【摘要】互動(dòng)式教學(xué)，是當(dāng)前教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的一種表現(xiàn)全新教育理念的教學(xué)方式，它將帶給教師們一種新感覺、新思維、新理念。根據(jù)新的教育理念來審視，其主要特征有和諧的師生關(guān)系，學(xué)生的積極參與，面向生活的廣闊天地，以及挖掘無限的創(chuàng)新潛能等。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)；語(yǔ)文教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)前中學(xué)語(yǔ)文教育面臨一些重要問題：學(xué)生口語(yǔ)交際能力的逐步萎縮，有許多學(xué)生不愿舉手發(fā)言，他們習(xí)慣聽老師講，抄老師寫的答案；而不愿站起來“說”，闡述自己的觀點(diǎn)。在這種情況下，我認(rèn)為語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該在師生平等互動(dòng)的過程中進(jìn)行，它是教師、學(xué)生、教材之間互動(dòng)的過程，更應(yīng)該成為思維碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。本文對(duì)語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的主要特點(diǎn)及措施進(jìn)行分析，希望能夠與眾多一線教師進(jìn)行交流與溝通。

一、語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）和諧的師生關(guān)系

在語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)中，老師轉(zhuǎn)變權(quán)威角色，尊重學(xué)生，跟學(xué)生要平等交流，互動(dòng)雙方彼此要敞開心扉，相互接納。在這種教學(xué)環(huán)境下，師生關(guān)系是平等的、民主的、和諧的。師生關(guān)系的民主平等體現(xiàn)了師生在教育過程中的相互尊重、相互開放、平等互動(dòng)、相互理解、相互接納等關(guān)系。

（二）學(xué)生的積極參與

目前，在許多語(yǔ)文教學(xué)的課堂上，教師滔滔不絕地講教材中的知識(shí)和道理，不給學(xué)生消化與理解的時(shí)間，直接或很快給出結(jié)果，并要求學(xué)生死記硬背；而學(xué)生呢，喜歡就聽老師講，不喜歡就抄筆記，甚至有許多學(xué)生另辟爐灶。在這種情況下，教師就必須放下身段，鼓動(dòng)所有學(xué)生積極參與到互動(dòng)中來，暢所欲言，談?wù)勛约邯?dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)。

（三）面向生活的廣闊天地

面向生活的廣闊天地是語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的最主要的最明顯的特點(diǎn)。“互動(dòng)”無非就是一種交流，它要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中積累素材，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考的目的。語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)與理解前人的道理與知識(shí)的同時(shí)，要主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相銜接，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例聯(lián)系在一起，用生活實(shí)例幫助理解課本知識(shí)與道理，最后再用課本知識(shí)與道理指導(dǎo)我們?nèi)绾紊睿瑢W(xué)以致用才是最后的歸宿。這樣，語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)就緊密地聯(lián)系在一起，做到了課內(nèi)與課外相聯(lián)系，形成了一個(gè)不斷循環(huán)而又始終開放的語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)體系。

二、如何開展語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)

教師首先要營(yíng)造一種愉悅、輕松、民主、平等、真誠(chéng)、信任的教學(xué)氛圍。但如何營(yíng)造這種氛圍呢？對(duì)教師來說，教師要熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生；要主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于跟學(xué)生交流；要相信學(xué)生有感知世界、認(rèn)識(shí)世界的能力，更有提升自我的能力；要努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。而對(duì)學(xué)生來說，要相信教師及其他同學(xué)在引導(dǎo)和幫助自己發(fā)展。有一堂語(yǔ)文課在這些方面做得很好，它真正地營(yíng)造了一種民主、平等、真誠(chéng)、信任的互動(dòng)氛圍。首先教師提出話題“這篇文章以愛察視人物紋理為線索組織材料，‘故時(shí)有物外之趣’，你是怎樣理解的？”隨后他點(diǎn)了一名成績(jī)較差的學(xué)生發(fā)表其見解，并認(rèn)真傾聽和回應(yīng)。而最后一位學(xué)生發(fā)表意見之后，教師是這樣回應(yīng)：“黃志毅同學(xué)的發(fā)言非常棒，既對(duì)前兩位同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行了較科學(xué)的總結(jié)，又列舉了生活實(shí)例來佐證自己的觀點(diǎn)。你的答案既形象又豐滿，更難能可貴的是，你的發(fā)言引導(dǎo)我從更深一層次去理解這一問題，謝謝你的精彩發(fā)言?！痹谶@節(jié)語(yǔ)文課上，我們可以充分感受到一名優(yōu)秀教師的真誠(chéng)。

