劉 蘭，何麗紅，高為國(guó)

(湖南工程學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)改革研究

劉 蘭，何麗紅，高為國(guó)

(湖南工程學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104)

我校作為應(yīng)用型普通本科院校，定位為培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。通過(guò)分析機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路，并從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、手段等多方面進(jìn)行具體實(shí)踐改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)；能力培養(yǎng)；機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程；實(shí)際應(yīng)用

隨著國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代和工業(yè)4.0時(shí)代的到來(lái)，對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)提出越來(lái)越高的要求。而高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻以及社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力要求的提高，使得工科院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革顯得尤為迫切。這些都要求實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念必須與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系和內(nèi)容必須不斷充實(shí)、提高，而且教學(xué)手段和方法也應(yīng)該加以改進(jìn)。

“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是設(shè)計(jì)性、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、構(gòu)思與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、分析與綜合能力強(qiáng)的機(jī)械工程人才方面起著重要的作用。機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)互為依托、相輔相成；實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅向?qū)W生傳授知識(shí)、驗(yàn)證理論、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能，而且在引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法、提高分析和解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、形成優(yōu)良的工作作風(fēng)和協(xié)作精神等方面，具有不可替代的育人作用。如何開(kāi)發(fā)、改進(jìn)富有啟發(fā)性、綜合性、實(shí)踐性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效果和學(xué)生綜合素質(zhì)，是我們探索全面改進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室自2005年被評(píng)為湖南省基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和內(nèi)容、手段一直沒(méi)有改革，已經(jīng)無(wú)法滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.課程實(shí)驗(yàn)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱較陳舊，十多年來(lái)一成不變，受以前學(xué)校硬件投入所限，不能充分保證機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性(例如，缺乏“輪系”和“機(jī)械平衡”方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)。

2.現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍然偏多，單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉獵的知識(shí)點(diǎn)比較單一，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握上只限于幾個(gè)相對(duì)孤立的知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)各知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。

3.拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以老師講授指導(dǎo)為主，學(xué)生自己動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)仍顯不足，沒(méi)有突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不足。

4.在部分知識(shí)點(diǎn)的選擇和安排上脫離工程實(shí)際要求，存在“教的沒(méi)用，有用的沒(méi)教”現(xiàn)象。大部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象都是模型或?qū)嶒?yàn)專(zhuān)用儀器，針對(duì)具體實(shí)際機(jī)器的實(shí)驗(yàn)較少，使學(xué)生經(jīng)常完成實(shí)驗(yàn)后還“一頭霧水”，不能清楚了解實(shí)驗(yàn)的工程意義和實(shí)際應(yīng)用。

二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的技術(shù)路線

針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室按照大力加強(qiáng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教學(xué)思路，貫徹“以學(xué)生為主體”的教育理念，整合、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)體系，對(duì)教學(xué)模式和內(nèi)容、手段等方面進(jìn)行改革研究，來(lái)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具體改革技術(shù)路線圖如圖1所示。

圖1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革技術(shù)路線圖

三 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體實(shí)踐

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容的改革實(shí)踐

通過(guò)與機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)課程理論教學(xué)任課教師進(jìn)行深入細(xì)致地研討，詳細(xì)了解其對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，廣泛地調(diào)研國(guó)內(nèi)多所同類(lèi)院校本課程實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，結(jié)合本校實(shí)驗(yàn)室的具體情況，重新編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，完善、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究、開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)全新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng)，改進(jìn)、更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目3項(xiàng)，淘汰陳舊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的更新率達(dá)50%以上，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，形成良性互動(dòng)。

1.新開(kāi)“輪系機(jī)構(gòu)分析”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。輪系機(jī)構(gòu)的分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用是機(jī)械原理課程教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。但是，一直以來(lái)，我們實(shí)驗(yàn)室并未開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生無(wú)法直觀清晰地了解輪系內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式，也使我室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在機(jī)械原理課程內(nèi)容體系中不夠完整，缺少輪系這重要的一環(huán)。

