近些年來(lái)，高等大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，就業(yè)難度不言而喻。民辦高等院校逐漸成為中國(guó)高等教育的重要組成結(jié)構(gòu)，其畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不僅與學(xué)生的發(fā)展前途有極大聯(lián)系，也和學(xué)校、社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展有很大關(guān)聯(lián)。與公辦學(xué)校相比，民辦本科院校在辦學(xué)環(huán)境及條件、辦學(xué)誠(chéng)信、師資含量、教育教學(xué)質(zhì)量以及獲得社會(huì)方面的認(rèn)可都會(huì)存在著某些缺陷，民辦高校畢業(yè)生面臨著更大的壓力。本文擬借鑒波特的“五力模型”，分析民辦本科高校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素，并就其對(duì)如何提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出相應(yīng)對(duì)策建議。

就業(yè)乃民生之本，高等院校畢業(yè)生又作為就業(yè)大軍中的主力人群，所以大學(xué)生就業(yè)歷來(lái)是政府和社會(huì)密切關(guān)心的問(wèn)題。近年來(lái)，高等院校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，預(yù)計(jì)全國(guó)高等院校的畢業(yè)生人數(shù)在2018將要達(dá)到820萬(wàn)人，就業(yè)難度不言而喻。民辦大學(xué)是中國(guó)高等教育的重要組成結(jié)構(gòu)，與公辦大學(xué)相比，民辦本科院校在辦學(xué)環(huán)境及條件、辦學(xué)誠(chéng)信、師資含量、教育教學(xué)質(zhì)量以及獲得社會(huì)方面的認(rèn)可都會(huì)存在著某些缺陷。根據(jù)這一信息得出，民辦本科大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)是否真的毫無(wú)優(yōu)勢(shì)呢？

本文章擬采用波特的五力模型分析湖北民辦本科大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，將民辦本科大學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生視為民辦大學(xué)生產(chǎn)的產(chǎn)品，在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，其競(jìng)爭(zhēng)力由五力決定，分別是民辦大學(xué)本身的實(shí)力、用人單位的能力、高職院校畢業(yè)生的替代性、公辦本科院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)以及畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)。

一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義及波特五力模型

（一）就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

資料指出：競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)事人兩方或兩方以上的一種較量或?qū)φ斩@現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。這是一種相對(duì)指標(biāo)，也必須通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)才能表達(dá)出來(lái)。競(jìng)爭(zhēng)力是涵蓋在對(duì)象的現(xiàn)在，但它也是對(duì)象未來(lái)可以表現(xiàn)的能力。要測(cè)定競(jìng)爭(zhēng)力需要確定一個(gè)測(cè)定目標(biāo)時(shí)間。而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在其基礎(chǔ)上增添了“就業(yè)”二字，其概念也有些許變化：指被受雇者所具備的能力，恰好與雇用人及市場(chǎng)的需要相匹配，對(duì)其的能力具有某一特殊的吸引力。

（二）波力五力模型

資料顯示邁克爾·波特（Michael Porter）的五力分析模型是在80年代初所提出來(lái)，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略性制度的形成產(chǎn)生了乃至全球性的深刻影響。這個(gè)模型可試用于對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性戰(zhàn)略的現(xiàn)狀分析，可以有效對(duì)客戶的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境進(jìn)行深入分析。五力分別是：供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力、購(gòu)買者的討價(jià)還價(jià)能力、潛在競(jìng)爭(zhēng)者進(jìn)入的能力、替代品的替代能力、行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)者現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)能力。

本文章擬采用波特的五力模型分析湖北民辦本科大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，將民辦本科大學(xué)栽培的畢業(yè)生視為民辦高校生產(chǎn)的產(chǎn)品。如圖1所示：

二、民辦院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響要素分析

（一）民辦高校本身的實(shí)力

民辦院校是近些年來(lái)才興起的教育機(jī)構(gòu)，大多數(shù)院校與其母體院校的關(guān)系雖然密切，但在辦學(xué)環(huán)境及條件、辦學(xué)誠(chéng)信、師資含量、教育教學(xué)質(zhì)量以及獲得社會(huì)的認(rèn)可方面并沒(méi)有太大的關(guān)系，以及社會(huì)認(rèn)可度方面都存在先天不足，使得民辦院校學(xué)生在心理上有些自卑感，在就業(yè)時(shí)難以準(zhǔn)確的定位自己，做出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，加上民辦院校的師資力量并沒(méi)有很高，在對(duì)在校學(xué)生施教的時(shí)候并不能得到相對(duì)等的回饋，而在實(shí)操這方面，民辦院校也是缺乏實(shí)力，太強(qiáng)調(diào)理論而忽視了實(shí)踐。

