【摘要】對于語文教學(xué)來說，寫作有著極為重要的地位。主要是因為寫作不僅可以展現(xiàn)出一個學(xué)生自身的觀察力與想象力等方面，同時也體現(xiàn)出了學(xué)生在文字表達(dá)上的能力等。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的高中語文教學(xué)中寫作依然是最為薄弱的環(huán)節(jié)?；诖?，本文針對高中語文教學(xué)中激勵學(xué)生寫作的對策進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文；課堂教學(xué)；激勵學(xué)生；寫作教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為語文教學(xué)中的重要部分之一，學(xué)生作文能力的高低直接影響著學(xué)生語文素質(zhì)的高低。在長期的發(fā)展過程中，教師一直比較注重語文作文教學(xué)，所以也采取了不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的作文能力。但是在實(shí)際中，作文教學(xué)依然存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生不愿意寫作，甚至還會懼怕寫作。

一、借助激勵來提高學(xué)生的閱讀興趣

對于學(xué)生的寫作水平來說，其高低受到了自身興趣的影響。但是通過調(diào)查可以看出，一些學(xué)生寫作水平不高正是由于寫作興趣不足造成的。所以教師就要先掌握好學(xué)生的實(shí)際寫作情況，鼓勵學(xué)生正確認(rèn)識到寫作的題目，同時還要細(xì)心地觀察好實(shí)際的生活，不斷思考，這樣才能寫出理想的文章。如教師在引導(dǎo)學(xué)生寫“草”的過程中，教師就可以讓學(xué)生到室外，通過觀察草來提高自身對草的理解，同時教師還要啟發(fā)好學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過找出生活中的人與事等來明確其蘊(yùn)含的精神以及品格等。只有抓準(zhǔn)這一線索，才能讓學(xué)生寫出真實(shí)的生活感受，同時也可以提高學(xué)生的寫作效果。在這種引導(dǎo)方法的影響下，還可以啟發(fā)好學(xué)生的思維，讓學(xué)生將“草”賦予更多的人格，雖然可能會出現(xiàn)一些牽強(qiáng)附會的現(xiàn)象，但是教師還要適當(dāng)對學(xué)生的大膽聯(lián)想進(jìn)行鼓勵。尤其是對于一些自信心不足的學(xué)生來說，教師還要運(yùn)用好鼓勵來提高學(xué)生的成就感，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變對寫作的錯誤看法，提高學(xué)生的寫作水平。在課堂教學(xué)中教師也可以借助課堂中的幾分鐘來組織學(xué)生進(jìn)行演講，或是可以讓學(xué)生開展有針對性的探討，以此來提高學(xué)生的寫作能力。在這種教學(xué)方法的影響下，可以調(diào)動起學(xué)生寫作的積極性，同時也可以幫助學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到只有寫好作文才能展示出自己的語言才華，從而也就可以樹立起良好的自信心，提高寫作的效果。

二、保護(hù)好學(xué)生的自尊心

對于這一階段的學(xué)生來說，有著強(qiáng)烈的自尊心，且在自尊心的影響下也可以產(chǎn)生出不斷進(jìn)取的動力。所以教師就要正確地引導(dǎo)好學(xué)生，幫助學(xué)生奠定好寫作的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中教師就可以選擇一些口號或是歌曲等來進(jìn)行教學(xué)，并以此來激勵學(xué)生寫好作文，學(xué)習(xí)好語文知識。在實(shí)際教學(xué)中教師還可以選擇一些優(yōu)秀的作文編輯成校內(nèi)刊物等，以此來讓學(xué)生欣賞。同時還要做好學(xué)生習(xí)作的分層工作，保證整理的科學(xué)性。教師還可以組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行互批，并通過評比優(yōu)秀作文來激發(fā)出學(xué)生的競爭意識。對于寫作能力存在不足的學(xué)生來說，教師還要注重采取因材施教的原則，抓準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立起良好的自信心，如字的規(guī)范等，只有充分地肯定學(xué)生才能真正挖掘出學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。對于一些在課堂中喜歡睡覺的學(xué)生來說，教師就可以借助周記等來與學(xué)生進(jìn)行交流，以此來鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作。這樣在批閱的過程中也就可以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識好客觀的事物，感受到生活中的味道。

三、教師要提高自身的專業(yè)能力

在日常的教學(xué)中一些教師會出現(xiàn)打擊學(xué)生的現(xiàn)象，但是從實(shí)際上來說，這種教學(xué)方法只會讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生出抵觸的心理，最終也就造成學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。所以針對這一問題教師在開展教學(xué)工作的過程中就要堅持從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，避免從教師的心理來看待學(xué)生。只有真正與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系才能確保學(xué)生可以更好地接受教師的批評。所以對于教師來說，就要堅持認(rèn)識到學(xué)生才是課堂中的主體，自身則要站在引導(dǎo)者的位置上來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時還要認(rèn)識到教學(xué)的重要性，這樣才能提高寫作的學(xué)習(xí)積極性。從教學(xué)目標(biāo)上來說就是要做好學(xué)生的教育工作。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要從不同的角度出發(fā)來理解學(xué)生，幫助學(xué)生正確地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。如一些學(xué)生存在著不交作文的現(xiàn)象，所以教師就可以要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂寫作，雖然學(xué)生的寫作效果并不好，但是教師還要從學(xué)生出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因上出發(fā)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行描述，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生的看法。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的寫作熱情，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述可以看出，作為一門綜合性的學(xué)科，教師不僅要做好知識上的講述，同時還要啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析工作，采取科學(xué)的教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動參與到寫作中去，從而提高學(xué)生寫作的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]王凈凈.談高中語文教學(xué)中如何激勵學(xué)生寫作[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2015（19）.

[2]張紅敏.高中語文教學(xué)中提高學(xué)生作文寫作能力的訓(xùn)練策略[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（20）.

[3]王勇.高中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作水平[J].讀寫

算：教育教學(xué)研究，2015（22）.

（編輯：馬夢杰）