嚴(yán)俊杰

(湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101)

CRP系統(tǒng)下高職思想政治理論課程教學(xué)改革的路徑響應(yīng)

嚴(yán)俊杰

(湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411101)

為提高信息化條件下高職思想政治理論課程教學(xué)的實效性，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在思想政治理論課程教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新方面展開了系列探索:構(gòu)建了基于CRP系統(tǒng)的“專題+活動”思想政治理論課堂教學(xué)模式，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促使思想政治理論課堂教學(xué)與課外實踐活動有機結(jié)合；建立了基于CRP系統(tǒng)的高職思想政治理論實踐課教學(xué)考評體系，以新穎的設(shè)計、積極的引導(dǎo)和有效的激勵將思想政治理論課堂教學(xué)延伸至課外生活場景；探索了課內(nèi)課外相補充、線上線下相銜接、教師學(xué)生相長進的高職思想政治理論課程教學(xué)改革新路徑。

CRP系統(tǒng)；思想政治理論課程；教學(xué)模式；考評體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為推動高校思想政治理論課程教學(xué)改革的重要力量。目前，高校思想政治理論課程的教學(xué)改革取得了一些成績，但在信息化條件下高校思想政治理論課程教學(xué)仍然面臨著諸多問題?！癈RP”(Campus Resource Planning)即“校園資源計劃”，是基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)管理系統(tǒng)，將思想政治理論課程教學(xué)改革置于CRP環(huán)境下開展，進而探索基于CRP系統(tǒng)的高校思想政治理論課程教學(xué)模式，這對于增強高職院校思想政治教育的吸引力和感染力，從而提高高職院校思想政治理論理論課程教學(xué)的實效性，提升技能人才的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具有重要的實踐意義。為提高信息化條件下高職思想政治理論課程教學(xué)的實效性，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院在高職思想政治理論課程教學(xué)改革的路徑創(chuàng)新方面展開了系列探索，構(gòu)建了基于CRP系統(tǒng)的“專題+活動”思想政治理論課堂教學(xué)模式，建立了基于CRP系統(tǒng)的高職思想政治理論實踐課教學(xué)考評體系。

一 CRP系統(tǒng)下“專題+活動”思想政治理論課程教學(xué)模式的內(nèi)涵

“CRP”(Campus Resource Planning)系統(tǒng)，即校園資源計劃，“是近年來高等院校在更新管理理念、深化教育教學(xué)改革過程中通過對校園資源利用的最大化，實現(xiàn)其高效、透明、自動的管理功效而形成的軟件系統(tǒng)?！盵1]CRP系統(tǒng)是一個以教學(xué)為核心的新型數(shù)字化系統(tǒng)，通過識別和規(guī)劃校園資源，更有成效地實現(xiàn)和完成學(xué)校教育教學(xué)任務(wù)。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2014年引入了CRP系統(tǒng)，搭建了一個以教學(xué)為核心的新型信息技術(shù)服務(wù)平臺。目前，學(xué)院的CRP系統(tǒng)共部署56個模塊，啟用了44個模塊。其中，整合其他系統(tǒng)2個模塊，自主開發(fā)4個模塊，現(xiàn)有數(shù)據(jù)記錄357820條，存儲了人事、財務(wù)、資產(chǎn)、科研、教務(wù)、學(xué)工、后勤等學(xué)校各個部門的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，形成了數(shù)據(jù)“源頭唯一、全員維護、實時采集、信息共享”的大數(shù)據(jù)平臺，為學(xué)院教育資源合理配置與均衡發(fā)展、學(xué)生行為特征、教育教學(xué)質(zhì)量的分析提供了重要的數(shù)據(jù)依據(jù)。學(xué)院CRP系統(tǒng)內(nèi)置了“教師電子日志”模塊，該模塊全面記錄了師生交流和學(xué)生行為表現(xiàn)的數(shù)據(jù)信息，能夠更好地檢測學(xué)生的課堂參入度和教師的教學(xué)實效性。CRP系統(tǒng)為思想政治理論課程教學(xué)改革創(chuàng)新提供了強大的技術(shù)支撐。

