會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育改革，實(shí)際上就是為會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展提供專業(yè)性較強(qiáng)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，在本文中，筆者著重概述了高等教育中會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)存在問題建設(shè)性的提出了改革方向及路徑，望對(duì)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)起到促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的作用。

隨著電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的展現(xiàn)形式越來越多樣化和復(fù)雜化，因而高等教育中會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和教育凸顯重要性，尤其在素質(zhì)教育提出后，對(duì)會(huì)計(jì)高等教育的要求也隨之升高，如何實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育改革是現(xiàn)今各教育機(jī)構(gòu)的首要任務(wù)，也是教學(xué)難點(diǎn)，更是會(huì)計(jì)高等教育的核心內(nèi)容。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育改革趨勢(shì)

會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)與電子信息技術(shù)等多種現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)相關(guān)工作的人才，例如，會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)審計(jì)、會(huì)計(jì)信息管理等，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，從而促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)全球一體化發(fā)展。從我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的層次上來看，無論是?？粕?、本科生、碩士研究生還是博士研究生的數(shù)量都真實(shí)體現(xiàn)了會(huì)計(jì)行業(yè)的不斷加快的發(fā)展速度對(duì)人才的需求，但是在會(huì)計(jì)專業(yè)人才的等級(jí)上，更多偏向于學(xué)術(shù)研究，而實(shí)用型人才和復(fù)合型人才較少，無法真正滿足會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的要求，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)的高等教育改革的方向應(yīng)該著重于培養(yǎng)實(shí)用型和復(fù)合型人才，從而促進(jìn)會(huì)計(jì)教育事業(yè)欣欣向榮，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的穩(wěn)步提升貢獻(xiàn)杰出力量。

二、我國(guó)會(huì)計(jì)高等教育面臨的困境

（一）缺乏對(duì)會(huì)計(jì)高等教育的宏觀認(rèn)識(shí)

就現(xiàn)階段我國(guó)教育機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模來講，很難對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展升級(jí)到戰(zhàn)略性高度，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，教學(xué)手段偏向于理論知識(shí)的教育，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展并沒有深度剖析和研究，教學(xué)模式也僅限于以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)式授教，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)高等教育的宏觀認(rèn)識(shí)，更有甚者看準(zhǔn)了會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人才的需求，為獲取更多利潤(rùn)盲目跟風(fēng)式辦學(xué)，導(dǎo)致社會(huì)上的會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)者的綜合素質(zhì)參差不齊，魚龍混雜，從而無法為社會(huì)發(fā)展輸送全能型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，進(jìn)而限制了會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

（二）缺乏素質(zhì)培養(yǎng)與評(píng)估體系的不健全

由于千百年來流傳下來的教學(xué)理念對(duì)教育者的思想禁錮，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念影響頗深，沒有充分落實(shí)國(guó)家推行的素質(zhì)教育這一發(fā)展戰(zhàn)略，各高等院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的招生目標(biāo)逐漸形成趨勢(shì)化和多樣化，因此，在教學(xué)質(zhì)量和水平方面相對(duì)薄弱，沒有健全的評(píng)估體系做支撐，致使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量急轉(zhuǎn)直下，對(duì)會(huì)計(jì)高等教育的發(fā)展和會(huì)計(jì)專業(yè)人才的發(fā)展具有消極作用。

（三）缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)整體融合意識(shí)

如今，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教育方向與社會(huì)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)界對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方向的觀點(diǎn)相互沖突，資深從業(yè)人員人為教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的雖然理論基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)，但與實(shí)際會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生脫節(jié)，實(shí)踐能力較弱，不符合會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人才的需求，而現(xiàn)實(shí)是，高校教師的晉升和資格評(píng)審都要依賴于會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)的研究與科研成果，因此，培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)專業(yè)人才綜合素養(yǎng)和能力參差不齊是必然的，缺乏學(xué)術(shù)研究與實(shí)際相結(jié)合的論述依據(jù)，整體融合意識(shí)較差，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展遲遲不前。

三、實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育改革的有效手段

實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)高等教育改革的有效手段主要包括轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)理念、以促發(fā)展為核心，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才、創(chuàng)新教學(xué)模式、注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合四個(gè)方面，打破傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以素質(zhì)教育和理論知識(shí)教育同步進(jìn)行為教學(xué)目標(biāo)，建立健全教育評(píng)估體系；注重學(xué)生的主體地位，站在宏觀角度結(jié)合會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，深度剖析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的未來發(fā)展方向，致力于促進(jìn)其發(fā)展，科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)行因材施教教學(xué)策略，培養(yǎng)專、精、通的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才；高校教師應(yīng)注重自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，完善教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)引入到教學(xué)過程中，豐富教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造一種積極、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

綜上所述，會(huì)計(jì)高等教育的改革對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)和社會(huì)發(fā)展起著重要的作用，一方面通過完善教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多高端型會(huì)計(jì)專業(yè)人才；另一方面，加強(qiáng)會(huì)計(jì)高等教育的辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)模，有助于促進(jìn)學(xué)生未來的全面發(fā)展，總而言之，各教育機(jī)構(gòu)在會(huì)計(jì)高等教育的改革問題上需要不斷探求新的路徑和優(yōu)化手段，從而為國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的不斷飛升提供有力保障。（作者單位為武漢工商學(xué)院）