【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，識字教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生只有多認識一些字，才能閱讀和寫作。由此可見，小學(xué)識字教學(xué)是至關(guān)重要的。但是很多小學(xué)生在進入小學(xué)中高年級后，由于需要認識的生字是比較多的，所以經(jīng)常在書寫中出現(xiàn)錯別字，影響了小學(xué)生的寫字準確率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該認識到，解決小學(xué)生的寫錯字問題是小學(xué)識字教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】錯別字；小學(xué)；識字；教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

錯別字是指兩種字，一種是錯誤的字，一種是別字。錯誤的字是指寫得不正確的字，而別字是指用另一種字代替的字。小學(xué)生年齡比較小，在寫字中出現(xiàn)錯別字是經(jīng)常發(fā)生的事情，因此，解決小學(xué)生寫錯別字的問題勢在必行。

一、當前學(xué)生的錯別字現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生經(jīng)常寫錯字

在小學(xué)的識字教學(xué)中，小學(xué)生在寫一些字時經(jīng)常寫不對。例如，身體的體經(jīng)常寫成休，眼睛經(jīng)常寫成晴等。小學(xué)生的年齡是比較小的，因此在寫字時，是經(jīng)常出現(xiàn)這些錯誤的。小學(xué)生出現(xiàn)這些錯誤的原因是，隨著年級的增長，小學(xué)生需要認識的字越來越多，所以在記憶的時候經(jīng)常出現(xiàn)混亂。如果小學(xué)生經(jīng)常寫錯誤的字的問題不能得到重視和解決，小學(xué)生的語文素養(yǎng)是很難提高的。

（二）學(xué)生經(jīng)常寫別字

小學(xué)生在平時寫字中不僅僅會寫一些錯誤的字，也會寫一些別字。例如，在寫矛盾時，矛寫成茅，山峰寫成山鋒等。小學(xué)生之所以寫別字的原因是，這些字的發(fā)音是一樣的。小學(xué)生在寫字時，很容易被同音字誤導(dǎo)。因此，語文教師在給學(xué)生開展識字教學(xué)時，應(yīng)該重點幫助學(xué)生區(qū)分一些同音字，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能更好地分辨這些同音字。

二、小學(xué)識字教學(xué)策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的字

語文教師應(yīng)該認識到，小學(xué)識字教學(xué)不僅僅要在課堂中開展，也可以在日常生活中開展。在我們的周圍有很多廣告語、宣傳語等，這些都可以成為學(xué)生積累字詞的載體。語文教師可以鼓勵學(xué)生認真觀察生活中的這些字詞，把傳統(tǒng)的識字教學(xué)方式變成生活化的一種教學(xué)方式，這樣學(xué)生就會感覺，識字不再是單調(diào)的，而是有趣的。例如，當學(xué)生行走在校園時，看到草坪的牌子上寫著：小草桌子休息的句子時，很容易激發(fā)學(xué)生的識字興趣的。例如，學(xué)生和家長去飯店吃飯時，看到飯店的名字也可以認識一些字。相信學(xué)生在這樣特定的環(huán)境中認識字比單純的語文教師給學(xué)生講解的方式更有效。

（二）鼓勵學(xué)生做錯別字筆記

小學(xué)生在識字中寫錯別字是常有的事，因為語文教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成隨時記筆記的好習(xí)慣，這樣學(xué)生在寫錯別字后，就可以寫在筆記本上。很多學(xué)生在記憶一些字的時候，經(jīng)常遺忘，所以記筆記是可以解決遺忘這個問題的。語文教師可以在每節(jié)課給學(xué)生一些時間來復(fù)習(xí)自己的筆記本，讓學(xué)生鞏固自己經(jīng)常寫錯的字。學(xué)生記筆記還有一個好處是，在忘記一些字的寫法時，也可以隨時翻閱筆記，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有幫助。

（三）運用圖片識字教學(xué)法

小學(xué)生對豐富多彩的圖片是情有獨鐘的，因此語文教師在開展識字教學(xué)時，可以用圖片識字教學(xué)法。例如，在教學(xué)生認識一些動物的字時，可以用多媒體課件給學(xué)生展示圖，這樣學(xué)生就可以結(jié)合圖片記憶字。這種圖片記憶方法是高效的，學(xué)生可以在很短的時間內(nèi)記憶一些字。這是因為學(xué)生在用圖片幫助自己記憶字的時候可以對圖片留下深刻的印象，這樣就可以通過聯(lián)想記住一些字。

（四）運用順口溜識字教學(xué)法

小學(xué)生在認識一些生字時，如果只是呆板地記憶生字是很難記住的，因此語文教師可以指導(dǎo)學(xué)生用順口溜識字法，這樣學(xué)生就能很容易記住一些生字。語文教師可以把一些學(xué)生容易寫錯的生字編成膾炙人口的順口溜，學(xué)生就可以在空閑時間背誦這些順口溜，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生記住了順口溜就能記住一些生字。

（五）運用游戲識字教學(xué)法

小學(xué)生的性格大多數(shù)是活潑好動的，所以小學(xué)生很喜歡做游戲。因此語文教師應(yīng)在識字教學(xué)中運用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的識字興趣的。例如，語文教師可以采用接龍游戲來開展識字教學(xué)。教師或者學(xué)生提出一個漢字，然后讓別的學(xué)生用提出的字組成一個詞語，提出另外一個漢字，周而復(fù)始，不斷接龍。語文教師也可以讓學(xué)生之間玩猜字游戲。以兩個學(xué)生為一組，一個學(xué)生用動作來表示字，一個學(xué)生猜字。學(xué)生會通過這種方式能夠感受到識字的巨大興趣的。在識字教學(xué)中運用有趣的游戲教學(xué)方法可以調(diào)動學(xué)生的識字積極性，學(xué)生可以輕松地認識更多字。因此，語文教師應(yīng)該重視游戲教學(xué)法的價值，在識字教學(xué)中充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值，提高識字教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語

實踐證明，在識字教學(xué)中，只有采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，才能提高識字教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)識字教學(xué)不是一蹴而就的，而是一個漫長的過程，需要小學(xué)語文教育工作者的不懈努力。相信在小學(xué)語文教育工作者的努力下，學(xué)生寫錯別字的問題可以越來越少，小學(xué)生的語文素質(zhì)也會提高。

參考文獻

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[2]李玉梅.小學(xué)語文趣味識字教學(xué)策略初探[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（5）.

（編輯：龍賢東）