馬 旭，李軍利，周慶玲

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海519090）

“雙三元”模式下船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐基地課程教學(xué)研究

馬 旭，李軍利，周慶玲

（珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 珠海519090）

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院船舶機(jī)械工程技術(shù)專業(yè)依托“雙三元”辦學(xué)模式，與合作企業(yè)共同進(jìn)行校外實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)工作。本文闡述了校外實(shí)踐教學(xué)基地的制度保障、教學(xué)條件保障、課程團(tuán)隊(duì)保障措施，校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的原則、內(nèi)容、保障激勵(lì)措施，以及校外實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)施過(guò)程和取得的成效，為同類型院校校外實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)提供一定的參考。

雙三元；校外實(shí)踐；課程開(kāi)發(fā)；課程教學(xué)

隨著我國(guó)工業(yè)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，國(guó)家越來(lái)越重視高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，即要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。據(jù)新聞報(bào)道，我國(guó)某些地區(qū)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)技能型人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象，這為我國(guó)高職教育的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)。高職教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中占有重要的地位，教育部要求高職教育實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例不低于50%，根據(jù)人才培養(yǎng)要求和教育部的相關(guān)要求，全國(guó)各高職院校從專業(yè)層面上紛紛開(kāi)展了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，其中校外實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)具有極其重要的作用。

1 “雙三元”模式下船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)背景

“雙三元”辦學(xué)模式是珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國(guó)內(nèi)首次提出的高職教育辦學(xué)模式，其核心內(nèi)容是以政府為主導(dǎo)、以學(xué)校為主體、以企業(yè)為支撐的“政校企”三元合作，以行業(yè)為指導(dǎo)、以學(xué)校為主體、以企業(yè)為支撐的“行校企”三元合作[1]。與傳統(tǒng)的職教校企模式不同的是重新準(zhǔn)確定位了“政府”和“行業(yè)”兩個(gè)元素的作用。其中政府在職業(yè)人才培養(yǎng)中起到統(tǒng)籌規(guī)劃、制定優(yōu)惠政策等作用，鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與學(xué)校的職業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求；行業(yè)發(fā)揮指導(dǎo)高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、提供技術(shù)支持和師資技術(shù)培訓(xùn)等作用，促使學(xué)校培養(yǎng)的人才更加符合行業(yè)需求[2]。通過(guò)“雙三元”辦學(xué)模式，激發(fā)了行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，有利于珠海地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展。

《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008-2020年）》明確要求珠?！凹涌旖ㄔO(shè)珠海高欄港工業(yè)區(qū)、海洋工程裝備制造基地、航空產(chǎn)業(yè)園區(qū)和國(guó)際商務(wù)休閑旅游度假區(qū)”。《珠海市裝備制造業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》把“加快建設(shè)大型船舶修造和海洋工程裝備制造基地”作為重要任務(wù)，明確要求加快中船集團(tuán)大型修造船和中海油海洋工程裝備項(xiàng)目建設(shè)。正是基于珠海市區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際需要，通過(guò)政府與學(xué)校協(xié)同，行業(yè)企業(yè)的參與，在“雙三元”辦學(xué)模式下，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦了船舶機(jī)械工程技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱船機(jī)專業(yè)）。

船機(jī)專業(yè)創(chuàng)辦初期，由于本校師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)條件不足，學(xué)校與國(guó)內(nèi)某知名船舶職業(yè)學(xué)院合作，專業(yè)采取“1+1+1”的人才培養(yǎng)模式，即第一階段在本校以專業(yè)通識(shí)教育和基本技能培養(yǎng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，第二階段在合作院校以輪機(jī)、電、制造、安裝調(diào)試、維修能力為主，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，第三階段在合作企業(yè)以適應(yīng)崗位工作綜合能力和社會(huì)能力培養(yǎng)為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。正是基于這種專業(yè)人才培養(yǎng)模式和教育部對(duì)高職教育實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)要求，決定了船機(jī)專業(yè)要開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)。

2 校外實(shí)踐基地教學(xué)保障措施

依托“雙三元”辦學(xué)模式，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，船機(jī)專業(yè)與廣船國(guó)際有限公司、太平洋海洋工程（珠海）有限公司、珠海太陽(yáng)鳥(niǎo)游艇股份有限公司、江龍船艇科技股份有限公司、瓦錫蘭玉柴發(fā)動(dòng)機(jī)有限公司、玉柴船舶動(dòng)力股份有限公司等企業(yè)合作建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，吸收合作企業(yè)的技術(shù)骨干作為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員指導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，并承擔(dān)一定的校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，為校外實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展提供了有力的保障。

