菅志宇 內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 菅一瑋 內(nèi)蒙古師范大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打造高職院校課程教學(xué)新途徑

菅志宇 內(nèi)蒙古鄂爾多斯生態(tài)環(huán)境職業(yè)學(xué)院 菅一瑋 內(nèi)蒙古師范大學(xué)計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)院

伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，社會的進步，互聯(lián)網(wǎng)對社會發(fā)展起到了積極的作用。一方面互聯(lián)網(wǎng)為一些行業(yè)發(fā)展提供了廣闊的平臺，另一方面也推動了經(jīng)濟的快速發(fā)展。在當(dāng)前高職院校教育中將互聯(lián)網(wǎng)運用其中，這樣的形式為自身發(fā)展帶來了活力。互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合開來，在一定程度上能夠讓學(xué)生感受到教育帶來的獨特魅力，還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，進而提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng) 高職院校 課程教學(xué) 新途徑

在當(dāng)前教育形勢下，對于互聯(lián)網(wǎng)+教育是課程教學(xué)改革的實際需求，同時也是實現(xiàn)個性化教學(xué)的實際需求。在整體上講在教學(xué)過程中應(yīng)通過多元化的知識結(jié)構(gòu)理論框架進行教學(xué)，這樣能夠豐富學(xué)生的知識儲備，還能增強學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中能夠通過教學(xué)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，真正融入在課堂中來。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打造高職院校課程教學(xué)新途徑進行針對性的探討。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高職院校課程教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.1 能夠適應(yīng)高職院校實際發(fā)展中的需求

伴隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被應(yīng)用在各行各業(yè)中，同時市場對人才需求也在不斷的變化以及教育自身對人才培養(yǎng)也在發(fā)生著較大的變化。換句話講社會需要什么樣的人才教育就應(yīng)培養(yǎng)什么類型的人才。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷變化，教育在培養(yǎng)人才方面也發(fā)生著較大的變化，對于教育來說不僅應(yīng)重視自身的實際改革，而且還應(yīng)重視互聯(lián)網(wǎng)在教育中的具體應(yīng)用。進而培養(yǎng)出社會所需人才，“互聯(lián)網(wǎng)+人才”是當(dāng)前高職院校課程改革教學(xué)中的需求，同時也是教育發(fā)展的趨勢。在一定意義上來講對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅是形式上的一種變化，更多的是能夠認知到教育本身真正實質(zhì)內(nèi)容，在實際教育教學(xué)中不斷進行教學(xué)改革，并不是針對內(nèi)容上的改革，而是在觀念中的全新改革。在實際教學(xué)過程中能夠充分的尊重學(xué)生，充分利用信息化手段進行教學(xué)改革，進而推動課程體系的良好發(fā)展，在最大程度上利用互聯(lián)網(wǎng)手段促進課程改革的優(yōu)化，最終取得良好的教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生發(fā)展的實際需求

對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的機會，能夠為學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)平臺。一些剛畢業(yè)的學(xué)生可以積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺進而尋找相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，這樣的方式能夠提升學(xué)生在實際就業(yè)中的能力，幫助學(xué)生能夠找到適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位，對自身終身發(fā)展具有重要的作用。運用互聯(lián)網(wǎng)形式能夠促進學(xué)生在個性化中的學(xué)習(xí)，進而滿足學(xué)生實際發(fā)展中的需求。但是在當(dāng)前教育中還是存在著一些問題，最為主要的就是教育資源上存在分配不公的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也直接導(dǎo)致學(xué)生間存在著一定的差異性。但伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在教育中的良好應(yīng)用，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)加強自身的學(xué)習(xí)，進而提高在實際學(xué)習(xí)中的需求，豐富自身知識儲備，促進自身全面發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高職院校課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 進行積極創(chuàng)新以及主動參與

在傳統(tǒng)教育體系中存在著教育資源分配現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中不能實現(xiàn)個性化的發(fā)展。在高職院校課程教學(xué)中積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)形式是一種教學(xué)上的創(chuàng)新，同時還應(yīng)注重積極主動的參與，要想在真正意義上實現(xiàn)資源配置以及滿足學(xué)生個性化發(fā)展，就應(yīng)將傳統(tǒng)教育資源以及互聯(lián)網(wǎng)教育結(jié)合開來，這樣才能真正實現(xiàn)資源上的共享，最終實現(xiàn)教育公平。另外，在實際教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)能夠充分尊重學(xué)生的自主性，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身實際需求進行學(xué)習(xí)，在真正意義上體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。除此之外，在教學(xué)管理中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，能夠了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，進而進行針對性的教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且還能提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 與學(xué)生自身發(fā)展結(jié)合開來

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)在行業(yè)中的應(yīng)用，市場對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對人才需求也在逐步加大，因此，一些互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)職業(yè)逐步發(fā)展起來。在高職院校課程教學(xué)中在整體上應(yīng)該以市場發(fā)展為導(dǎo)向，對學(xué)生教學(xué)應(yīng)該結(jié)合職業(yè)發(fā)展進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，在一定程度上能夠拓寬學(xué)生的知識儲備，還能提高學(xué)生實際的職業(yè)能力，最終取得較好的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中還應(yīng)意識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一種為學(xué)生提供的一種學(xué)習(xí)形式，但是并不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，只有這樣才能在實際教學(xué)中更好的利用互聯(lián)網(wǎng)，才能以學(xué)生為主體，才能取到較好的教學(xué)效果。

總而言之，在當(dāng)前教育體系中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為學(xué)生教學(xué)發(fā)展注入了活力。對于互聯(lián)網(wǎng)在高職院校課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠順應(yīng)時代發(fā)展潮流，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到較多的知識，還能讓學(xué)生為今后的就業(yè)做必要的準(zhǔn)備，最終取到較好的教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]程麗麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”打造高職院校課程教學(xué)新途徑[J].中國教育信息化,2016,04:32-33

[2]徐宗剛,徐海峰.高職院校課程應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)新途徑分析[J/OL].科技創(chuàng)新導(dǎo)報2016(19)