【摘要】在小學(xué)階段關(guān)于口算和豎式計(jì)算的這兩部分，一半以上的學(xué)生都能很快地理解并掌握解題方法，不過(guò)要想讓學(xué)生用語(yǔ)言去表達(dá)自己的思考過(guò)程，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一件比較困難的事。本文從激發(fā)表達(dá)欲望、培養(yǎng)理解能力以及增加運(yùn)用機(jī)會(huì)這幾個(gè)方面闡述怎樣培養(yǎng)能說(shuō)會(huì)道的孩子，從而為我們的課堂添彩。

【關(guān)鍵詞】能說(shuō)會(huì)道；有效課堂；數(shù)學(xué)語(yǔ)言

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)低年級(jí)階段數(shù)學(xué)課上，大部分孩子在理解和掌握了解決問(wèn)題的方法后，并不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。雖然學(xué)生會(huì)對(duì)算式進(jìn)行口算或筆算，甚至也能解答一些實(shí)際問(wèn)題，但他們不能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述解決問(wèn)題的過(guò)程，更不要說(shuō)在課上讓學(xué)生將方法表達(dá)給同桌聽。如果課上出現(xiàn)大部分孩子不能用語(yǔ)言清楚地表述思考過(guò)程，那么他們做作業(yè)也只是一種模仿性的“做對(duì)”，對(duì)于知識(shí)沒有真正的掌握。

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我們不僅要讓孩子知其然，知其所以然，還要讓孩子學(xué)會(huì)敘述自己的思考過(guò)程，這樣可以檢測(cè)孩子是否真正掌握了計(jì)算方法。小學(xué)階段是孩子學(xué)習(xí)計(jì)算內(nèi)容的啟蒙階段，因此，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要讓孩子掌握方法的來(lái)源，這樣不僅能讓孩子牢固的掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)一定要多訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)的表達(dá)能力。那么，我們?cè)鯓幼霾拍茏屛覀兊膶W(xué)生在教學(xué)中能完整地、清晰地、有條理地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法呢？

一、激發(fā)表達(dá)欲望

小學(xué)生經(jīng)過(guò)了幼兒園三年的學(xué)習(xí)過(guò)程，已經(jīng)基本上能控制自己的情緒，但是也會(huì)出現(xiàn)偶爾不穩(wěn)定的情感。數(shù)學(xué)知識(shí)如果照著書按部就班，孩子會(huì)覺得比較乏味，而且覺得沒有興趣。

在本學(xué)期的教學(xué)中，課前兩分鐘我都會(huì)利用時(shí)間給孩子們閱讀一則數(shù)學(xué)故事，如在教學(xué)“1一直加到100的和是多少？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我給孩子們講了這么一則高斯的故事：一天老師給高斯布置了一道題，1+2+3+……+100，高斯很快就算出了正確的答案，一開始他的老師布特納還不相信他算對(duì)了，在聽了高斯的解釋后他的老師也對(duì)他刮目相看。后來(lái)，他的老師跟他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)超過(guò)我了，我沒有什么教給你了?！焙髞?lái)，高斯就開始了對(duì)數(shù)學(xué)的研究。高斯是怎么快速得數(shù)的，我們今天就一起來(lái)探究其中的奧秘。孩子們很感興趣，從而為今天的教學(xué)做了鋪墊。

平時(shí)的課上，我還經(jīng)常鼓勵(lì)孩子多大膽并大聲地動(dòng)口說(shuō)。一開始，不少孩子說(shuō)的不完整，表述不清，甚至有些孩子不愿意說(shuō)，遇到這種情況我就會(huì)引導(dǎo)孩子們說(shuō)。我還會(huì)對(duì)每一個(gè)孩子的回答給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子們發(fā)言的優(yōu)點(diǎn)。我對(duì)孩子們的鼓勵(lì)方式也是多樣化的，有時(shí)通過(guò)語(yǔ)言，如：你真棒！老師送你一個(gè)大拇指，你說(shuō)得真好等等；有時(shí)也會(huì)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)物品，如：貼五角星、表?yè)P(yáng)信等等。用不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，讓他們把自己的思路傳達(dá)給其他的孩子，從而鞏固新知的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)理解能力