所謂“專題化教學(xué)”，就是以現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循課程教學(xué)的內(nèi)在特點和邏輯關(guān)系，打破現(xiàn)行課程教材的章節(jié)界限，對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合、提煉、概括和充實，形成相對獨立的教學(xué)專題，并圍繞專題靈活確定教學(xué)方案的一種教學(xué)方式?！皩ｎ}化教學(xué)模式樹立了思想政治理論課教學(xué)的新理念，強化了思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性，是提高高職思想政治理論課吸引力和感染力、實現(xiàn)高職思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的有效模式?！盵2]高職院校學(xué)生往往存在理論基礎(chǔ)比較薄弱和對理論抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏興趣的弱點，但動手能力和課堂參與意識較強，從這一特點出發(fā)，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部立足于高職院校學(xué)生的實際學(xué)情，探索和創(chuàng)新了“專題+活動”的思想政治理論課程教學(xué)模式，以專題化教學(xué)為基礎(chǔ)，每一課堂均圍繞一個專題設(shè)計一個活動，讓學(xué)生廣泛參與課堂教學(xué)活動，在專題教學(xué)活動中感受、體會和領(lǐng)悟人生觀、價值觀以及思想道德觀，真正做到把思想政治理論課堂交給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正做到每堂課都有亮點，讓學(xué)生切身體會到學(xué)有所獲，讓思想政治理論課堂對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，通過吸引學(xué)生參與課堂活動來提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思想政治理論課程教學(xué)的實效性。

二 CRP系統(tǒng)下“專題+活動”思想政治理論課堂教學(xué)模式的實施

(一)重構(gòu)課程體系，設(shè)計專題活動

以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，貼近學(xué)院教學(xué)實際，將思想政治理論課程的教材體系進行分解，打破原有章、節(jié)格局，遵循思想政治理論課程內(nèi)在邏輯設(shè)計教學(xué)專題，在每個專題設(shè)計上將相關(guān)內(nèi)容按照教學(xué)要求有機融合，并且在每個專題中設(shè)計1-3個相關(guān)課堂活動，圍繞“專題”開展“活動”，讓學(xué)生積極參與課堂，變被動灌輸為主動領(lǐng)悟。以“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程的教學(xué)改革為例，該課程的教學(xué)內(nèi)容可分解為十個專題，并圍繞專題進行教學(xué)活動設(shè)計，具體設(shè)計思路見表一。

表一 “毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”課程專題設(shè)計①

思想政治理論課堂所有教學(xué)活動均要求學(xué)生積極參與，并將學(xué)生參與課堂活動的記錄與“CRP系統(tǒng)的成績模塊”相對接，學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與度作為平時成績占該門課程最終成績評定的70%，學(xué)生、輔導(dǎo)員、教務(wù)員、家長均可通過CRP系統(tǒng)了解學(xué)生思想政治理論課堂的即時性學(xué)習(xí)狀態(tài)，這有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和營造全員育人的良好氛圍。

(二)深入分析學(xué)情，科學(xué)合理分組

思想政治理論教師在圍繞課程專題準(zhǔn)備教學(xué)方案時，應(yīng)充分利用學(xué)校CRP系統(tǒng)中錄入的學(xué)生信息數(shù)據(jù)了解教學(xué)對象的基本情況，甚至還要深入分析所教班級學(xué)生的個性特征和行為習(xí)慣等，在深入細致的學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)計和制定符合高職學(xué)生個性心理特點和興趣愛好的教學(xué)方案和專題活動。為便于教師在CRP教學(xué)日志中準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和加強培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作能力與團隊精神，需要將所教班級的學(xué)生進行分組。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上將學(xué)生5至6人分為一個小組，每一小組就是一個學(xué)習(xí)團隊，為保障每一個團隊的順利運作，需要對每個團隊成員進行合理的角色分配，由各小組民主產(chǎn)生一位組長，組長負責(zé)組員活動分工、活動協(xié)調(diào)并及時記錄小組成員的各項情況。為更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，以CRP系統(tǒng)積分獎勵的方式在思想政治理論課堂營造良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍，讓各小組之間形成良性競爭，提高學(xué)生參與思想政治理論課堂的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

(三)重視過程教學(xué)，加強量化考核

CRP系統(tǒng)內(nèi)置的功能技術(shù)模塊為高職思想政治理論課堂順利推行“專題+活動”的教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，基于CRP系統(tǒng)，以動態(tài)和靈敏的評價指標(biāo)，可以實時監(jiān)測每個思想政治理論課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。為便于操作，教師課前需要將所教的班級學(xué)生進行分組，并參照CRP系統(tǒng)的“教師電子日志”模塊制作思想政治理論課堂教學(xué)活動CRP積分記錄表(見表二)。

