【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子書包進(jìn)入小學(xué)課堂已成為現(xiàn)實(shí)。電子書包進(jìn)課堂改變了我國的教育模式，使課堂教學(xué)形式變得生動(dòng)活潑，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。本文分析了電子書包的優(yōu)勢(shì)，探討了電子書包對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方式的變革的影響和意義。

【關(guān)鍵詞】電子書包；小學(xué)語文；教學(xué)變革

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

電子書包正逐步被推廣應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)，改變我國的課堂教學(xué)模式，豐富了課堂形式，活躍課堂教學(xué)氛圍，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

目前在中國，真正將電子書包應(yīng)用到教育教學(xué)中的實(shí)例還不多，我校參加香港嶺南大學(xué)的一個(gè)國際課題研究小組，研究電子書包應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的影響，我有幸成為課題小組中的一員?，F(xiàn)就根據(jù)我兩年電子書包應(yīng)用于小學(xué)語文課堂的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析電子書包對(duì)電子小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、電子書包對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

電子書包改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。電子書包的最大優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)“數(shù)字化一對(duì)一”教學(xué)。過去老師很難逐一了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，但通過電子書包可以分析學(xué)生學(xué)習(xí)歷程，便于進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，以達(dá)到因材施教的目的。

有不少學(xué)生在課堂上會(huì)因?yàn)楹π叩仍?，不?huì)明確表達(dá)自己的學(xué)習(xí)困難，長期積累下來會(huì)造成學(xué)習(xí)進(jìn)度落后，上課積極性不高。用電子書包，則可以通過電子書包的及時(shí)反饋功能，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。

（二）活躍課堂教學(xué)氣氛

電子書包可以用影音等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。書本知識(shí)大多是枯燥乏味的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)覺得無味，有些甚至產(chǎn)生抵觸心理。如果教師照本宣科，那么學(xué)生無疑會(huì)把教師的授課當(dāng)作催眠曲，這嚴(yán)重降低了教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用電子書包，在一定程度上可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以將課本知識(shí)圖文結(jié)合或者穿插一些音樂等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（三）作業(yè)及時(shí)反饋

學(xué)生通過電子書包，課前可以進(jìn)行預(yù)習(xí)并將預(yù)習(xí)結(jié)果通過平臺(tái)及時(shí)反饋給老師。教師可以更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。課后可以利用電子書包完成作業(yè)，形成個(gè)人錯(cuò)題本，有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行補(bǔ)救。通過電子書包實(shí)現(xiàn)作業(yè)和試卷自動(dòng)批閱，有效地節(jié)省老師的機(jī)械勞動(dòng)時(shí)間。

（四）實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的良好互動(dòng)

電子書包進(jìn)入中小課堂方便了家長與學(xué)校的良好互動(dòng)。家長可以通過電子書包獲取自己孩子在學(xué)校的信息和數(shù)據(jù)。家長與教師也可以實(shí)行網(wǎng)上溝通，這解決了家長因工作繁忙而無法去學(xué)校的難題，增進(jìn)了家長與學(xué)校的互動(dòng)。

二、電子書包的實(shí)際應(yīng)用

兩年多來，我根據(jù)電子書包的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了語文學(xué)科的電子書包教學(xué)探索。在語文教學(xué)中，我使用了兩個(gè)移動(dòng)交互平臺(tái)，一個(gè)是“小書童”，另一個(gè)是“淘題吧”。

“小書童”是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)移動(dòng)交互平臺(tái)，它是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造工具、一個(gè)強(qiáng)大的教育型工具，給學(xué)生帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)學(xué)生而言，“小書童”上的學(xué)習(xí)過程因?yàn)殡娮訒兊梅浅Ｉ鷦?dòng)易于理解。對(duì)教師而言，可以在“小書童”的平臺(tái)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)日程進(jìn)行全面高效的監(jiān)控。

“淘題吧”是針對(duì)學(xué)生作業(yè)的一個(gè)移動(dòng)交互平臺(tái)。學(xué)生可以在“淘題吧”做題目，比如選擇題，填寫答案提交后，系統(tǒng)能立即批改。學(xué)生錯(cuò)題信息同時(shí)錄入“淘題吧”后臺(tái)系統(tǒng)，成為錯(cuò)題集。系統(tǒng)會(huì)分析出全班學(xué)生常犯錯(cuò)的地方，以及不同學(xué)生的差異數(shù)據(jù)。老師就能根據(jù)錯(cuò)題反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

電子書包為學(xué)生提供了多樣化、互動(dòng)式的電子圖書和豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在語文教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮電子書包的觸屏學(xué)習(xí)、繪寫融合、分享便捷等新技術(shù)優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)兒童“圖視化”“可視化”的認(rèn)知特點(diǎn)，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)模式。

如：在在執(zhí)教《漁歌子》這首詞時(shí)，我就利用電子書包達(dá)到了意想不到的課堂效果，學(xué)生對(duì)于學(xué)詞有了很濃的興趣，對(duì)于詞人張志和的情感有了更深的體悟。《漁歌子》是一篇充滿詩情畫意，畫面色彩明麗的詞，教學(xué)中我讓學(xué)生通過在電子書包上進(jìn)行圈詞畫景體會(huì)“詞中有畫，畫中有詞”的美景。通過想象，由詞到畫，感受寧靜美好的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。文字與圖畫的有機(jī)融合豐富了兒童表達(dá)形式和閱讀感知。

語文是聽說讀寫相結(jié)合的一門學(xué)科。電子書包有很多生字詞語的游戲闖關(guān)，讓學(xué)生們?cè)谝淮未紊鷦?dòng)有趣的闖關(guān)環(huán)節(jié)中，對(duì)漢字進(jìn)行掌握，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性很高。其次，電子書包的有錄音和播放語音功能，學(xué)生們可以用電子書包播放課文的范文朗讀，并進(jìn)行跟讀和自讀的訓(xùn)練，并且把自己的讀音錄下來進(jìn)行語音的糾正。這樣的語文課堂更具有針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)人，個(gè)性化教學(xué)。

三、展望電子書包促進(jìn)學(xué)與教的變革

面對(duì)任何新技術(shù)，我們都要以開放的心態(tài)去接納，并在實(shí)踐探索修正提升。電子書包是新事物，有很多問題需要在實(shí)踐中進(jìn)行研究，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，要轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索創(chuàng)新，使電子書包真正服務(wù)于教學(xué)。

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（編輯：馬夢(mèng)杰）