（二）用人單位的能力

目前的形勢(shì)看來(lái)，在就業(yè)市場(chǎng)上明顯供大于求，每年大量的畢業(yè)生涌入社會(huì)，因此在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，民辦院校的畢業(yè)生出現(xiàn)過(guò)?，F(xiàn)象并不奇怪。在用人單位方面，其衡量?jī)A向存在偏差，能力和經(jīng)驗(yàn)雖說(shuō)是多數(shù)企業(yè)首先要求學(xué)生掌握的，但實(shí)際應(yīng)聘招人方面則首先看重的是應(yīng)聘者的學(xué)歷，較高的學(xué)歷和名聲更大院校的畢業(yè)生相對(duì)民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。加上社會(huì)對(duì)民辦院校的畢業(yè)生存在一定的偏見心理，有的用人單位不能公平的進(jìn)行招聘。

（三）高職院校畢業(yè)生的替代性

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我國(guó)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需求呈上升趨勢(shì)。雖然高職院校還是受傳統(tǒng)因素影響，如學(xué)歷不夠、能力不足、個(gè)別方面存在偏差等，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)也有一定的劣勢(shì)。但在某些方面生高職畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)還是有的例如：市場(chǎng)缺口大，就業(yè)前景廣；踏實(shí)肯干從基礎(chǔ)做起，對(duì)自己期望值更現(xiàn)實(shí)，有很強(qiáng)的可塑性，這是他們?cè)诼殘?chǎng)致勝的關(guān)鍵；對(duì)高職畢業(yè)生社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變；專業(yè)技能和動(dòng)手能力強(qiáng)等?；谝陨纤膫€(gè)優(yōu)勢(shì)，由此可見高職畢業(yè)生的就業(yè)潛力還是非常大的。作為民辦院校的畢業(yè)生，在校接受的基本生都是理論知識(shí)的灌輸，而缺乏實(shí)踐操作。這樣一來(lái)，相對(duì)于高職院校的學(xué)生，民辦院校學(xué)生在個(gè)人獨(dú)特能力上是沒(méi)有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)的。

（四）公辦本科大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)

從所調(diào)查的幾所民辦大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況可以看出，在就（擇）業(yè)觀念上，民辦大學(xué)與公立大學(xué)畢業(yè)生相比帶有感性色彩，。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)各民辦大學(xué)均十分看重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但這只能保證在指導(dǎo)上能夠縮小與公辦大學(xué)之間的差距，然而在就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)渠道上還有很大提升空間。除此之外，公辦院校的畢業(yè)生的“人脈”和交往的對(duì)象對(duì)他們今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有著重要的影響?？傮w看來(lái)公辦本科院校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)有：

1.學(xué)校師資力量雄厚

2.國(guó)家和企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生

3.專業(yè)素質(zhì)較高

4.就業(yè)信息量大

（五）畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)

民辦本科院校的畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力受多種因素的影響，除了家庭背景等社會(huì)狀況的影響外個(gè)人素質(zhì)的影響力也占有很大比重。

首先，對(duì)于獨(dú)立本科院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，由于生源質(zhì)量和學(xué)習(xí)氛圍的影響，學(xué)習(xí)方面的能力不如其他公立院校學(xué)生表現(xiàn)的好，突出表現(xiàn)為考試通過(guò)率低、實(shí)踐動(dòng)手能力差甚至影響就業(yè)等；另外師資力量和資源設(shè)備無(wú)法與母體院校比較，導(dǎo)致畢業(yè)生的專業(yè)技能也不能達(dá)到用人單位的要求，學(xué)生能力提升和發(fā)展受到很大限制；其次根據(jù)調(diào)查，在問(wèn)到與公辦院校畢業(yè)生相比較自己是否具有優(yōu)勢(shì)時(shí)，大多數(shù)的民辦院校畢業(yè)生都認(rèn)為沒(méi)有。由于其自身“三本”的教育背景原因，存在著自卑心理，認(rèn)為自己與名校學(xué)生的差距影響了自己的就業(yè)；最后，由于民辦院校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好的家庭，容易缺乏憂患意識(shí)和理性的職業(yè)生涯規(guī)劃、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)比較薄弱，對(duì)于職業(yè)的定位比較模糊，無(wú)法認(rèn)清自己的優(yōu)（劣）勢(shì)，自身綜合素質(zhì)的不高，是造成民辦本科院校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。由于錄取時(shí)分?jǐn)?shù)線比較低，一些學(xué)生的文化專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)差。加上民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有很濃烈，學(xué)習(xí)態(tài)度并沒(méi)有很端正，因此，民辦院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高。

