【摘要】隨著眼下人們對職業(yè)技術(shù)教育關(guān)注力度的不斷加大，中職教育也正在繼續(xù)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為原則”的理念之下大力發(fā)展之中。而在中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中，為了能夠使得學(xué)生能夠更好地掌握和運(yùn)用語文知識(shí)，提升自身的綜合語文素養(yǎng)與語文應(yīng)用能力，教師開始嘗試在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以實(shí)現(xiàn)這一目的。為此，本文將通過對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體內(nèi)涵進(jìn)行簡單介紹，結(jié)合具體教學(xué)案例，針對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析探究。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；中職語文課堂教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法通過將教學(xué)內(nèi)容編排成一個(gè)個(gè)具有可操作性的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主完成任務(wù)從而實(shí)現(xiàn)深化所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、熟練掌握方法技術(shù)的教學(xué)目的，從而幫助學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而學(xué)生在親自完成任務(wù)的同時(shí)也能夠有效參與到教學(xué)課堂當(dāng)中，并通過“學(xué)中做，做中學(xué)”的方式不斷激發(fā)自身的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步加深對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化理解。鑒于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法具有眾多教學(xué)優(yōu)勢，因此將其積極靈活運(yùn)用在中職語文課堂教學(xué)中對于幫助教師提升整體教學(xué)成效也有著良好的幫助作用。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的具體內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法要求教師以布置任務(wù)的形式將教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生，而學(xué)生則需要通過運(yùn)用自身生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，以自主獨(dú)立或小組合作等方式完成教學(xué)任務(wù)，通過此種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使得學(xué)生一方面可以充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，真正成為課堂教學(xué)主體。另一方面，學(xué)生通過接受教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，可以在主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)的過程中踐行所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，在進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)和鍛煉自身的實(shí)踐操作能力，從而可以學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，深化課堂教學(xué)成效。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

以《故都的秋》一課為例，教師可以通過利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，在正式進(jìn)入教學(xué)之前，向?qū)W生展示幾幅自己家鄉(xiāng)的秋季美景圖，以此瞬間抓住學(xué)生的目光，引導(dǎo)其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師可以向?qū)W生簡單介紹自己家鄉(xiāng)在秋季時(shí)的風(fēng)光，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己家鄉(xiāng)在秋季時(shí)的模樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)游“郁達(dá)夫”的帶領(lǐng)之下，看一看作者筆下描繪的“故都的秋”。通過利用精美的圖片以及現(xiàn)代化的教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠有效幫助學(xué)生迅速掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

教師通過利用之前創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境作為鋪墊，能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。之后教師可以通過使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的具體專業(yè)，通過將教學(xué)內(nèi)容以教學(xué)任務(wù)的形式布置給學(xué)生，進(jìn)而使其能夠提高參與課堂教學(xué)的積極性，并有效調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)興趣。在此過程當(dāng)中，教師需要將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力、自覺程度等分成若干個(gè)四到六人的學(xué)習(xí)小組，同時(shí)要求學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行角色分配，明確小組組長、記錄員等。之后學(xué)生需要以小組為單位就教師布置的教學(xué)任務(wù)展開討論，制定出具體的任務(wù)完成方法。譬如在對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行《雨巷》教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹新格律詩音律美、建筑美和繪畫美的特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿從中挑選一個(gè)角度制作相關(guān)教學(xué)課件。明確這一教學(xué)任務(wù)之后，學(xué)生將需要在小組當(dāng)中討論制作教學(xué)課件的內(nèi)容與方法，并開始著手相關(guān)準(zhǔn)備工作，如資料、圖片的搜集等等。而在此過程中學(xué)生不僅能夠深化對詩歌的理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能有效鍛煉自身的計(jì)算機(jī)能力?？芍^是一舉多得。

（三）自主完成任務(wù)

在經(jīng)過小組討論后，基本上學(xué)生已經(jīng)確定出了具體的任務(wù)解決方案，而此時(shí)教師則需要鼓勵(lì)學(xué)生將任務(wù)解決方案進(jìn)行落實(shí)。在此過程當(dāng)中，教師只需要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，并就學(xué)生提出的疑難問題進(jìn)行答疑即可。但在直接告知學(xué)生正確答案之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論交流的方式嘗試在組內(nèi)解決問題，如學(xué)生無法解決之后再向教師求助。比如說在講解“報(bào)告”這類文種時(shí)，教師可以要求學(xué)生通過對給出的報(bào)告例文進(jìn)行分析之后，總結(jié)出發(fā)文機(jī)關(guān)、主送機(jī)關(guān)等在進(jìn)行報(bào)告寫作時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)格式，并要求每一組學(xué)生能夠通過教師發(fā)放的資料，自行撰寫一份報(bào)告。從報(bào)告準(zhǔn)備資料、文本格式確定、內(nèi)容填充以及最后整理成稿完全由學(xué)生自主完成，而在完成報(bào)告寫作后學(xué)生需要在組內(nèi)進(jìn)行自檢和展示交流，對報(bào)告內(nèi)容是否完整等進(jìn)行討論，確認(rèn)無誤后再將任務(wù)結(jié)果提交給教師。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)任務(wù)

學(xué)生在呈交任務(wù)結(jié)果之后教師需要對其進(jìn)行一一檢查和認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。比如說針對學(xué)生提交上來的報(bào)告，教師可以要求學(xué)生首先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，包括對自身在本次任務(wù)當(dāng)中的表現(xiàn)、完成任務(wù)時(shí)遇到的困難和解決措施等；而教師則需要對其進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充并對學(xué)生任務(wù)完成質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。比如說在評(píng)價(jià)學(xué)生提交上的報(bào)告時(shí)，教師需要對報(bào)告內(nèi)容的完整度、格式正確與否等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)完成報(bào)告寫作的關(guān)鍵點(diǎn)及具體步驟等，使得教學(xué)任務(wù)能夠?qū)崿F(xiàn)高層次的升華。

三、結(jié)語

總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的核心在于要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在親自參與完成任務(wù)的過程當(dāng)中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，不斷豐富自身的基礎(chǔ)理論知識(shí)儲(chǔ)備，并有效提升其綜合實(shí)踐能力。因此廣大中職語文教師在日后的課堂教學(xué)當(dāng)中，還需要進(jìn)一步加大對任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用力度，在與教學(xué)內(nèi)容和具體學(xué)情充分結(jié)合后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境與教學(xué)任務(wù)，在給予其適當(dāng)指點(diǎn)下鼓勵(lì)其自主完成任務(wù)，以順利完成中職語文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：李艷松）