從另一個方面理解文學(xué)作品，讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度看問題，同時又能對學(xué)生起到潛移默化的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，實現(xiàn)人文精神在高中語文課程教學(xué)中的滲透。

二、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境對于人文精神在高中語文課程教學(xué)中的滲透也有著巨大幫助。這是因為，在一般情況下，學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍很容易對學(xué)生造成影響。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也能夠讓學(xué)生更加積極主動地進行學(xué)習(xí)。因此，良好人文環(huán)境的創(chuàng)建也能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的影響，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。要做到這一點，教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要創(chuàng)設(shè)一個更加輕松、平等的教學(xué)情境，這樣才能更加有效地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師還需要改變當前的教學(xué)評價體系。目前的教學(xué)評價體系過于注重學(xué)生的應(yīng)試能力，導(dǎo)致學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)受到阻礙。因此，一定要豐富教學(xué)評價體系，從不同的角度對學(xué)生進行評價，這樣才能更加客觀地看待學(xué)生，同時幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，以此進行有針對性的改善。最后，教師還需要密切關(guān)注學(xué)生的實際情況，其中包括學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的性格以及心理狀態(tài)等。這樣一來，才能讓教師更加了解學(xué)生，同時也注重到不同的文學(xué)作品對學(xué)生造成的影響，以此更好地進行人文精神在高中語文教學(xué)中的滲透。比如說在學(xué)習(xí)《離騷》一課時，由于作品中詩人的情感較為強烈，因此在學(xué)習(xí)過程中可能對學(xué)生的情緒造成影響。這個時候，為了幫助學(xué)生更好地理解課文，筆者認為可以采取將詩文改編成喜劇進行現(xiàn)場演繹。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解課文，同時也能夠讓學(xué)生更加積極地參與到課堂活動當中。同時，學(xué)生的角色扮演也能夠讓學(xué)生了解作者當時的感情與情懷，從而提高學(xué)生的審美能力，也讓人文精神通過語文課程對學(xué)生造成潛移默化的影響。

三、注重人文的評價

所謂注重人文評價指的就是在教學(xué)的過程當中，教師一定要更加客觀、公正地看待每一位學(xué)生。同時，教師還需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點的眼睛。要多多給予學(xué)生肯定和鼓勵，這樣一來，不僅能夠保護學(xué)生的自尊心，同時也能夠進一步加強學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們能夠更加積極主動地參與到課堂活動當中。同時，通過教師客觀、公正的態(tài)度，也能夠?qū)W(xué)生形成潛移默化的影響，為學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，從而幫助培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

四、拓展語文教育的空間

對于高中語文課程中人文精神的滲透來說，拓展語文教育的空間也是極為重要的。語文課程是一門極需要想象力和創(chuàng)造力的課程。如果只將教學(xué)課堂束縛在小小的教室當中，這樣一來不僅會影響學(xué)生對語文課程知識的理解，同時也會限制學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。因此，教師在教學(xué)過程中，一定要注重拓展語文教育的空間。無論是走出課堂到戶外，還是課外優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，這些都能帶給學(xué)生不同于教材內(nèi)容的感受。通過這些不同的感受，讓學(xué)生能夠形成不同的人生理念，以此進行人文精神的培養(yǎng)與教育。

五、結(jié)語

綜上所述，在當前高中語文課程的教學(xué)過程中，要想將人文精神更好地滲透到每一堂課當中，就必須要改變傳統(tǒng)的觀念、創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境、注重人文的評價以及拓展語文教育的空間。這樣一來，不僅可以有效提高學(xué)生對于語文課程知識的理解，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，同時也有助于將人文精神滲透到語文課程的教學(xué)當中，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，為社會培養(yǎng)出更加全面的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）