【摘要】只有教師能夠準(zhǔn)確藝術(shù)性地使用語(yǔ)言，學(xué)生才能在你的言傳身教、潛移默化的影響下規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的課堂教學(xué)收到理想的效果。我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中一定要勤學(xué)苦練，精心錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，使得自己在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠更好地走進(jìn)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)語(yǔ)言；有效性

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受影響，學(xué)習(xí)效果可想而知。假如每一位語(yǔ)文教師都能夠準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語(yǔ)言，使一堂課如余音繞梁，讓學(xué)生久久回味，教學(xué)效果也將事半功倍。語(yǔ)言對(duì)一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，是一門非常高深且必須掌握的藝術(shù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)言使用中一些常見(jiàn)的問(wèn)題分析

一是“背書(shū)式”的課堂教學(xué)語(yǔ)言。這一類情況多出現(xiàn)在走上語(yǔ)文教師崗位時(shí)間不長(zhǎng)的一些新教師的身上。二是“日?？谡Z(yǔ)化”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。三是課堂教學(xué)語(yǔ)言的“無(wú)目的性”。很多教師的語(yǔ)言往往是隨意性很大，想到哪說(shuō)到哪，甚至有的教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)地扯題外話，破壞了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍，更浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言有效性的方法歸納

（一）課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用講究策略

在教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，學(xué)生被那句“九百多級(jí)石梯，像一根銀絲從空中拋下來(lái)，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。”給深深地吸引住了，冷不丁有學(xué)生問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“老師，這銀絲從空中拋落是什么樣子的？石梯怎么拋??？飄飄悠悠是什么感覺(jué)?。俊边@問(wèn)題我備課時(shí)可沒(méi)有想到，但學(xué)生提出來(lái)了，我得回答，怎么辦才好呢？這時(shí)，眼角的余光正好瞄到講臺(tái)上有一個(gè)透明的細(xì)線。于是，靈機(jī)一動(dòng)，迅速拿起細(xì)線捆住一支粉筆，然后走出講臺(tái)，輕輕地把這根絲線拋了下去，只見(jiàn)細(xì)線垂下去以后在空中晃悠悠地飄蕩著，我適時(shí)點(diǎn)出：“老師這樣把粉筆放下之后的動(dòng)作就是拋，你看到這根線在晃來(lái)晃去了嗎？這就是你要的飄飄悠悠的感覺(jué)。你要不要上來(lái)試一試？”學(xué)生有了形象的認(rèn)識(shí)，這還不夠，我利用教室里多媒體設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)找了幾張?zhí)煊畏迨莸膱D片讓學(xué)生欣賞。學(xué)生一下子產(chǎn)生了要學(xué)習(xí)這篇課文的欲望，我也不過(guò)多的加以解釋，而是給學(xué)生充分的發(fā)揮空間。

同時(shí)，我抓住學(xué)生心理問(wèn)：欣賞完天游峰石梯的這幾幅畫(huà)面，讀完這句話，你認(rèn)為天游峰給你什么樣的感受？這樣，學(xué)生就能很輕松地說(shuō)出了天游峰陡、高、險(xiǎn)的特點(diǎn)，從而為作者對(duì)“掃路人每天都這么堅(jiān)持做下去”的敬佩之情做了必要的鋪墊，同時(shí)激起了他們強(qiáng)烈的求知欲望。真可謂一根細(xì)線救了我的這堂課??！可見(jiàn)教學(xué)中的智慧有多么重要，有時(shí)無(wú)聲勝有聲，在課堂的生成中師生共同成長(zhǎng)。

（二）課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用要講究藝術(shù)

