林雪 重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院

民辦高校教學(xué)信息化管理中存在的問題及完善對策

林雪 重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院

伴隨高等教育系統(tǒng)的發(fā)展，民辦高等教育逐步進(jìn)步，成為構(gòu)成高等教育體系的重要部分，影響著中國教育事業(yè)的提升空間?，F(xiàn)在，信息化管理逐步進(jìn)入民辦校園，并且其應(yīng)用范圍日益增大，影響著民辦教育事業(yè)信息化管理水平的進(jìn)步。因此，有必要對信息化管理在民辦教育中的應(yīng)用情況進(jìn)行探討，分析目前民辦教育教學(xué)信息化管控顯現(xiàn)的不足之處，并詳細(xì)列出解決問題的合理化意見，提供可行性對策，以便促進(jìn)民辦教育事業(yè)的進(jìn)步，進(jìn)而提升我國的教育水平。

民辦高校 教學(xué)信息化管理 問題 對策

中國的民辦高校自從創(chuàng)建開始，于二十世紀(jì)末有了很大進(jìn)步，這關(guān)鍵是因?yàn)橹袊叩仍盒U(kuò)大招生范圍的策略出現(xiàn)。進(jìn)入新世紀(jì)，伴隨中國高等院校要求培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的適應(yīng)社會型的人才，中國各類民辦高校發(fā)展速度越發(fā)加快，現(xiàn)在已有二百多所民辦院校了，學(xué)生總數(shù)已達(dá)一百多萬。然而伴隨民辦高校的發(fā)展，院校和學(xué)生的數(shù)量增長了，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量需不斷提高而提升高校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量最為重要的是需要提高其管理方法。

1 民辦高校教學(xué)信息化管控暴露的問題

1.1 不適應(yīng)時代進(jìn)步的管控理念與教學(xué)機(jī)制

在民辦高校中，信息化管控系統(tǒng)已經(jīng)形成，但是在日常教學(xué)的應(yīng)用中略顯力度不足。結(jié)合現(xiàn)在的民辦高校教學(xué)管控信息化狀況，分析此方法效果不顯著的原因，可以歸結(jié)為以下兩個方面。

管控理念比較落后。民辦高校的自從創(chuàng)建以來經(jīng)歷的時間還比較短。學(xué)校于展開教學(xué)信息化構(gòu)建期間，還沒有完全意識到教學(xué)管控理念現(xiàn)代化和數(shù)據(jù)化的關(guān)鍵作用，而是把工作重心放于教學(xué)硬件和數(shù)據(jù)型平臺的構(gòu)建方面。因此，即使建立了自身的相對全面的信息化管控系統(tǒng)，然而因?yàn)榻虒W(xué)管控工作者并未改變原來的教學(xué)理念，仍舊使用之前的教學(xué)方法，因此不能為實(shí)現(xiàn)高校全面信息化管控貢獻(xiàn)充足的力量。

相對落后的教學(xué)制度。民辦高校于展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建期間，并未完全結(jié)合高?，F(xiàn)有的實(shí)際狀況，而是單調(diào)地借用其他院校水平較高的信息化教育管控方式，不對制度進(jìn)行合理化更改和改革，不具備適合自身的教學(xué)制度。因此高校往往缺少一套全面的檢查管控體制，在教學(xué)管控信息化構(gòu)建工作中顯現(xiàn)出一定的無序性，進(jìn)而致使教學(xué)信息化管控任務(wù)沒辦法順利科學(xué)展開。

1.2 信息化未得到正確認(rèn)識

高校教學(xué)管控信息化體系的構(gòu)建屬于一項(xiàng)長時間的任務(wù)，內(nèi)容繁雜，覆蓋范圍廣。因此，于體系的形成進(jìn)程中，前進(jìn)的路長而且坎坷。結(jié)合民辦高校目前的教學(xué)管控信息化構(gòu)建狀況，了解到之前在展開體系構(gòu)建時忽略了對信息化的評價確認(rèn)，關(guān)鍵表現(xiàn)于以下四個方面。

忽略教學(xué)管控信息化的價值。大量民辦高校在展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建時，并未完全意識到信息化的關(guān)鍵性，在現(xiàn)實(shí)的高等院校教育管控中，這套體系并未達(dá)到高水平地使用，于一定程度上致使了有效資源的耗費(fèi)。

缺少領(lǐng)導(dǎo)決定性機(jī)構(gòu)。針對一些民辦高等院校，于展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建期間，即使意識到教學(xué)管控數(shù)據(jù)化的價值，然而于現(xiàn)實(shí)的管控任務(wù)中，沒有建立一個專項(xiàng)的機(jī)構(gòu)對信息化構(gòu)建展開管控，對學(xué)校各方面任務(wù)展開整體的計劃，缺少一套健全的檢查管控機(jī)制，進(jìn)而致使管理松散無力，工作質(zhì)量很難取得科學(xué)的提升。