表二 思想政治理論課堂教學(xué)活動CRP積分記錄表②

各學(xué)習(xí)小組“CRP積分記錄表”由組長負責(zé)填寫，每次上課期間由組長如實記錄本組成員“出勤情況”和“課堂表現(xiàn)”，主要以加分的形式來貫徹賞識教育思想，激勵每位學(xué)生積極參與思想政治理論課堂。

三 CRP系統(tǒng)下高職思想政治理論課程課外考評體系的構(gòu)建

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n程要真正發(fā)揮德育工作的主渠道作用，不僅要重視課堂理論教學(xué)，還要重視課外實踐活動和對學(xué)生行為的規(guī)范和考核?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》明確要求：“注重學(xué)習(xí)科學(xué)理論和掌握基本知識；注重聯(lián)系實際；注重知行統(tǒng)一?！盵3]大學(xué)生只有做到知行統(tǒng)一，把學(xué)習(xí)和踐履相結(jié)合，才能把所學(xué)知識和規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)和修養(yǎng)。CRP系統(tǒng)的功能模塊為實現(xiàn)高職思想政治理論課程課外實踐活動的規(guī)范與考核提供了有力的技術(shù)保障，“CRP系統(tǒng)能夠通過設(shè)計動態(tài)和靈敏的評價指標(biāo)，實時監(jiān)測每月建設(shè)的狀態(tài)數(shù)據(jù)，并讓反饋結(jié)果借用儀表盤的直觀和靈敏效果加以動態(tài)顯示?！盵4]為此，我們通過構(gòu)建基于CRP系統(tǒng)的思想政治理論課程課外考評體系來推動學(xué)生在課外實踐活動中提升思想道德修養(yǎng)水平。

(一)構(gòu)建基于CRP系統(tǒng)“真善美檔案”的思想政治理論課程課外考評機制

真善美是哲學(xué)追求的永恒主題，也是教育永遠追求的目標(biāo)。日本藝術(shù)評論家黑田鵬信說：“知識欲的目的是真，道德欲的目的是善，美欲的目的是美。真善美，即人間理想?！蔽覈逃姨招兄赋觯航逃且獎?chuàng)造出具有真善美思想的人。教育精神的核心就是求真、求善、求美,真善美的教育意義就在于增進學(xué)生的知識與能力，提升學(xué)生的情感與態(tài)度，端正學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀。通過構(gòu)建基于CRP系統(tǒng)的“真善美檔案”，從求真、求善和求美三個方面對高職學(xué)生的課外行為表現(xiàn)進行全面記錄和評價，能夠更好地規(guī)范和引導(dǎo)高職學(xué)生的言行舉止和提升其思想道德修養(yǎng)，從而促使每個高職學(xué)生把思想政治理論和社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行。

(二)構(gòu)建思想政治理論課程課外考評與CRP系統(tǒng)“誠信銀行”的對接機制

“誠信銀行”是CRP系統(tǒng)配置的一個旨在促進學(xué)生思想道德修養(yǎng)不斷提升的素質(zhì)教育模塊?！罢\信銀行”模塊以銀行經(jīng)營運作方式來推動學(xué)生主動參與思想政治理論教育的實踐活動，學(xué)生在自己專屬“誠信銀行帳戶”增加積分和儲蓄信用的過程中學(xué)會做事做人的道理。這一方式非常吻合道德品質(zhì)漸進式的養(yǎng)成過程，能夠最大限度地摒棄道德說教的消極影響，能夠極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，能夠有效地促進高職學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)得到較快提升，同時讓社會主義核心價值觀真正落地生根。將高職學(xué)生“誠信銀行積分”納入思想政治理論課程考核體系，通過建立高職思想政治理論課程課外考評與CRP系統(tǒng)“誠信銀行”的對接機制，思想政治理論教師可以通過CRP數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)有效地實施對學(xué)生課外實踐活動的考核與評價，有利于提高高職思想政治理論課程教學(xué)的實效性。