除了剛才我所說(shuō)的激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)，在教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解能力存在困難。數(shù)學(xué)語(yǔ)言和其他語(yǔ)言不一樣，它是嚴(yán)密的，我們?cè)诮毯⒆颖硎龇椒〞r(shí)，一定要要求學(xué)生用嚴(yán)密的數(shù)學(xué)去表述，尤其是具有數(shù)學(xué)特性的符號(hào)和圖表語(yǔ)言。課堂上我會(huì)解釋題中的每一個(gè)語(yǔ)義，幫助學(xué)生分析每一個(gè)句法，可能當(dāng)時(shí)孩子們會(huì)覺得這樣上課怎么像上語(yǔ)文課一樣，但是時(shí)間久了，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同數(shù)學(xué)語(yǔ)言，它們所表達(dá)內(nèi)容也是不一樣的，只有對(duì)每一句話都明確了含義，才能避免形式與內(nèi)容脫節(jié)，方便孩子們解答問(wèn)題。

例如，我在上關(guān)于“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)”問(wèn)題時(shí)，讓孩子們邊說(shuō)邊移動(dòng)著小數(shù)點(diǎn)，讓孩子們通過(guò)移動(dòng)知道小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，數(shù)就擴(kuò)大幾倍，一個(gè)數(shù)縮小的倍數(shù)就是把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的位數(shù)。讓孩子們說(shuō)的同時(shí)，要求他們動(dòng)手挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)讓孩子重復(fù)敘述小數(shù)點(diǎn)和數(shù)的大小的變化關(guān)系，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生收到很好的效果。

三、增加運(yùn)用機(jī)會(huì)

課改的今天，“自主探索，合作交流，動(dòng)手操作”在我們的課堂上已經(jīng)在嘗試。如：二年級(jí)《認(rèn)識(shí)線段》這節(jié)課通過(guò)兩手握著毛線兩端來(lái)教學(xué)線段，體會(huì)線段有兩個(gè)端點(diǎn)，并且是直的，再通過(guò)折紙來(lái)體會(huì)線段有長(zhǎng)有短。自己邊說(shuō)邊指，同桌互相邊指邊說(shuō)，當(dāng)小老師邊指邊說(shuō)給其他的孩子聽，通過(guò)多種形式，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還增加了孩子的口頭表達(dá)能力，達(dá)到教學(xué)目的。

在我們的課堂教學(xué)中，如果老師不特意去訓(xùn)練孩子的表達(dá)能力，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來(lái)，只有幾個(gè)尖子生在那里積極發(fā)言，大部分學(xué)生成了光聽不說(shuō)的“機(jī)器”，為了避免這樣的情況屢屢發(fā)生，我嘗試運(yùn)用不同的交流方式，如自述、同桌交流、小組討論等，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)表達(dá)，給每個(gè)孩子一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

（一）自述

學(xué)生解決知識(shí)點(diǎn)后讓他們鞏固性地表述自己的想法。例如，在教學(xué)“圓的面積計(jì)算公式”這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)敘述轉(zhuǎn)化后的圖形接近長(zhǎng)方形，因此，長(zhǎng)方形的面積與圓形的面積之間的關(guān)系，特別是班級(jí)里的后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)說(shuō)出推導(dǎo)過(guò)程，從而讓每個(gè)學(xué)生都能掌握?qǐng)A形面積的計(jì)算公式。

（二）同桌交流

同桌交流是我的課堂教學(xué)中常常出現(xiàn)的教學(xué)方式，這不僅讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，還為孩子們培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。一些教學(xué)難點(diǎn)，如果由學(xué)生相互交流、各自點(diǎn)評(píng)，看似簡(jiǎn)單的幾句話，卻能使學(xué)生掌握思路，舉一反三。

（三）小組討論

在孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到“疑難雜癥”時(shí)，我會(huì)讓他們以小組形式進(jìn)行討論，然后討論后總結(jié)，最后得到正確的結(jié)果。我們還要為孩子提供更多的練說(shuō)機(jī)會(huì)，以為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。

當(dāng)然，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能緊緊抓住學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)這根主線，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)出能說(shuō)會(huì)道的孩子，為我們的課堂增添色彩。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）