基于目前的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)看，如果民辦學(xué)生不及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和提升自己各方面的素質(zhì)和能力，那么就會(huì)慢慢的被社會(huì)所淘汰。所以作為獨(dú)立本科院校的畢業(yè)生，要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須不斷的調(diào)整自己以及豐富自己，以適應(yīng)企業(yè)的需要，滿足他們的要求，同時(shí)也要在校內(nèi)使自己在學(xué)業(yè)方面脫穎而出，還要積極參加校外課外實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐，為自己積攢經(jīng)驗(yàn)，唯有這樣，才能顯示出自己的能力和才華，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。

三、提高民辦院校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策探討

（一）學(xué)校：加強(qiáng)自我建設(shè)，提供全方面的服務(wù)

通過(guò)符合實(shí)際的指標(biāo)設(shè)置，把畢業(yè)生應(yīng)該具有的各項(xiàng)能力給予加權(quán)平均，綜合得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，來(lái)推測(cè)出這個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因?yàn)楫厴I(yè)生是學(xué)?！吧a(chǎn)”的“產(chǎn)品”，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生綜合能力的評(píng)價(jià)也可以反映出其母校的競(jìng)爭(zhēng)力程度。而一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境、完善的制度體系、雄厚的師資力量、人性化的管理模式，這些都是民辦院校需要不斷完善和發(fā)展的目標(biāo)的方面。以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為依據(jù)，深化教育傳習(xí)改革，建立健全培養(yǎng)與就業(yè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辦學(xué)機(jī)制，彰顯辦學(xué)特色，加強(qiáng)提高對(duì)人才的質(zhì)量培養(yǎng)。除此之外，根據(jù)調(diào)查顯示眾多畢業(yè)生反饋說(shuō)民辦院校在就業(yè)信息推薦方面有待加強(qiáng)，學(xué)生希望學(xué)校能做到與用人單位建立關(guān)系，做好推薦工作，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，提供求職面試技巧培訓(xùn) 。建議學(xué)院根據(jù)自身情況以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷的方式對(duì)往屆生和應(yīng)屆生在求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題和希望學(xué)校給予什么幫助進(jìn)行調(diào)查，并基于調(diào)查的有效信息對(duì)學(xué)校相應(yīng)的就業(yè)制度進(jìn)行優(yōu)化和改革。

（二）學(xué)生：提升自我，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

畢業(yè)生應(yīng)該具備的能力是多樣化的，綜合能力決定了其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的高低。對(duì)于學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，要注重的是從內(nèi)到外的提升，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，重視心態(tài)上的調(diào)整，通過(guò)參加各種校內(nèi)外的比賽、考取從業(yè)資格證書等方式豐富視野、提高自身能力，以削弱甚至消除學(xué)歷“等級(jí)”劃分所帶來(lái)的消極影響，做到內(nèi)心的強(qiáng)大與富足。與此同時(shí)要擺正自己的位置，祛除自卑心理。注重自我探究，充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，最終增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使自己在就業(yè)方面表現(xiàn)的與非民辦院校學(xué)生同樣具有優(yōu)勢(shì)?？偠灾?，民辦大學(xué)的學(xué)生一定要不斷的提高自身的政治修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)、培養(yǎng)自己的工作能力及社交能力。

（三）企業(yè)和社會(huì)：革新觀念

企業(yè)應(yīng)該改變民辦本科大學(xué)學(xué)生不如公辦大學(xué)的想法，不僅從內(nèi)心和意識(shí)上改變，更要從行動(dòng)上改變，給他們提供一次就業(yè)的機(jī)會(huì)，用同樣的心態(tài)看待所有的畢業(yè)生，創(chuàng)造一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，相信學(xué)生的可塑性，認(rèn)可每一位畢業(yè)生的努力。社會(huì)要用平等的眼光看待他們，鼓勵(lì)和支持他們勇敢的邁出第一步，增加民辦院校以及其培養(yǎng)的畢業(yè)生的認(rèn)可性?；蛘呖梢栽O(shè)定專門的調(diào)查項(xiàng)目，在每一屆畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)程結(jié)束后進(jìn)行專門的跟蹤回訪工作，搜集各方面建議進(jìn)行分類匯總，將情況反映到教學(xué)部門及招生部門，由它們召開研討會(huì)議，進(jìn)行調(diào)整改革。（作者單位為武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2016年大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201614035018）研究成果。