【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文階段重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是小學(xué)語文教學(xué)之中的一個(gè)重難點(diǎn)。根據(jù)我們國家教育部對小學(xué)語文作文的教學(xué)要求，學(xué)生在接受完小學(xué)階段的寫作教育之后，應(yīng)該做到能夠運(yùn)用自己的已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)將自己接觸到的事物、接收到的信息表達(dá)出來。小學(xué)生的作文寫作水平是衡量一個(gè)小學(xué)生的語文綜合水平的重要指標(biāo)之一，本文就如何在教學(xué)中提升學(xué)生作文教學(xué)水平展開了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)的語文教學(xué)之中，對作文的教學(xué)是非常重要的一環(huán)。通過語文作文的教學(xué)，可以提升和加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，思想認(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。本文首先分析了語文作文教學(xué)的意義，然后總結(jié)歸納了一些可以在課堂上采用的具有良好教學(xué)效果的語文作文教學(xué)方法和在小學(xué)語文作文教學(xué)之中，老師應(yīng)該注意的一些問題。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性

眾所周知，作文反映的是對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和一個(gè)人的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。因此，老師在小學(xué)的語文教學(xué)之中不僅僅給學(xué)生教授的是如何運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，還要教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的、正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在教學(xué)的過程中老師要引導(dǎo)學(xué)生對美好的事物進(jìn)行贊揚(yáng)，對丑惡的事物進(jìn)行鞭撻。在作文的教學(xué)之中要鼓勵(lì)學(xué)生說實(shí)話，鼓勵(lì)學(xué)生用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)來表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的感情。引導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中尋找美，感受美，進(jìn)而使學(xué)生從小養(yǎng)成高雅的情趣。老師在進(jìn)行寫作教育時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生建立對待作文的良好態(tài)度。老師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真對待作文，促進(jìn)學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度。我國著名的文學(xué)家朱自清先生曾說“情趣最基本的訓(xùn)練來自于寫作，她在生活中，既訓(xùn)練了我們的寫作，不言而喻也鍛煉了我們的人生”。

（二）培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力

自改革開放之后，我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)對個(gè)人素質(zhì)的更高要求。個(gè)人的語言表達(dá)能力越來越受到人們的重視，作為語言表達(dá)能力的重要部分，書面表達(dá)能力在日常的生活、求職等方方面面都有著極其廣泛的運(yùn)用。從小學(xué)階段開始，老師一方面應(yīng)該注意教育學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S將自己的所思、所想、所感有條理地全面表達(dá)出來，另一方面也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的文字來表達(dá)自己的所思，所感，所想。

（三）寫作有助于促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展

對于許多的作家而言，寫作是他們表達(dá)自己豐富的感情的有效方式。對于小學(xué)生而言，他們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尚不熟練等原因，寫作完成一件極具挑戰(zhàn)意義的事情。我們從這個(gè)角度去看，就可以意識(shí)到引導(dǎo)小學(xué)生寫作的過程，有助于促進(jìn)小學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識(shí)，幫助豐富自己的感情世界。教導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察，引導(dǎo)學(xué)生去積極運(yùn)用自己的腦細(xì)胞。在寫作的過程中，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的分析能力和想象力。根據(jù)國內(nèi)外的一些研究者的研究結(jié)果，寫作教學(xué)對學(xué)生的智力發(fā)展有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

二、對小學(xué)語文作文教學(xué)的建議

（一）構(gòu)建開放課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

在語文的作文教學(xué)的課堂上，由于學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是一件比較困難的事，因此在作文課堂上學(xué)生普遍感覺沉悶、枯燥。因此在作文教學(xué)的課堂上，老師應(yīng)積極努力地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡可能吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)的過程中。在此，我們遭遇的問題就是如何才能吸引學(xué)生參與到課堂之中。針對這個(gè)問題，筆者提出以下幾條建議。第一，在作文課的教學(xué)之中，要注意發(fā)揮民主，老師應(yīng)積極地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出自己的意見和想法，并對學(xué)生提出的想法進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。第二，老師在教學(xué)的過程中，要嘗試改變以往的教學(xué)方式，試著以講故事的方式來說明作文的要素。第三，老師在講課的過程中應(yīng)嘗試努力將一些抽象的概念形象具體化?？傊谏献魑恼n的過程中老師要積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的精力集中在課堂上。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多積累

寫作的一個(gè)重點(diǎn)要素就是作者要有足夠的素材，因此，對于小學(xué)生而言積累寫作素材就是非常必要和關(guān)鍵的。老師在日常的教學(xué)之中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑進(jìn)行素材的積累工作。老師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生如何去觀察生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如何去用心感受生活之中的美。老師除了教導(dǎo)學(xué)生去觀察和感受生活之外，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。向小學(xué)生教授如何作讀書筆記，在讀書的過程中要做摘抄，在讀完書之后要寫讀后感?！白x書破萬卷，下筆如有神”當(dāng)學(xué)生在積累了一定的生活素材，具備了一定的閱讀量之后，學(xué)生就會(huì)有“寫”的東西，逐步提高對寫作感興趣，自主地學(xué)習(xí)寫作的方法，進(jìn)而提高自己的寫作能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力

在寫作的過程，對學(xué)生的思考能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去提升他們的思考能力、創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力。老師應(yīng)該向?qū)W生強(qiáng)調(diào)細(xì)致觀察的重要性。具備細(xì)致的觀察能力是學(xué)生鍛煉思考能力，聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力的一個(gè)基礎(chǔ)。老師應(yīng)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然，讓學(xué)生親身去觀察自然之中的萬物。當(dāng)作文之中涉及社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，老師應(yīng)盡力制造那樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生切身去體會(huì)這樣的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象究竟有什么獨(dú)特的地方，使學(xué)生以這個(gè)社會(huì)現(xiàn)象為起點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師在上作文課時(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生的觀察能力、思考能力、創(chuàng)造能力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，老師在教授這一內(nèi)容時(shí)要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。老師在教學(xué)的過程中要按實(shí)際的學(xué)生的理解能力和接受能力來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作文寫作的興趣。

作者簡介：王秋平，女，1965年生，遼寧營口人，遼寧省大石橋市鋼都管理區(qū)新民小學(xué)教師。

（編輯：龍賢東）