(三)構(gòu)建基于CRP系統(tǒng)的思想政治理論課程課外考評運行機制

思想政治理論課程課外考評需要以思想政治理論教師為實施主體，班主任和輔導(dǎo)員密切配合，其它教職員工、學(xué)生黨員、學(xué)生干部、學(xué)生入黨積極分子共同參與，這是一種全員考評運行機制?！案呗毥逃獦淞⑷珕T育人、全程育人、全方位育人、全心全意育人的理念，建立黨政領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)課、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員之間的組織協(xié)調(diào)和教育聯(lián)動作用，形成一個教書與育人并重、課上與課下相結(jié)合、服務(wù)與管理相統(tǒng)一、為友與為師相共生的思想政治教育機制?！盵5]在思想政治理論教育這一主陣地，高職院校的全體教職員工都有責(zé)任對學(xué)生加以引導(dǎo)和教育，都有義務(wù)向班主任和輔導(dǎo)員提供“學(xué)生信息跟蹤反饋單”以反映學(xué)生的行為表現(xiàn)情況。班主任、輔導(dǎo)員根據(jù)教職工、學(xué)生黨員干部等對學(xué)生行為反映的實際信息，在CRP系統(tǒng)的“真善美檔案”模塊和“誠信銀行”模塊實施學(xué)生課外行為的信息錄入，再由思想政治理論教師進行最終的課外考核評分。思想政治理論教師組織各小組代表參與制定好切實可行的CRP積分管理細則，實施過程中必須做到公平、公正、公開，堅持每周一小結(jié)，每月一大結(jié)，構(gòu)建一個公開、透明的思想政治理論課程實踐教學(xué)課外考評運行機制。

四 結(jié) 語

從兩年來思想政治理論課程的教學(xué)改革實踐來看，我們通過創(chuàng)新CRP系統(tǒng)下高職思想政治理論課程教學(xué)路徑，構(gòu)建了“專題+活動”的思想政治理論課程教學(xué)模式，突顯了高職學(xué)生在思想政治理論課堂上作為主體學(xué)習(xí)者的身份，轉(zhuǎn)換了教師在傳統(tǒng)思想政治理論課堂的角色，學(xué)生變被動接受為主動參與，教師變“單人表演”為“上下互動”，激發(fā)了原本較為沉悶的思想政治理論課堂的活力；通過構(gòu)建CRP系統(tǒng)下思想政治理論課程課外考評體系，以新穎的設(shè)計、積極的引導(dǎo)和有效的激勵將思想政治理論課堂教學(xué)延伸至課外生活場景，創(chuàng)造了課內(nèi)課外相補充、線上線下相對接、教師學(xué)生相長進的高職思想政治理論課程教學(xué)新模式，使思想政治理論教學(xué)不再封閉于課堂、不再僵化于理論、不再固化于口號，為培養(yǎng)有素養(yǎng)有本領(lǐng)的高技能人才打下了堅實的鋪墊。

注釋：

① 此表系湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論教研室集體設(shè)計制作，緊密結(jié)合《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》教材的核心思想確立該課程的十個教學(xué)專題，圍繞每個專題設(shè)計了1-2個學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動，以此來增強思想政治理論課堂教學(xué)的吸引力和有效性。

② 此表系課題組設(shè)計制作，根據(jù)CRP系統(tǒng)中“教師日志”的記錄要求來確定思想政治理論課堂學(xué)生表現(xiàn)的積分內(nèi)容，并將此思想政治理論課堂教學(xué)活動積分記錄表移植至CRP系統(tǒng)的“教師日志”模塊中，實現(xiàn)思想政治理論課堂教學(xué)活動與CRP信息系統(tǒng)的有效對接。

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[3] 羅國杰，等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2015.

[4] 張 晞，徐相林，魏勝能，彭華林.高等職業(yè)院校 CRP 系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化，2011(13)：17.

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PathResponseofIdeologicalandPoliticalCourseTeachingReforminHigherVocationalEducationUndertheCRPSystem

YAN Junjie

(Hunan Electrical College of Technology, Xiangtan 411101， China)

To improve the effectiveness of ideological and political course teaching in higher vocational education under the condition of informatization,Hunan Electrical College of Technology has launched a series of exploration in the teaching reform path innovation of ideological and political course, with modern information technology to promote the organic integration of ideological and political classroom teaching and extracurricular practice, The extending has built up the evaluation system of ideological and political practice teaching in higher vocational colleges based on CRP system, and has extended the ideological and political classroom teaching to extracurricular life with innovative design, active guidance and effective inspiration. The college has also created the teaching reform path of ideological and political courses in higher vocational colleges with class and extracurricular supplement, online and offline relative access, as wellas teachers and students interaction.

CRP system； ideological and political course； teaching mode； evaluation system

2016-11-08

湖南省普通高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新項目(16GC50)。

嚴(yán)俊杰(1975-)，男，湖南平江人，博士研究生，副教授，研究方向：區(qū)域經(jīng)濟與大學(xué)生思想政治教育。

G412

A

1671-1181(2017)04-0098-05