2.1 制度保障

在船機(jī)專業(yè)和企業(yè)自愿的前提下，專業(yè)與合作企業(yè)簽訂了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)，明確了專業(yè)和企業(yè)各自的責(zé)任和義務(wù)。在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校制定了《頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》和《頂崗實(shí)訓(xùn)巡查制度》，學(xué)校督導(dǎo)處聯(lián)合教務(wù)處及船機(jī)專業(yè)不定期派專員到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)檢查教學(xué)情況，與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人、學(xué)生座談，掌握教師授課情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從細(xì)節(jié)上對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把控。合作企業(yè)通過(guò)制定《培訓(xùn)管理制度》，簽訂《師徒協(xié)議》等措施，從企業(yè)用人的角度保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校和企業(yè)齊抓共管，從制度層面上為校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了保障。

2.2 教學(xué)條件保障

在與合作企業(yè)簽訂的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)中，明確了合作企業(yè)要為專業(yè)的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供真實(shí)的工作場(chǎng)景，企業(yè)方也認(rèn)同要為學(xué)生提供生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，這樣不僅能使學(xué)生感受到企業(yè)生產(chǎn)一線的氛圍，而且通過(guò)教師的言傳身教、動(dòng)手示范和學(xué)生的觀察模仿能使學(xué)生盡快的掌握一線車(chē)間工人所具備的技能。

在不侵犯企業(yè)商議機(jī)密、企業(yè)無(wú)后顧之憂的前提下，以企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)載體，企業(yè)提供實(shí)際原材料、設(shè)備、生產(chǎn)工藝和流程，確保教學(xué)硬件設(shè)施能滿足校外實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

2.3 “雙師型”課程團(tuán)隊(duì)保障

在課程師資隊(duì)伍方面，以校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主。合作企業(yè)的人事部門(mén)協(xié)調(diào)生產(chǎn)部門(mén)，生產(chǎn)部門(mén)根據(jù)校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)企業(yè)兼職教師，保證每名企業(yè)兼職教師的學(xué)生數(shù)不超過(guò)2人。并且通過(guò)每年專業(yè)教師下企業(yè)參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，兼職教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)等措施，不斷提升“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工程實(shí)踐能力和教學(xué)能力，提供了師資保障。

3 校外實(shí)踐基地課程開(kāi)發(fā)

3.1 校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的原則

（1）以專業(yè)為主導(dǎo)，以企業(yè)為核心。以專業(yè)為主導(dǎo)的含義是校外實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)要由專業(yè)牽頭統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各合作企業(yè)建立課程開(kāi)發(fā)小組，課程開(kāi)發(fā)小組由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師組成，形成“雙師型”課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的總體要求，開(kāi)發(fā)適合本企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方案以及實(shí)踐教材。以企業(yè)為核心的含義是在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中始終圍繞企業(yè)的安全、運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)等方面，由“雙師型”課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)將這些內(nèi)容融入到教材資料中，這樣開(kāi)發(fā)出的教學(xué)資料具有很強(qiáng)的針對(duì)性，能培養(yǎng)出滿足企業(yè)真實(shí)需求的人才。

（2）以培養(yǎng)滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)所需求的人才為目的，兼顧學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。校外實(shí)踐課程以培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)為目的，企業(yè)從自身生產(chǎn)的角度提出培養(yǎng)要求，課程開(kāi)發(fā)必須以滿足企業(yè)需求為目的。知識(shí)和能力的傳授要遵從認(rèn)知理論，專業(yè)教師要對(duì)企業(yè)提出的課程開(kāi)發(fā)要求進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的要求加入相關(guān)教育元素。同時(shí)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，使得課程既能滿足企業(yè)需求又能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要[3]。

（3）以項(xiàng)目為導(dǎo)向，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目課程[4]是一種以工作任務(wù)為中心選擇、組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的課程。以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，將項(xiàng)目劃分成若干個(gè)子任務(wù)，明確每個(gè)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)該掌握的技能，達(dá)到每名學(xué)生會(huì)操作，能操作，加工出的零部件或裝配出的產(chǎn)品符合企業(yè)技術(shù)要求的效果，這樣能加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作之間的相關(guān)性和貼近度，整合知識(shí)、能力與素質(zhì)，使得人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)的需求。