通過(guò)研究理論課程中關(guān)于“輪系”章節(jié)的具體要求，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜依次分析兩個(gè)輪系機(jī)構(gòu)(包括規(guī)范繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、計(jì)算自由度、確定輪系類(lèi)型、計(jì)算傳動(dòng)比、實(shí)測(cè)傳動(dòng)比、分析主、從動(dòng)輪旋向和增、減速等)。機(jī)械設(shè)計(jì)1401-1403班學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，普遍反映：對(duì)輪系的基本概念、分類(lèi)方式、組成結(jié)構(gòu)和具體功用有了非常清晰的理解，傳動(dòng)比的計(jì)算也更加熟練，取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。

2.新設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)“機(jī)械的平衡實(shí)驗(yàn)”?！皺C(jī)械的平衡”是機(jī)械原理課程中的重要組成部分，但我們實(shí)驗(yàn)室一直沒(méi)有設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。新開(kāi)“機(jī)械的平衡實(shí)驗(yàn)”的目的：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固和驗(yàn)證剛性回轉(zhuǎn)體平衡理論和方法，明確動(dòng)平衡和靜平衡概念、分別適用的場(chǎng)合、相互之間的區(qū)別與聯(lián)系；掌握動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)機(jī)的工作原理和方法，掌握機(jī)構(gòu)慣性力在機(jī)架上的平衡概念和方法。將回轉(zhuǎn)體的靜平衡、動(dòng)平衡、機(jī)構(gòu)的動(dòng)平衡放在一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，互相比較，又互有聯(lián)系，是一個(gè)綜合性的獨(dú)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.改進(jìn)擴(kuò)充“機(jī)構(gòu)分析與機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“機(jī)構(gòu)測(cè)繪、分析及設(shè)計(jì)”。為了拉近實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐的距離，我們特別構(gòu)思將四沖程汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)、小型牛頭刨床 、手搖式印刷機(jī)、圓盤(pán)凸版印刷機(jī)、按壓式可充電手電筒等實(shí)際機(jī)器(如圖2所示)作為研究對(duì)象，提供給同學(xué)們進(jìn)行具體機(jī)械的工作原理和運(yùn)動(dòng)情況分析，并繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

通過(guò)將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程實(shí)踐、具體機(jī)械、日常生活相聯(lián)系，學(xué)生更好的體會(huì)機(jī)械之美，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際機(jī)械、解決實(shí)際問(wèn)題，并大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.改進(jìn)“軸系結(jié)構(gòu)裝拆”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。本實(shí)驗(yàn)室原開(kāi)設(shè)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“軸系結(jié)構(gòu)裝拆”，課時(shí)安排1個(gè)學(xué)時(shí)，其開(kāi)設(shè)方案是：老師先講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟，然后，學(xué)生根據(jù)裝配圖拼裝軸系部件，再重新測(cè)繪出軸系結(jié)構(gòu)裝配圖。一方面，學(xué)生操作思考時(shí)間不夠，另一方面，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按圖索驥、呆板枯燥，故實(shí)驗(yàn)效果差強(qiáng)人意。

圖2 機(jī)構(gòu)分析與機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中的典型機(jī)器

這次教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)增加到2學(xué)時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)課流程安排進(jìn)行了優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加。考慮到原實(shí)驗(yàn)沒(méi)有充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性特點(diǎn)，特別設(shè)計(jì)了軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)題目(如圖3所示)讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中思考、實(shí)踐，將課堂所學(xué)理論知識(shí)具體運(yùn)用去解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

圖3 軸系結(jié)構(gòu)裝拆實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目

通過(guò)改革，學(xué)生不再是照著裝配圖拼裝，而是老師只提出設(shè)計(jì)題目，學(xué)生根據(jù)傳動(dòng)零件、軸上載荷大小、軸的轉(zhuǎn)速高低等不同要求，合理選擇軸承類(lèi)型、牌號(hào)、密封潤(rùn)滑方式、軸承安裝方式，再拼裝軸系結(jié)構(gòu)，這樣就突顯出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性，對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、合理運(yùn)用理論知識(shí)的能力、動(dòng)手能力都大有裨益。