高校于日常的管控任務(wù)中，在劃分信息化任務(wù)方面缺乏準(zhǔn)確清楚的詳細(xì)內(nèi)容，投入大量的時間于管控中，而削弱了對教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，而教學(xué)屬于信息化中最本職的任務(wù)。

缺少專業(yè)管控團(tuán)隊(duì)。高校于達(dá)成教學(xué)管控信息化體系構(gòu)建之后，一般均會隨便選取一批老師當(dāng)作管控機(jī)構(gòu)的管控人員。這些管控者不具備專項(xiàng)操作能力，于現(xiàn)實(shí)的工作中常常不能徹底展現(xiàn)信息化要領(lǐng)的實(shí)際意義，成為了使民辦高等院校教學(xué)管控信息化工作滯后的因素。

2 針對民辦高校教學(xué)信息化管控不足提出的可行性對策

2.1 面向時代進(jìn)步方向樹立新理念

伴隨現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的不斷提高，信息化于各個領(lǐng)域均體現(xiàn)了極高的價值影響，特別是于高校的教育管控范圍內(nèi)，占據(jù)著不可替代的位置。然而，結(jié)合目前高校的教育管控信息化構(gòu)建狀況，仍然隱藏或凸顯著非常多的問題，阻礙了高校教學(xué)管控質(zhì)量的提升。因此，針對民辦高校，于展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建時，應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面的內(nèi)容。

改變傳統(tǒng)的管控理念。高校工作者于進(jìn)行日常管控工作進(jìn)程中，需要時刻追逐時代的腳步，朝著社會進(jìn)步方向前進(jìn)，善于轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)理念，全面意識到教學(xué)管控需要得到不斷改革更新。并且，這樣了以縮短與學(xué)生之間代溝，將學(xué)生的真實(shí)當(dāng)成基礎(chǔ)，建立適應(yīng)時代、滿足本校師生需要的教學(xué)管控信息化系統(tǒng)，進(jìn)而完成教學(xué)管控理念的持續(xù)進(jìn)步和信息化。

完成教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新。教學(xué)機(jī)制通常是指教育實(shí)行部門與一定范圍的正規(guī)機(jī)制的有機(jī)融合。原來的教學(xué)機(jī)制依然不能實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)管控信息化構(gòu)建的目的，因此民辦高校需要對教學(xué)機(jī)制展開持續(xù)的完善和革新。在展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建期間，建立專項(xiàng)信息化管控機(jī)構(gòu)，有效地融合學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況和信息化系統(tǒng)建立任務(wù)。同時，構(gòu)建一套高水平規(guī)章管控機(jī)制，對工作展開全方位檢查和管控，讓教學(xué)信息化管控工作達(dá)到有據(jù)可依，進(jìn)一步科學(xué)提升教學(xué)管控信息化構(gòu)建的工作價值和水平。

2.2 提升信息資源的正規(guī)化構(gòu)建程度

民辦高校進(jìn)行教學(xué)管控信息化構(gòu)建工作，需要以信息資源的開發(fā)中心任務(wù)。高校于展開教學(xué)管控信息化構(gòu)建時，必須要充分意識到信息資源的關(guān)鍵作用。信息體系包含的內(nèi)容綜合性強(qiáng)，并且比較復(fù)雜，高校需要清楚本學(xué)校的管控需求，建立清晰的功能結(jié)構(gòu)模式。編碼規(guī)則的制定。同時，編碼規(guī)則于一定程度上決定了全局應(yīng)用效果，高校編制編碼規(guī)范過程中，需要結(jié)合教學(xué)管控的當(dāng)前模式和未來需要的模式。

2.3 組建高水平教學(xué)管控隊(duì)伍

管控者需要面向時代發(fā)展方向，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念；管理團(tuán)隊(duì)人員具備較高遂平的專業(yè)知識；進(jìn)行持續(xù)性的教育培訓(xùn)，傳播與時代相適應(yīng)的思想和技術(shù)。

3 結(jié)語

完善的教學(xué)信息化管控體系有助于高校管控質(zhì)量的提升。因此，民辦高校需要善于改變傳統(tǒng)管控理念，利用高端的信息化要領(lǐng)，組建一支專業(yè)的管控團(tuán)隊(duì)，以有效提升教學(xué)信息化管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)民辦高校的可持續(xù)化進(jìn)步。

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林雪，1988—，女，四川遂寧人，漢族，本科學(xué)歷。