3.2 校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容

結(jié)合各合作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況，將船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容歸納為四個(gè)部分：安全生產(chǎn)部分、企業(yè)文化部分、內(nèi)控管理部分、生產(chǎn)技術(shù)部分。

安全生產(chǎn)是指在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，為了避免造成人員傷害和財(cái)產(chǎn)損失的事故而采取相應(yīng)的事故預(yù)防和控制措施，使生產(chǎn)過(guò)程在符合規(guī)定的條件下進(jìn)行，以保證從業(yè)人員的人身安全與健康，設(shè)備和設(shè)施免受損壞，環(huán)境免遭破壞，保證生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)。安全生產(chǎn)是企業(yè)進(jìn)行正常運(yùn)營(yíng)的前提，在開(kāi)展校外實(shí)踐課程時(shí)要先進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到能正常佩戴勞動(dòng)保護(hù)用品，能辨識(shí)不同生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)源，能采取相應(yīng)的防范措施的效果。

企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)，不同的企業(yè)所形成的企業(yè)文化是有差異的。在開(kāi)展校外實(shí)踐課程時(shí)也要先進(jìn)行企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)同企業(yè)，激發(fā)使命感、凝聚歸屬感、加強(qiáng)責(zé)任感、實(shí)現(xiàn)成就感，達(dá)到和企業(yè)同心協(xié)力共同發(fā)展的效果。

內(nèi)控管理是企業(yè)為保證經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)正常有序、合法的運(yùn)行，采取對(duì)財(cái)務(wù)、人、資產(chǎn)、工作流程實(shí)行有效監(jiān)管的系列活動(dòng)。內(nèi)控管理的各項(xiàng)活動(dòng)以企業(yè)內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度為抓手。學(xué)生在開(kāi)展校外實(shí)踐課程時(shí)也要學(xué)習(xí)企業(yè)的各項(xiàng)內(nèi)控管理制度，了解企業(yè)的管理組織架構(gòu)和各部門(mén)的職責(zé)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理制度、薪酬管理制度、績(jī)效管理制度等，使學(xué)生對(duì)企業(yè)有更全面的認(rèn)知，盡快的融入企業(yè)。

生產(chǎn)技術(shù)是用原材料、半成品，制造、安裝出能符合安全標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、能耗及時(shí)耗標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)等使用性能的產(chǎn)品的方法和步驟，是工業(yè)生產(chǎn)類企業(yè)的核心，是校外實(shí)踐課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。船機(jī)專業(yè)結(jié)合船舶、船機(jī)生產(chǎn)企業(yè)，分別構(gòu)件了不同的實(shí)踐課程內(nèi)容，對(duì)船舶類生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容有：船舶動(dòng)力裝置安裝及調(diào)試、船舶電氣裝置安裝及調(diào)試、船舶生產(chǎn)管理以及技術(shù)服務(wù)等。對(duì)船機(jī)類生產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容有：進(jìn)貨檢驗(yàn)、產(chǎn)品測(cè)試、部裝生產(chǎn)工藝、總裝生產(chǎn)工藝以及技術(shù)服務(wù)等。

按照校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)原則，將上述四個(gè)部分碎片化處理，形成了船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐課程表，如表1所示。

表1 船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐課程表

3.3 校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的保障激勵(lì)措施

校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)應(yīng)從兩個(gè)層面予以保障激勵(lì)，一是學(xué)校和企業(yè)，二是專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師。課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足“雙三元”辦學(xué)模式，充分發(fā)揮“政、校、企”，“行、校、企”的職能作用，政府通過(guò)給予減免稅收、給予特殊優(yōu)惠政策等措施鼓勵(lì)企業(yè)深度參與校企合作，增強(qiáng)企業(yè)參與校外實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的積極性。學(xué)校根據(jù)課程開(kāi)發(fā)相關(guān)激勵(lì)制度對(duì)課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)予以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，如給予額外的課程開(kāi)發(fā)報(bào)酬、協(xié)助出版校外實(shí)踐課程教材、評(píng)定優(yōu)秀課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)等一系列措施鼓勵(lì)專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師參與課程開(kāi)發(fā)。