教師設(shè)置話題時(shí)，還要注意話題是否恰當(dāng)，符不符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有沒有興趣，貼不貼近生活，等等。確立的話題是否恰當(dāng)，直接影響能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響學(xué)生的參與程度，自然影響一節(jié)課的課堂氛圍和課堂效果。所以教師能否確立合適的話題是非常關(guān)鍵的。那教師怎樣才能有效地確立適當(dāng)?shù)脑掝}呢？

第一，教師要充分了解學(xué)情：看學(xué)生在這一學(xué)段期間，他們的知識(shí)儲(chǔ)備情況怎樣？心智發(fā)展又如何？對(duì)外界的感知能力有多 大……教師只有充分了解這些情況之后，才可能確立合適的話題，也只有這種話題，學(xué)生才有話可說。比如，在教學(xué)《祝?！愤@一課時(shí)，有老師提出這樣的話題：作者為什么要對(duì)魯四老爺?shù)臅窟M(jìn)行一番細(xì)致的描繪，這有何作用？聯(lián)系社會(huì)中一些暴發(fā)戶為什么要花巨資去裝飾自己的書房呢？魯四老爺又為何選擇《康熙字典》《四書襯》等書來裝飾自己的書房？這些問題，每個(gè)學(xué)生都有話可說，因?yàn)樗鼈兠芮新?lián)系了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，也結(jié)合了他們的認(rèn)知水平。

第二，教師確立話題時(shí)，要注意話題的趣味性，要滿足學(xué)生求新、求異、求奇的心理，甚至要標(biāo)新立異。比如，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，某老師提出：作為賈府最重要的人物賈母的外孫女，林黛玉的到來，少不得受到眾星捧月式的關(guān)懷。在眾人的問寒問暖之中，讀書作為一個(gè)重要的話題，占據(jù)著顯著的位置。試問賈府對(duì)女子讀書持何態(tài)度？這一問題正好滿足了學(xué)生求新、求異、求奇的心理，興趣倍增。

第三，教師在設(shè)置話題也需考慮其嚴(yán)謹(jǐn)性、發(fā)散性、邏輯性、連續(xù)性及時(shí)代性等。只有這樣，學(xué)生才可能找準(zhǔn)回答話題的方向，不會(huì)牛頭不對(duì)馬嘴。也只有這樣，學(xué)生才能有效地組織答案，才能在語(yǔ)文高考中立于不敗之地。

話題確立以后，如何動(dòng)員學(xué)生全體參與，則是一門大學(xué)問。怎樣才能動(dòng)員學(xué)生全體參與呢？第一，教師要敢于放手，要學(xué)會(huì)忍，憋住不說話。堅(jiān)決不替學(xué)生說他們自己能夠說的話。第二，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的發(fā)言，不要立即評(píng)判學(xué)生的答案，甚至可以找出學(xué)生答案的閃光點(diǎn)。第三，教師要建立一整套激勵(lì)機(jī)制。比如給獎(jiǎng)卡、打積分、免作業(yè)，等等?？偠灾瑲w為一句話：八仙過海，各顯神通。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”用這句話來形容語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的歷程，再合適不過?？梢哉f，語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)的前景是光明的，道路是曲折的。它的深入需要幾代教師不屈不撓的執(zhí)著精神和真誠(chéng)的付出，也需要不斷地完善當(dāng)前的教育體制，特別是改革評(píng)價(jià)機(jī)制。也許只有這樣，語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)才能得以推廣，擁有燦爛的明天。語(yǔ)文教學(xué)才能擺脫應(yīng)試教育的羈絆，走向更為廣闊的創(chuàng)造性教學(xué)和發(fā)展的道路。

（編輯：馬夢(mèng)杰）