【摘要】如何面對(duì)一部分學(xué)生的惰性，如何克服他們厭學(xué)的心理情緒，作為教師，課堂上既要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，同時(shí)也要根據(jù)不同類(lèi)型學(xué)生，采取不同的教育方式。課后，努力地去培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，以及戰(zhàn)勝惰性的心理和決心。

【關(guān)鍵詞】惰性；興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣；循序漸進(jìn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

請(qǐng)看下面一段教學(xué)案例：（《煙臺(tái)的海》片段）

課堂一開(kāi)始，教師就設(shè)計(jì)了下面一個(gè)思考討論題，讓同學(xué)們自主討論。問(wèn)題是：“你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海？請(qǐng)你做一位小導(dǎo)游，向游客們介紹這個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海。并寫(xiě)出你喜歡的原因?！?/p>

問(wèn)題提出后，同學(xué)們都展開(kāi)了激烈的討論，每位同學(xué)都發(fā)表了自己不同的意見(jiàn)，課堂氣氛極為活躍。但是在后來(lái)的反饋環(huán)節(jié)中，卻發(fā)生了這樣的意外。

師：“劉馳同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海？”

劉馳：“都不喜歡?！?/p>

師：“你為什么都不喜歡？煙臺(tái)的海不美嗎？”

劉馳：“不為什么。煙臺(tái)的海美。”

師：“你不喜歡說(shuō)，是嗎？那就把你寫(xiě)的讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)好

嗎？”

劉馳：“我也沒(méi)有寫(xiě)?！?/p>

師：“你為什么既不說(shuō)，也不寫(xiě)呢？”

劉馳：“沒(méi)有習(xí)慣?！?/p>

（此時(shí)有一部分同學(xué)在小聲地笑，有一部分同學(xué)在議論，并且議論的聲音越來(lái)越大）

同學(xué)們議論紛紛，好多的聲音送進(jìn)我的耳朵：“他以前都是這樣，他從來(lái)都不聽(tīng)課，他從來(lái)也不做作業(yè)，以前老師從來(lái)也不管

他……”

當(dāng)教者聽(tīng)到同學(xué)們的議論時(shí)，隨口又問(wèn)了一句。

“課前老師布置你查閱的資料你寫(xiě)下來(lái)了嗎？”

“沒(méi)寫(xiě)?！?/p>

“為什么你什么作業(yè)都不喜歡做呢？”

“老師，我懶！”

（此時(shí)班級(jí)同學(xué)們的笑聲更大了）

聽(tīng)到這位同學(xué)毫不遮掩的回答，教者似乎覺(jué)得有些束手無(wú)策。“老師，我懶”，多么的直白，多么的坦誠(chéng)！教者覺(jué)得這似乎是對(duì)她的一次“挑戰(zhàn)”。并且是課堂教學(xué)中很少遇到的一次典型。一個(gè)“懶”字，毫不掩飾，毫無(wú)負(fù)擔(dān)地承擔(dān)了他的一切所為。他的懶，讓老師怎么辦呢？對(duì)話似乎到了僵局，也沒(méi)有再繼續(xù)延續(xù)的必要。

好，劉馳同學(xué)，請(qǐng)你坐下，今天老師從你的身上，看到了你的坦誠(chéng)，知道了你的所為，同時(shí)，你也給同學(xué)們留下了一個(gè)深刻的印象，你的坦誠(chéng)——實(shí)話實(shí)說(shuō)，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。課堂上你既不愿意說(shuō)，也不愿意寫(xiě)，可能有你特殊的原因，這一點(diǎn)怪老師事先對(duì)你不了解，老師有責(zé)任。老師希望我們這都是第一次，同時(shí)也是最后一次（此時(shí)班級(jí)中的笑聲逐漸消失，看得出劉馳的臉上似乎有點(diǎn)懺悔的表現(xiàn)）。

