【摘要】隨著課程的不斷改革，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和利用，提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂效率。在信息發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遍及了各行各業(yè)，使得人們的生活更加方便和快捷，教師要跟上時(shí)代的步伐，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。本文主要分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了切實(shí)有效的改善措施。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校更加重視對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師并沒(méi)有把信息技術(shù)進(jìn)行很好的利用，僅僅作為一種輔助的教學(xué)手段，沒(méi)有把信息技術(shù)深入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，達(dá)不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的目的。另外，很多教師沒(méi)有注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，盲目地應(yīng)用信息技術(shù)，導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)“畫(huà)蛇添足”的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓語(yǔ)文課堂教學(xué)失去了靈魂，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量得不到提升。

一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，課堂效率低

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用雖然非常有意義和效果，但是教師必須科學(xué)合理地應(yīng)用，不能盲目使用。可是在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有合理科學(xué)地使用信息技術(shù)。為了把信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)緊密地聯(lián)系起來(lái)，教師會(huì)運(yùn)用多媒體制作大量的教學(xué)課件，使得教學(xué)內(nèi)容在課件中的表現(xiàn)形式太過(guò)浮夸，忽視了對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的選擇，這樣的課件雖然表面看起來(lái)是教師用心準(zhǔn)備的，可從教學(xué)實(shí)際入手，課件的設(shè)計(jì)偏離了實(shí)際的教學(xué)。另外，有的教學(xué)課件還會(huì)因?yàn)檫x材不當(dāng)，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間準(zhǔn)備課件，事實(shí)卻對(duì)課堂教學(xué)的效益提高沒(méi)有任何幫助。

（二）師生間缺乏交流

很多小學(xué)生對(duì)教師都有畏懼的心理，因?yàn)樗麄兊哪昙o(jì)太小，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有很強(qiáng)的獨(dú)立性和主導(dǎo)性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生都是乖乖聽(tīng)老師的講解。其實(shí)，學(xué)生與教師的這種關(guān)系不利于教學(xué)的開(kāi)展。很多教師為了改善與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師不再是畏懼的心理，在教學(xué)中融入了信息技術(shù)，目的是想增強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加容易?？墒菑哪壳暗臓顩r來(lái)看，信息技術(shù)的應(yīng)用并沒(méi)有增強(qiáng)師生之間的交流，在課堂有效的時(shí)間內(nèi)，教師把時(shí)間都花費(fèi)在了對(duì)教學(xué)課件的展示中，有時(shí)所有的課件還未展示完畢，課堂教學(xué)就結(jié)束了，學(xué)生與老師之間完全沒(méi)機(jī)會(huì)交流，小學(xué)語(yǔ)文整體的課堂教學(xué)效果不佳。

（三）忽視了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生各方面都開(kāi)始發(fā)展的階段，學(xué)生的想象力和思維能力開(kāi)始迅速發(fā)展，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更好地學(xué)習(xí)?？墒呛芏嘟處熞詾閼?yīng)用信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，在實(shí)際教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，總是一味地把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成電子教學(xué)，利用視頻或者圖片進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)文知識(shí)，可是長(zhǎng)期采用這種方式，會(huì)阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展，抑制學(xué)生思維能力的

發(fā)展。

二、加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）增強(qiáng)教師對(duì)信化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，合理有效地利用信息技術(shù)，一方面可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，另一方面能夠增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率，但是如果利用不好，則會(huì)產(chǎn)生相反的效果，不利于教學(xué)的開(kāi)展。所以小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該增強(qiáng)他們對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓他們明確信息技術(shù)教學(xué)的真正的作用和意義，不把時(shí)間浪費(fèi)在對(duì)課件的夸張準(zhǔn)備上，更好地促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合。

（二）提高教師教學(xué)課件的制作能力

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用得最多的信息技術(shù)就是電腦課件，電腦課件教學(xué)可以濃縮課文教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)的重難點(diǎn)更加明確，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握?？墒呛芏嘟處熢诶谜n件進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，由于缺乏一定的技術(shù)，對(duì)課件的設(shè)計(jì)非常不熟悉，最終的成果也不令人滿(mǎn)意，要么就是課件太過(guò)簡(jiǎn)單，滿(mǎn)足不了課堂教學(xué)的需求；要么就是為了追求表面的光鮮，忽視語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。因此，提升教師制作課件的能力和他們的信息技術(shù)水平非常有必要，讓小學(xué)語(yǔ)文課件的制作更符合教學(xué)要求。比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)，把課文的情景設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)播放，讓教學(xué)內(nèi)容更加有趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

（三）采用多元化的信息技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)

信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該是多樣化的，如果只采取一種形式的教學(xué)方法，肯定會(huì)降低教學(xué)的質(zhì)量，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多元化的信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體音頻播放課前的導(dǎo)入故事給學(xué)生們看，讓學(xué)生們沉浸在故事的情節(jié)中，激發(fā)對(duì)本課的學(xué)習(xí)情感。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用PPT課件開(kāi)展教學(xué)，利用圖片的展示，讓學(xué)生對(duì)烏鴉有一定的認(rèn)識(shí)，真正理解烏鴉是一種什么鳥(niǎo)類(lèi)，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

從目前的教育狀況看，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還沒(méi)有得到普及，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)觀念和學(xué)校實(shí)際情況的影響，使信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展受到了限制。所以，教育工作者應(yīng)該不斷探索，找到更多新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度，最大限度地促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

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（編輯：龍賢東）