【摘要】隨著教育的不斷改革，多媒體教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域不可缺少的部分，它在各學(xué)科的教學(xué)中扮演著重要的角色。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多媒體更是被廣泛地運用，為語文教學(xué)提出了新的模式，同時也讓語文教學(xué)有了新的契機。在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體，能夠把被動的語文課堂變得主動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極探索，合作交流，讓小學(xué)語文教學(xué)有了新的活力。雖然多媒體教學(xué)能夠豐富整個課堂教學(xué)，讓語文教學(xué)收獲意想不到的效果，但是在實際的運用過程中，多媒體教學(xué)卻不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，只能把它作為創(chuàng)設(shè)和豐富教學(xué)情境的工具，激發(fā)和促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。本文主要分析了多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語文；應(yīng)用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，可以讓語文教學(xué)活動更加富有活力和生動性，因為多媒體主要是一種集合了聲音、文本、圖像等方面在一起的技術(shù)，在小學(xué)語文教學(xué)中正確適當(dāng)?shù)剡\用多媒體讓課堂教學(xué)的質(zhì)量得到提高和改善，形成良好的課堂氣氛，運用多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到濃縮和升華，讓枯燥繁瑣的教學(xué)課堂更加直觀，促進小學(xué)生對教材知識的認識，達到知識與情感上升的雙重目標。另外，利用多媒體開展教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，因為多媒體具有它自己的特色，讓小學(xué)生分散的注意力能夠集中，促進語文教學(xué)的多種渠道，讓枯燥的語文課堂變成學(xué)生們學(xué)習(xí)的樂園。

一、利用多媒體進行課前預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)做鋪墊

小學(xué)生的認知水平還處于初級的階段，思維能力和學(xué)習(xí)獨立性還不強，所以在開展語文教學(xué)的時候，教師應(yīng)該進行課前的預(yù)習(xí)，為正式的課堂教學(xué)做好鋪墊。預(yù)習(xí)是學(xué)生課前的一種主動認知活動，是學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前與課文直接接觸，進行課前預(yù)習(xí)，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但是課前的預(yù)習(xí)設(shè)計和導(dǎo)入必須結(jié)合班級的實際情況，讓語文的課前預(yù)習(xí)不受到形式的限制，因此利用多媒體進行課前預(yù)習(xí)是非常有效的方法。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文《圓明園的毀滅》這節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以在課前利用多媒體收集相關(guān)的資料和視頻，并展示給學(xué)生，網(wǎng)上的資料資源比較豐富，促進學(xué)生對正文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時教師也可以布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己查找資料，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)機會。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語文的教學(xué)中，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促進學(xué)生對知識的更好掌握和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣得到培養(yǎng)。利用多媒體開展小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心，讓他們產(chǎn)生對語文的學(xué)習(xí)動機。比如在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課的時候，由于很多學(xué)生都沒有親眼看到過壯觀的潮水，教師可以利用視頻播放一段潮水來時的壯觀景象，讓學(xué)生融入場景中，感受潮水的壯觀，學(xué)生的思維被視頻所激發(fā)和吸引，把學(xué)習(xí)的注意力投入到本文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，利用多媒體調(diào)動學(xué)生的感官，語文課堂教學(xué)效率自然就提高了。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景突破教學(xué)重難點

（一）利用多媒體技術(shù)化繁為簡

很多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中忽視了與生活的緊密相連，讓很多與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容得不到很好的展現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法會讓教學(xué)停滯不前，而利用多媒體的優(yōu)勢就能將有些情景直接展現(xiàn)出來，增加課堂內(nèi)容的真實感，讓學(xué)生真正融入教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)語文古詩的時候，教師直接講解會導(dǎo)致學(xué)生的想象力受到限制，很難體會到詩詞傳達出來的其他意思，所以很多學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)感到困難，而利用多媒體輔助教學(xué)可以把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得更簡單和直觀，比如在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的時候，教師可以利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出本課的場景，再配上合適的音樂，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，更好地投入到古詩的學(xué)習(xí)中，讓詩歌的學(xué)習(xí)更簡化。

（二）利用多媒體技術(shù)理解重點詞語

語文教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，語文課文教學(xué)中有很多優(yōu)美的語句，可是傳統(tǒng)的教學(xué)方法不會讓學(xué)生體會到語言用語的精妙之處，而利用多媒體技術(shù)就不一樣了，讓學(xué)生在豐富的情景教學(xué)中感受與課文相關(guān)的聲音和圖像，讓原本抽象的文字敘述變得更形象，讓學(xué)生真實的融入其中，準確地理解語文知識。比如教師可以利用多媒體的音頻播放，收集網(wǎng)絡(luò)上情感表達細膩真實的朗讀者，把課文有情感地朗讀出來，觸動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。另外對于課文中優(yōu)美的語句和詞語，教師可以利用課件的形式，加以重點的標識和理解，讓學(xué)生更直觀地明白課文中的重點詞語，這比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)更有效率。

四、利用多媒體實現(xiàn)拓展閱讀，提高語文素養(yǎng)

語文教學(xué)不僅要注重課內(nèi)的教學(xué)，課外教學(xué)也同樣重要，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓課堂教學(xué)延伸到課外，促進學(xué)生的全面發(fā)展。豐富的課外閱讀能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性。教師可以利用多媒體實現(xiàn)拓展閱讀，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。比如教師可以開通學(xué)習(xí)的論壇，在里面上傳一些有意義的課外電子書籍和資料，讓班級的學(xué)生都加入到論壇里，促進相互的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅豐富了學(xué)生的課外知識，促進語文素養(yǎng)的提升，同時也加強了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂的高效率。

五、結(jié)語

總的來說，多媒體教學(xué)具備它獨特的教學(xué)優(yōu)勢，在小學(xué)語文的教學(xué)中得到了廣泛的運用，它為語文教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的前景，同時也為教學(xué)工作者提出了更高的要求。多媒體教學(xué)還有很多新的東西值得去探索和研究，對于這樣一個全新的課題，需要教學(xué)工作者在實踐過程中不斷積累和總結(jié)，并隨時利用先進的教育理論來指導(dǎo)多媒體教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂效率的提升，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]專艷霞.多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究

（上旬刊），2011（7）.

[2]陶波.“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標之比較[J].中學(xué)語文，201（6）.

（編輯：龍賢東）