【摘要】在小學(xué)階段的課程教學(xué)中，語文是基礎(chǔ)且重要的課程，而童話教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，童話教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們思維能力和想象力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生最感興趣的就是童話教學(xué)，因?yàn)橥捠切W(xué)生的精神食糧，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)也得到了迅猛的發(fā)展，因此多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體的應(yīng)用是非常有意義的，讓小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)更加用心，幫助學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念。本文主要分析了多媒體在小學(xué)語文童話教學(xué)中的有效利用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；童話教學(xué)；優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A、

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)已經(jīng)成為一種主流趨勢(shì)，巧用多媒體技術(shù)能夠充分喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；多媒體教學(xué)在小學(xué)語文童話教學(xué)中的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)的黑板教學(xué)得到了轉(zhuǎn)變，在多媒體教學(xué)過程中利用音頻、圖像、動(dòng)畫等；最近幾年，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛和成熟，因?yàn)樗哂泻芏嗒?dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，比如趣味性、形象性、新穎性，在小學(xué)語文童話教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠理解和領(lǐng)悟童話故事的內(nèi)涵，并體會(huì)其中的情感變化，有利于學(xué)生積極健康地成長。

一、有效利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)語文童話的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)是非常重要的，只有讓學(xué)生對(duì)某件事情產(chǎn)生了偏好，他們才會(huì)有足夠的熱情和動(dòng)力去對(duì)這件事情進(jìn)行認(rèn)知，教師在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確把握學(xué)生們的情感變化和發(fā)展特點(diǎn)，利用大量的感官資料，讓學(xué)生的情緒和興趣得到充分的激發(fā)，使學(xué)生真正愛上童話教學(xué)。多媒體教學(xué)是運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓靜止的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的教學(xué)畫面大大吸引了學(xué)生的注意力，讓他們以最好的狀態(tài)投入到小學(xué)語文童話教學(xué)中；比如在學(xué)習(xí)童話故事《烏鴉喝水》的時(shí)候，教師可以利用多媒體收集相關(guān)的視頻和圖片，在教學(xué)過程中展示給學(xué)生，讓童話故事的呈現(xiàn)更加形象和生動(dòng)，通過視頻的播放，學(xué)生可以從童話故事中明白道理，讓童話故事傳達(dá)的深層次意義得到很好的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生遇到困難的時(shí)候不要放棄，只要有思想和毅力，再大的困難都能克服。

二、有效利用多媒體，活躍課堂氣氛

在小學(xué)語文的教學(xué)中，多媒體是很好的教學(xué)幫手，利用它開展教學(xué)不僅可以擺脫時(shí)間和空間的限制，還能將教材內(nèi)容更加生動(dòng)和形象地表現(xiàn)出來，讓語文童話教學(xué)從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩?，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的好奇心，讓學(xué)生把感情投入到童話教學(xué)中。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文童話教學(xué)中，有很多難以理解的文章，教師在教學(xué)過程中比較花費(fèi)精力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還達(dá)不到最好，這就需要借助多媒體開展教學(xué)，給童話教學(xué)課堂增添更多的活力和趣味，讓學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的課堂環(huán)境更加合適，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)童話故事的感官認(rèn)知，在童話的教學(xué)過程中有效利用多媒體，可以活躍課堂教學(xué)氣氛；比如在學(xué)習(xí)童話故事《小白兔與小灰兔》的時(shí)候，傳統(tǒng)的課本教學(xué)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色的分演，讓整個(gè)童話故事由學(xué)生自己表演出來，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也促進(jìn)他們協(xié)調(diào)合作能力的提升，教師可以利用多媒體輔助學(xué)生開展表演，配合適當(dāng)?shù)囊魳泛蛣?dòng)畫場(chǎng)景，讓學(xué)生們自己表演故事中的角色，把童話故事更生動(dòng)地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生明白熱愛勞動(dòng)的重要性。

三、有效利用多媒體，增強(qiáng)童話教學(xué)的直觀性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文童話教學(xué)中的利用，不僅可以很好地導(dǎo)入課堂教學(xué)，還能讓整個(gè)童話故事的教學(xué)更加連貫。小學(xué)生的思維能力、理解能力都比較弱，這是教師必須要考慮的問題，所以傳統(tǒng)的童話教學(xué)方法效果不理想，不能很好地反映童話故事中的情感變化，所以教師要想辦法把童話故事中的比較抽象的情景更加直觀地表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力；利用多媒體可以把靜態(tài)的情感、心理變化和表情進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，讓教材內(nèi)容更加生動(dòng)形象，推動(dòng)童話教學(xué)有效性的提升。比如在學(xué)習(xí)《棉花姑娘》這一童話故事的時(shí)候，教師可以提出問題，植物生病了怎么醫(yī)治呢？學(xué)生們肯定就會(huì)積極思考，積極開拓他們的思維能力，然后教師再利用多媒體技術(shù)，將本課內(nèi)容與其他資料結(jié)合起來，將棉花姑娘生病和治病的過程用影像展現(xiàn)出來，讓這課的內(nèi)容更加直觀，同時(shí)結(jié)合多媒體影像加入課文中難以理解的句子和詞語，讓教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更直觀地突出，使學(xué)生更加輕松愉悅地學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我的突破，讓學(xué)生對(duì)《棉花姑娘》這課的學(xué)習(xí)更加清晰和直觀。

四、有效利用多媒體，開闊學(xué)生的視野

小學(xué)語文童話教學(xué)的內(nèi)容十分有限，如果教師只是結(jié)合課文講解教材中的內(nèi)容，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量，促進(jìn)學(xué)生視野的開闊。多媒體擁有很多豐富的教學(xué)資源，教師要把握好，利用多媒體為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源；比如教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多的童話故事，拓展學(xué)生的故事容積量；另外，教師可以制作聲音和圖像一體的課件，讓童話故事的人物角色或者場(chǎng)景更加形象，增加學(xué)生的課外知識(shí)量，開闊學(xué)生的視野。

五、結(jié)語

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文童話教學(xué)中的開發(fā)與利用，讓小學(xué)語文呈現(xiàn)出一種新的模式，這是新教育理念的發(fā)展及變化，實(shí)現(xiàn)了童話教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與、交流互動(dòng)的主觀教學(xué)模式，有效利用多媒體可以讓語文童話教學(xué)更加生動(dòng)形象，優(yōu)化小學(xué)語文童話教學(xué)中的過程和方法；多媒體是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要手段，因此教師要充分利用多媒體技術(shù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍氛圍以及開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)提高小學(xué)語文童話教學(xué)具有積極的作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）