財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程是高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)的一門非常基本的專業(yè)課程，決定著財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生是否能夠具備扎實(shí)工作技能的基礎(chǔ)。在國家倡導(dǎo)加強(qiáng)實(shí)踐操作型人才培養(yǎng)的背景下，有必要對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程設(shè)計(jì)加以創(chuàng)新，實(shí)施項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)?；诖耍狙芯渴紫雀攀隽素?cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，進(jìn)而分析了財(cái)務(wù)報(bào)表分析的項(xiàng)目化教程體系，最后給出了財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的保障措施。

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)概述

所謂的項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)，是指將課程所包含的知識(shí)分解為多個(gè)不同的教學(xué)項(xiàng)目，教師進(jìn)一步圍繞這些項(xiàng)目來安排課程內(nèi)容，學(xué)生通過詳細(xì)參與到不同的項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程而言，其十分適合采用項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)。結(jié)合秦志林和孫孟慶編制的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程》這本教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目過程中，可以將財(cái)務(wù)報(bào)表分析的課程內(nèi)容分別區(qū)分出“認(rèn)知財(cái)務(wù)報(bào)表分析”、“資產(chǎn)負(fù)債分析”、“利潤表分析”、“現(xiàn)金流量表分析”、“財(cái)務(wù)效率分析”、“財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析”、“財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告”共計(jì)7項(xiàng)不同的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目中又分別包括多個(gè)不同的具體任務(wù)。

將課程內(nèi)容詳細(xì)區(qū)分為不同教學(xué)項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)當(dāng)清晰認(rèn)識(shí)項(xiàng)目化教程的特點(diǎn)與方法，確保實(shí)施過程的有效性。從特點(diǎn)來看，項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)有三大特點(diǎn)：一是師生共同參與并完成項(xiàng)目；二是以學(xué)習(xí)小組形式來實(shí)施項(xiàng)目；三是強(qiáng)調(diào)通過參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)。從具體的教學(xué)方法來看，項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的實(shí)施需要配備以學(xué)生為核心的教學(xué)方法，如“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)”、“案例教學(xué)法”、“現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法”等，這些教學(xué)方法應(yīng)有效配備到不同的項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的項(xiàng)目化教程體系

財(cái)務(wù)報(bào)表分析的項(xiàng)目化教程體系建設(shè)包括如下三項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，也即教材選擇、課程組織、程序設(shè)計(jì)。

從教材選擇方面來看，對(duì)于高等職業(yè)院校來說，可選擇由南京大學(xué)出版社出版的秦志林和孫孟慶主編的高職高?！笆濉币?guī)劃教材《財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程》。這本教材適合高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)使用，在充分咨詢各類教育專家的基礎(chǔ)上，將財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)容明確區(qū)分為7個(gè)項(xiàng)目，能夠充分體現(xiàn)出項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)思想，具有方便具體教學(xué)設(shè)計(jì)、重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)推進(jìn)校企合作效果的特點(diǎn)。

在課程組織方面。根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)、掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和課堂情況不同，分別采取不同措施。首先強(qiáng)化課堂考勤，保證出勤率；其次對(duì)于不同會(huì)計(jì)專業(yè)水平的學(xué)生要求不同， 對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)目基本知識(shí)點(diǎn)的掌握， 對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生拓展相關(guān)知識(shí)和教學(xué)參考資源；為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分別采取不同的教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。

在程序設(shè)計(jì)方面，財(cái)務(wù)報(bào)表分析的項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循“詳細(xì)描述項(xiàng)目項(xiàng)目—基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備—安排工作流程—強(qiáng)化職業(yè)培訓(xùn)”的模式開展，注重對(duì)課程所包含的每一個(gè)項(xiàng)目都進(jìn)行系統(tǒng)的講解與實(shí)踐操作，從而將財(cái)務(wù)報(bào)表分析的各項(xiàng)目的理論知識(shí)與實(shí)踐操作密切結(jié)合到一起。

三、財(cái)務(wù)報(bào)表分析項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的保障措施

一方面，財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)應(yīng)符合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。這種規(guī)律包括兩個(gè)方面：一方面，考慮教育環(huán)境的適合程度，在經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)過于激進(jìn)的采用財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)可能適得其反，此時(shí)更應(yīng)當(dāng)從理論入手，從理論培育逐步擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中應(yīng)用；另一方面，高職學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備通常有限，因而在財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)考慮學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)儲(chǔ)備情況，控制好課程內(nèi)容的難易程度，避免因?qū)W生理解障礙而導(dǎo)致教學(xué)效果的下降。

另一方面，財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)要求教師不斷提升自身的教育教學(xué)水平。除了教學(xué)場(chǎng)所外，實(shí)踐場(chǎng)所也是開展財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程的核心場(chǎng)所。這意味著，教師不僅應(yīng)當(dāng)具有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還需要提升自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐能力。為此，學(xué)校在引進(jìn)與培養(yǎng)財(cái)務(wù)報(bào)表師資工作中，不僅應(yīng)考慮教師的理論水平，還可以有針對(duì)性的培養(yǎng)教師的實(shí)踐操作能力。

除了上述兩大策略之外，財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)的有效執(zhí)行還需要學(xué)校主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多方面的支持，教師與學(xué)生均需為此投入大量時(shí)間與精力，主管部門與學(xué)校不能錯(cuò)誤的將財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目化教程設(shè)計(jì)視為財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目，更應(yīng)為教師與學(xué)生的投入給予充分的理解與支持。（作者單位為西安翻譯學(xué)院）