課堂仍在繼續(xù)中。教者漸漸地放松了緊張的面孔。

下課以后，帶著串串疑惑，教者詢問(wèn)了幾位同學(xué)和以前教過(guò)他的老師。方才知道，這個(gè)班級(jí)是由原來(lái)的多個(gè)班級(jí)學(xué)生重新組合而成的。學(xué)生的思想素質(zhì)、文化水平、家庭環(huán)境等等都存在著一定的差異。這位同學(xué)，雖然智力很好，但由于父母長(zhǎng)期不在身邊，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很差，多年以來(lái)養(yǎng)成了貪玩、性格倔強(qiáng)等不良習(xí)慣，課堂上不聽(tīng)講，課后從來(lái)不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差。同時(shí)爺爺奶奶對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，犯錯(cuò)誤也不許老師批評(píng)教育。所以導(dǎo)致多年來(lái)，部分老師束手無(wú)策，有的甚至選擇放棄！至此，日積月累，就養(yǎng)成了這種無(wú)所謂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了“天然”的惰性。

在三十多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)眾多孩子們的觀察與分析，筆者深刻地發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生由于身心發(fā)展的不成熟，意志發(fā)展尚不完善，面對(duì)各種內(nèi)在或者外在因素的影響，比較易滋生惰性心理。同時(shí)，部分學(xué)生，由于家庭和社會(huì)的原因，長(zhǎng)期過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，讓他們變得十分的懶惰！主動(dòng)學(xué)習(xí)和勤于思考的好習(xí)慣都沒(méi)有了。面對(duì)這些有惰性的孩子，教師就應(yīng)該研究出更好的策略，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的惰性。在這方面，筆者積累了以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)，和大家共勉。

首先，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的興趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我堅(jiān)定地相信，誘使兒童自覺(jué)地、刻苦地從事腦力勞動(dòng)的一種最強(qiáng)有力的刺激物，就是賦予他的腦力勞動(dòng)以人情味兒，使他愿意給自己親人帶來(lái)喜悅是一種高尚的情操?！边@就闡述了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)良好興趣的重要性。良好的“戰(zhàn)勝惰性”的思想意識(shí)和自信心是學(xué)生能夠真正戰(zhàn)勝惰性的第一步。為了邁好這一步，針對(duì)小學(xué)生做事情缺乏長(zhǎng)久性，喜歡即刻看到成果、得到表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)，首先要選擇一些通過(guò)簡(jiǎn)單努力就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝惰性的信心和潛在的興趣。我們可以首先從課堂開(kāi)始，培養(yǎng)他專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真思考、勤于發(fā)言、樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？梢噪S時(shí)根據(jù)不同情況，重新進(jìn)行小組整合，小組中每個(gè)同學(xué)輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，每位組長(zhǎng)在課堂討論問(wèn)題時(shí)，必須帶頭發(fā)言，組長(zhǎng)帶頭把作業(yè)交給同學(xué)檢查，接受同學(xué)監(jiān)督。組與組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，并擬定在學(xué)期結(jié)束評(píng)選先進(jìn)組長(zhǎng)，給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，就給一部分素有惰性的同學(xué)“強(qiáng)制性”地提供了自我展示、自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，這種方法也是卓有成效的。

其次，是培養(yǎng)克服“惰性”的心理。笛福曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”！教者可以通過(guò)經(jīng)常講述古今中外名人戰(zhàn)勝困難、刻苦學(xué)習(xí)、努力探索的事例教育學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是人生最重要的事，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，真正理解付出才有收獲的道理。魯濱孫多年的漂流生活、談遷撰寫(xiě)《國(guó)榷》所付出的代價(jià)、司馬遷忍辱負(fù)重寫(xiě)《史記》……古今中外，但凡取得卓越成就的人，他們都是依靠勤勞的大腦和雙手，最終繪制了美好的藍(lán)圖。

再者，就是要取得兒童對(duì)你的信任。蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)，我們的工作，就其性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷關(guān)心兒童的生活。請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的工作和教學(xué)中，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就要像愛(ài)護(hù)自己寶貴的財(cái)富那樣，要讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，既要關(guān)心他們的物質(zhì)生活，也要關(guān)心他們的精神生活。課堂上，無(wú)論他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，堅(jiān)決不能挫傷他們的心靈，要鼓勵(lì)他們，要讓他們體驗(yàn)到自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，產(chǎn)生自豪感，要建立起師生之間純正的友誼，要讓他們真正感受到學(xué)校和家庭是同樣的溫暖。這樣，他們的惰性就會(huì)慢慢消失。

以上是筆者一節(jié)語(yǔ)文課之后的思考和延續(xù)，這種思考需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中去檢驗(yàn)，去豐富和完善。

（編輯：郭恒）