在教學(xué)《愛(ài)如茉莉》這篇課文時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“愛(ài)和那平淡無(wú)奇的茉莉怎么會(huì)一樣呢？我看不出來(lái)呀！”這個(gè)問(wèn)題我當(dāng)然有答案，但就這么直白地告訴學(xué)生，學(xué)生的印象一定不會(huì)深刻。于是我讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，尋找相關(guān)細(xì)節(jié)?！白x懂課文的一個(gè)秘訣就是要注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？你關(guān)注到那些平淡無(wú)奇的細(xì)節(jié)了嗎？”學(xué)生說(shuō)：“一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)不經(jīng)意動(dòng)作、一個(gè)會(huì)意的眼神都叫細(xì)節(jié)?！薄凹?xì)節(jié)流淌真情”，請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，注意每個(gè)細(xì)節(jié)給你的感受。一句詩(shī)意的引領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的探究欲望，課堂上學(xué)生真的就抓住每個(gè)細(xì)節(jié)用心去體會(huì)，有好多還是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，學(xué)生的內(nèi)在情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀的、說(shuō)的都非常感人，學(xué)生也真切感受到父母之間的互相關(guān)愛(ài)就如同潔白純凈的茉莉，雖然平淡無(wú)奇卻散發(fā)著縷縷幽香。

“教學(xué)語(yǔ)言”在藝術(shù)化的同時(shí)，還要注意和文章要表達(dá)的主旨結(jié)合起來(lái)，萬(wàn)變不離其宗。我在教學(xué)《天游峰的掃路人》老人回答我的提問(wèn)時(shí)的片段時(shí)：“每天上山下山1800多級(jí)臺(tái)階，掃一程歇一程，再把好山好水看一程?！边@句是為了表達(dá)老人那種積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，我用了這樣一個(gè)句式：“有人說(shuō)‘因?yàn)橛袗?ài)才美麗’，對(duì)于這位老人來(lái)說(shuō)是“因?yàn)闊釔?ài)才_(tái)____？”“因?yàn)闊釔?ài)才開(kāi)心”“因?yàn)闊釔?ài)才不覺(jué)得累”“因?yàn)闊釔?ài)才有這份好心情”“因?yàn)闊釔?ài)才對(duì)生活充滿希望”“因?yàn)闊釔?ài)才不愿離開(kāi)”……孩子們一句句質(zhì)樸的回答，就是對(duì)課文主旨的最好詮釋。這就是課堂語(yǔ)言藝術(shù)性帶來(lái)的意外的收獲。

（三）課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用要講究目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師應(yīng)該是個(gè)非常有張力的藝術(shù)家，他的課堂應(yīng)該是生動(dòng)活潑、充滿詩(shī)意的，能吸引學(xué)生的注意力，這樣才能把枯燥的知識(shí)講解得通俗易懂，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。

我在教學(xué)《李時(shí)珍夜宿古寺》時(shí)，文中有一句能夠體現(xiàn)李時(shí)珍師徒精神偉大的句子“我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”是很值得反復(fù)推敲。每一次說(shuō)這句話時(shí)，我都會(huì)啟迪學(xué)生做細(xì)致的咀嚼、推敲，朗讀品味，想象畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，想象一下李時(shí)珍在修訂《本草綱目》的過(guò)程中吃了哪些苦？他們?yōu)槭裁催@樣堅(jiān)持下來(lái)？在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀?！皬睦顣r(shí)珍對(duì)徒弟龐憲說(shuō)的這句話中，你體會(huì)出簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)蘊(yùn)含的豐富的情感了嗎？”感悟簡(jiǎn)單的動(dòng)作、簡(jiǎn)單的表情、簡(jiǎn)單的表達(dá)傳遞的都是李時(shí)珍師徒為了造福萬(wàn)民嘔心瀝血的偉大精神，讓無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的鮮活語(yǔ)言，讓平面的文字變成立體的畫(huà)面，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，感悟作者揭示的深刻道理。

在我們一般的教學(xué)手段中，最重要的教學(xué)手段就是教師的教學(xué)語(yǔ)言。所以，在引導(dǎo)小學(xué)生感受、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)文領(lǐng)域，小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言的有效性就顯得尤為重要。只有教師能夠準(zhǔn)確地藝術(shù)性地使用語(yǔ)言，學(xué)生才能在你的言傳身教、潛移默化的影響下規(guī)范語(yǔ)言的運(yùn)用，使自己的課堂教學(xué)收到理想的效果。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中一定要勤學(xué)苦練，精心錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，使得自己在以后的教學(xué)過(guò)程中能夠更好地走進(jìn)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的效果。

（編輯：龍賢東）