5.改進(jìn)“減速器結(jié)構(gòu)分析”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。這個(gè)實(shí)驗(yàn)原來(lái)的計(jì)劃學(xué)時(shí)是1學(xué)時(shí)。由于時(shí)間不夠，學(xué)生只能對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)有一個(gè)大致了解，淺嘗輒止?，F(xiàn)在增加到2學(xué)時(shí)，提供更多時(shí)間給學(xué)生觀察、分析、研究。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)記錄(包括一張減速器傳動(dòng)示意圖，兩個(gè)計(jì)算減速器參數(shù)的表格，29個(gè)簡(jiǎn)答題)。

另外，實(shí)驗(yàn)的時(shí)間安排上也盡量靠近機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)周，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，遇到的關(guān)于減速器結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)等方面的疑難問(wèn)題，通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)，可以有的放矢地對(duì)照實(shí)物，提高感性認(rèn)識(shí)，明了各零件的內(nèi)部構(gòu)成、設(shè)計(jì)原理及其視圖表達(dá)，從而提高學(xué)生課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)效率。

6.取消“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)參數(shù)與機(jī)構(gòu)動(dòng)平衡綜合實(shí)驗(yàn)”和“機(jī)械系統(tǒng)性能研究及參數(shù)可視化分析實(shí)驗(yàn)”。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)所用設(shè)備完好率較低，保養(yǎng)不便，屢修屢壞，使用極其不便，完好可用設(shè)備少，致使每組學(xué)生數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果差，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他項(xiàng)目有所重復(fù)。經(jīng)過(guò)教研室和實(shí)驗(yàn)室充分討論，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)予以取消。

(二)實(shí)驗(yàn)室管理、教材及實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、手段等方面的改革實(shí)踐

1.努力開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新，將全開(kāi)放模式引向深入。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，為學(xué)生的科技創(chuàng)新提供良好的硬件條件。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)科創(chuàng)新活動(dòng)，建立了兩個(gè)學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐小組，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室具體實(shí)際開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。

申請(qǐng)校級(jí)課題2項(xiàng)(批準(zhǔn)立項(xiàng)了1項(xiàng))——基于聲光電等多種手段的機(jī)械陳列柜的研究與應(yīng)用、基于單片機(jī)技術(shù)對(duì)機(jī)械創(chuàng)新展示柜電控系統(tǒng)的改良與創(chuàng)新。這兩個(gè)項(xiàng)目都是對(duì)我實(shí)驗(yàn)室上世紀(jì)八十年代所購(gòu)陳列柜(目前已老舊不堪)進(jìn)行合理的升級(jí)改造、電控系統(tǒng)設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試等等。這些項(xiàng)目與學(xué)生所學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合緊密，難易適中。一方面，學(xué)生能學(xué)以致用，用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的求知欲望、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；另一方面，這些項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)校老舊設(shè)備的升級(jí)改造，通過(guò)項(xiàng)目研究，既可以為學(xué)校節(jié)約新購(gòu)設(shè)備經(jīng)費(fèi)，也可為我校的老舊設(shè)備改造升級(jí)探索一種新的途徑。

2.新編實(shí)驗(yàn)教材注意內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性和啟發(fā)性，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。內(nèi)容由易到難，由淺入深，著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力和獨(dú)立思考能力。主要在以下三個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)充調(diào)整：

(1)對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，著重闡述基本思路、研究方法和實(shí)驗(yàn)技能的綜合訓(xùn)練，而不是如以前實(shí)驗(yàn)教材那樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的具體步驟和操作方法，留給學(xué)生更多的思考、探究空間，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立思考能力。

(2)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目前加入“實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的提出”，作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的引子，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐意義和工程背景何在。

