吳立知 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

基于大數(shù)據(jù)的高職院校在線教育模式研究

吳立知 貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著“大數(shù)據(jù)時(shí)代”的到來(lái)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線學(xué)習(xí)，(e-Learning)以其靈活、開(kāi)放、便捷、資源多樣和共享等優(yōu)勢(shì)，己經(jīng)成為一種廣泛的學(xué)習(xí)方式。本文將對(duì)基于大數(shù)據(jù)的高職院校在線教育模式進(jìn)行研究，探討高職院校在線教育的發(fā)展。

大數(shù)據(jù) 互聯(lián)網(wǎng)+ 在線教育模式

1 大數(shù)據(jù)

自2012年以來(lái)，“大數(shù)據(jù)”逐步成為信息技術(shù)領(lǐng)域里的熱點(diǎn)話題。大數(shù)據(jù)指的是超出常規(guī)大小的數(shù)據(jù)庫(kù)工具，獲取、存儲(chǔ)、管理和分析能力的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)具有規(guī)模大、種類多的基本特點(diǎn)，目前公認(rèn)的大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）規(guī)模巨大，其數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)容量極大；（2）數(shù)據(jù)分析速度極快，給出海量的數(shù)據(jù)分析結(jié)果只需秒級(jí)間；（3）數(shù)據(jù)類型復(fù)雜，數(shù)據(jù)可以包括文本、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等各類信息；（4）商業(yè)價(jià)值高，對(duì)大數(shù)據(jù)研究的重點(diǎn)就在于發(fā)現(xiàn)其海量的數(shù)據(jù)背后隱藏的那些有價(jià)值的信息，從而為人們提供更多的商機(jī)；（5）精確性高，研究大數(shù)據(jù)的目的之一就是希望從龐大復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中提取解釋現(xiàn)實(shí)事件的信息，以此來(lái)觀察和預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)。

正因?yàn)榇髷?shù)據(jù)的這些特點(diǎn)，所以在大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用的范圍極廣，不僅在生物、天文、大氣等學(xué)科廣泛使用，并且他還在具體的工作中有著不俗的表現(xiàn)，如占據(jù)我們工作和生活很多時(shí)間的社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)，我們平時(shí)也在使用的搜索引擎、圖片的封存、通信記錄等，大數(shù)據(jù)都在其中扮演著重要的角色。

2 在線教育研究

近年來(lái)，研究在線教育模式、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教育機(jī)構(gòu)和學(xué)者們廣泛關(guān)注的對(duì)象。

截至2015年，全球在線教育發(fā)展繼續(xù)保持著迅猛的勢(shì)頭。據(jù)MIT斯基商學(xué)院報(bào)告：從2002年到2012年，美國(guó)參與至少一門(mén)在線課程學(xué)習(xí)的人數(shù)由57萬(wàn)激增到670萬(wàn)。新型的智能網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，正在成為高科技領(lǐng)域創(chuàng)新和投資的重點(diǎn)，如，著名的在線教育公司Cours-era已經(jīng)和普林斯頓、賓夕法尼亞大學(xué)等30多所大學(xué)合作，在互聯(lián)網(wǎng)上免費(fèi)開(kāi)放大學(xué)課程。在線教育在美國(guó)相對(duì)比較成熟和規(guī)范，并且已經(jīng)成規(guī)模地進(jìn)入到了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。當(dāng)前美國(guó)主流的K12在線學(xué)習(xí)已經(jīng)基本由各個(gè)州或?qū)W區(qū)主管部門(mén)推進(jìn)，且都有相應(yīng)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，例如，有政策法規(guī)明確規(guī)定，高中畢業(yè)生必須完成相應(yīng)的在線學(xué)習(xí)課程才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。另外，絕大部分實(shí)施在線學(xué)習(xí)的州或?qū)W區(qū)都有具體的在線教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

2015年，iNACOL發(fā)布了一個(gè)新的研究報(bào)告《混合學(xué)習(xí)：2008-2015在線和面對(duì)面教育的進(jìn)化》。這個(gè)報(bào)告明確指出，從國(guó)家、地區(qū)、學(xué)校和課堂多個(gè)層面都認(rèn)識(shí)到了混合學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)改變教育體系的潛力，即：為教師創(chuàng)新地使用數(shù)字化資源和內(nèi)容，為學(xué)習(xí)營(yíng)造個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最好的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，這種由傳統(tǒng)實(shí)體教室學(xué)習(xí)方式和在線學(xué)習(xí)方式融合而成的混合學(xué)習(xí)，結(jié)合了二者各自的優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前在線教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。

3 基于大數(shù)據(jù)的在線教育模式研究

在線教育領(lǐng)域中的數(shù)據(jù)來(lái)源各不相同，數(shù)據(jù)形式呈多樣性和復(fù)雜性，但數(shù)據(jù)間聯(lián)系緊密，關(guān)系復(fù)雜，而且數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)形式多樣。

基于大數(shù)據(jù)的在線教育模式研究主要包括以下兩個(gè)主要方面：

（1）教育數(shù)據(jù)挖掘和分析。在線教育中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)來(lái)源多樣、數(shù)據(jù)間聯(lián)系緊密、存儲(chǔ)形式異構(gòu)的特點(diǎn)，因此數(shù)據(jù)整理和整合的過(guò)程比較復(fù)雜。因此，在教育數(shù)據(jù)挖掘的過(guò)程中，需要綜合考慮數(shù)據(jù)的多個(gè)特征和它們之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。數(shù)據(jù)分析的目標(biāo)是反思在線教育模式和評(píng)估學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果。

（2）優(yōu)質(zhì)校調(diào)研分析。通過(guò)調(diào)研方式，走訪國(guó)內(nèi)、省內(nèi)優(yōu)質(zhì)高職院校，對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的在線教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析。探討各高職院校是否開(kāi)始關(guān)注在線教育、在線教育模式的建立情況、如何指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)、以及對(duì)在線教育成果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的情況，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)性分析。

4 結(jié)論

通過(guò)對(duì)龐大的在線教育數(shù)據(jù)、學(xué)生的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的深入分析、挖掘，發(fā)現(xiàn)高職院校在線教育的問(wèn)題，制約在線教育發(fā)展的瓶頸。從高職院校的在線教育管理、教師的在線教育方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)校在線教育資源開(kāi)發(fā)及學(xué)生在線學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)等方面提出適合于高職院校實(shí)際情況的在線教育模式。

[1]陳曉妮.大數(shù)據(jù)背景下高校網(wǎng)絡(luò)在線教育的應(yīng)用與效果[J].教育與職業(yè),2016(7)

[2]徐海波.淺析面向在線教育的大數(shù)據(jù)應(yīng)用[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用,2015(12)

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吳立知（1985-），女，漢族，碩士，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)通信技術(shù)。