4 校外實(shí)踐基地課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程

船機(jī)專業(yè)的校外實(shí)踐課程教學(xué)實(shí)施以小組為單位，采取學(xué)生和企業(yè)雙向選擇的原則。課程分為兩類進(jìn)行實(shí)施，一類是職業(yè)認(rèn)知教育，一類是職業(yè)技能訓(xùn)練，見(jiàn)表1.職業(yè)認(rèn)知教育融合了安全生產(chǎn)、企業(yè)文化、內(nèi)控管理等部分，這部分內(nèi)容以講座為主，采用案例的形式進(jìn)行集中授課，如安全生產(chǎn)案例、企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)骨干成長(zhǎng)案例、個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃案例等，全部講座結(jié)束后邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)骨干與學(xué)生進(jìn)行座談，講述個(gè)人的發(fā)展歷程，回答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位。職業(yè)技能訓(xùn)練以學(xué)生跟隨教師實(shí)際操作為主要授課形式，按課程開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行授課，每次課程均留出充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，并制定項(xiàng)目、任務(wù)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 校外實(shí)踐基地課程教學(xué)的成效

5.1 提高了學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)

船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)，始終圍繞企業(yè)進(jìn)行，在課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中營(yíng)造出了濃厚的職業(yè)氛圍，突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，而且在實(shí)踐教學(xué)中融入了職業(yè)素養(yǎng)、溝通技巧、6S管理等內(nèi)容，學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)得到了很大的提升。2015年至2017年連續(xù)三年，船機(jī)專業(yè)學(xué)生在全國(guó)職業(yè)技能大賽船舶主機(jī)和軸系安裝賽項(xiàng)上取得了1個(gè)一等獎(jiǎng)、2個(gè)二等獎(jiǎng)和1個(gè)三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，得到了珠三角地區(qū)船舶企業(yè)的好評(píng)和認(rèn)可。

5.2 促進(jìn)了船機(jī)專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的有效對(duì)接

珠海是我國(guó)最大的游艇制造基地，珠三角地區(qū)是我國(guó)三大造船基地之一，每年都緊缺大量的船舶、船機(jī)制造維修類人才。目前，珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)辦的船機(jī)專業(yè)是廣東省內(nèi)唯一一所以修造船及船機(jī)制造為主的高職專業(yè)。通過(guò)校外實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)和教學(xué)，專業(yè)培養(yǎng)出了大批滿足企業(yè)發(fā)展的技術(shù)技能型人才，促進(jìn)了船機(jī)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的有效對(duì)接。

[1]高 晶，劉華強(qiáng).高職教育“雙三元”辦學(xué)機(jī)制改革創(chuàng)新研究——以珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐探索為例[J].高等職業(yè)教育——天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，23（1）：42-45.

[2]馬旭，李軍利，周慶玲.“雙三元”模式下船機(jī)專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制研究[J].裝備制造技術(shù)，2017（5）：234-236.

[3]劉建湘，文益民.高職院校校企合作課程建設(shè)探討[J].中國(guó)高教研究，2010（10）：84-85.

[4]張枝軍.項(xiàng)目課程建設(shè)過(guò)程中校企合作機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009（11）：79-80.

Research on the Teaching of Off-campus Practice Base of Marine Mechanical Engineering Technology Under“Double Three System”

MA Xu，LI Jun-li，ZHOU Qing-ling
（Zhuhai City Polytechnic，Zhuhai Guangdong 519090，China）

The technical specialty of ship mechanical engineering relies on the“double three system”running mode，and the cooperative enterprise jointly carries out the development and teaching of the outside school practical courses.This paper expounds the system ，teaching conditions，curriculum team safeguard of off-campus practice teaching base，and the principle，content，safeguard incentives of off-campus practice curriculum development，as well as the outside school practice curriculum teaching implementation process and results.It will be provide certain reference for the development of the same kind of colleges about outside school practice curriculum development and teaching.

double three system；off-campus practice；course development；course teaching

G718.5

B

1672-545X（2017）10-0152-04

2017-07-09

珠海城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題——船機(jī)專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)研究（20151211）；課題來(lái)源：2014年廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目“構(gòu)建‘校校企’協(xié)同合作平臺(tái)，創(chuàng)新船機(jī)專業(yè)建設(shè)模式”（編號(hào)1722）；珠海市科技計(jì)劃項(xiàng)目“珠海市海洋裝備制造高職人才培養(yǎng)研究”（編號(hào)2012D0401990034）

馬 旭（1983-），男，遼寧昌圖人，工學(xué)碩士，工程師，研究方向：船舶機(jī)械工程技術(shù)及高職教育研究。