(3)更新部分實(shí)驗(yàn)思考題，編寫(xiě)與日常生活、工程實(shí)踐密切聯(lián)系的思考題，使學(xué)生能將實(shí)驗(yàn)所學(xué)不斷擴(kuò)展、思考、提升，以解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在“機(jī)構(gòu)分析與機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪”中思考題是“自行找一把折疊雨傘，繪制實(shí)現(xiàn)傘面收放機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖，計(jì)算自由度，并分析其運(yùn)動(dòng)情況”，以及 “分析電風(fēng)扇搖頭裝置的工作原理和運(yùn)動(dòng)情況，畫(huà)出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)示意圖”要求學(xué)生課后完成。

3.使用多媒體課件和計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。重新編寫(xiě)、修改多個(gè)實(shí)驗(yàn)多媒體課件用于實(shí)驗(yàn)講解。實(shí)驗(yàn)室還充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)，在基本平面機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)及運(yùn)動(dòng)學(xué)實(shí)驗(yàn)、輪系機(jī)構(gòu)分析、軸系結(jié)構(gòu)裝拆等3個(gè)實(shí)驗(yàn)中模擬各種零件、部件和機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)，更加立體、生動(dòng)、逼真地展示軸系零部件的裝配情況和各種輪系的運(yùn)轉(zhuǎn)情況、各種基本平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)等等，學(xué)生將虛擬軟件和具體儀器設(shè)備相結(jié)合，操作簡(jiǎn)單，結(jié)果準(zhǔn)確直觀，做到“虛、實(shí)”結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

4.積極開(kāi)展提問(wèn)啟發(fā)式教學(xué)和小組討論式學(xué)習(xí)。嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)課堂中老師講授基礎(chǔ)理論的時(shí)間(要求同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí))，留出充足的時(shí)間給學(xué)生動(dòng)手操作和思考討論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師多啟發(fā)，多引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生帶著問(wèn)題去實(shí)踐，去解開(kāi)謎團(tuán)。針對(duì)課程特點(diǎn),注重在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化工程實(shí)踐思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工程背景是什么，實(shí)際問(wèn)題的解決方法是什么等內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)操作后，老師認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效分析和積極討論。對(duì)于符合預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、原理；尤其重視不符合預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出原因，提出改進(jìn)方法，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐的多因素影響和復(fù)雜性，以培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)工程師的工程實(shí)踐思維。

四 結(jié) 語(yǔ)

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)過(guò)不斷改革與實(shí)踐，已經(jīng)取得了階段性的成果：建立了具有應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；踐行了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)理念；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理進(jìn)行了全方位的改革。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提高，學(xué)生在機(jī)械設(shè)計(jì)方面的綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大大加強(qiáng)，取得了良好的教學(xué)效果。今后實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)一步完善各方面教學(xué)工作，并通過(guò)優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)室資源，大力提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

[1] 馮 敏，王猛猛，李 寧．機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理體系改革的探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2013(15)：39-40、53.

[2] 盧艷軍．開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009(1)：23-26.

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[4] 賴(lài)雄鳴．機(jī)械原理與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014,17(5)： 203-205.

[5] 鄭蓓蓉，周 晨，謝曉文，等．構(gòu)建機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009，28(11)：137-139，200.

ResearchonPracticeTeachingReformofMechanicalDesignCoursesfortheCultivationofApplication-orientedTalents

LIU Lan，HE Lihong，GAO Weiguo

(College of Mechanical Engineering, Hunan Institute of Engineering, Xiangtan 411104,China)

As an application-oriented undergraduate university, Hunan Institute of Engineering aims at training high-quality talents in engineering technology. By analyzing the problems existing in practice teaching of mechanical design courses, according to the requirements of applied talents’ cultivation，we put forward the thought of practice teaching reform, and carry on the concrete practice teaching system, content, method and other aspects, which effectively enhance the effect of practice teaching, strengthen the students’ practical ability and the innovative quality.

practice teaching; ability training; mechanical design courses; the practical application

2016-10-26

湖南省教改課題“以專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程體系的研究與實(shí)踐”(湘教通〔2016〕400號(hào))。

劉 蘭(1976-)，女，湖南湘潭人，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：機(jī)械設(shè)計(jì)理論與實(shí)驗(yàn)。

G642

A

1671-1181(2017)04-0093-05